小學體育教學中信息技術運用探究

盧晶晶

隨著我國教育改革的深入，國家對小學體育教學提出了更高的要求，不僅要求教師在教學時改變傳統的教學模式，還要豐富學生在課堂上的學習形式。信息技術為人們的生活帶來了巨大的改變，特別是教育領域。在進行體育教學時，教師可以利用信息技術來進行體育教學，利用信息技術開展體育教學，可以有效拓展學生的課堂，將體育基礎理論與實踐相結合，促進學生在課堂上綜合能力的發展。本文圍繞小學體育教學為中心，探析信息技術教學在小學體育教學中的應用，希望能對廣大教師的教學提供幫助，提升教學質量。

1 目前我國小學體育教學現狀

隨著新課程標準改革的實施，體育課程的重要程度也在不斷獲得提升，但是綜合來看，大部分教師的教學模式偏向于保守，還是使用傳統的教學模式來進行授課，這使得學生在課堂上的學習受到很大的局限。在小學階段的體育課堂，教師更加注重學生在課堂上的學習表現，但是這樣的教學方法對于學生的學習來說是遠遠不夠的。在小學的體育教學中，教師不僅要注意學生在課堂上對運動技巧的練習，還要注重學生在課堂上對于基礎知識的學習，幫助學生更好的進行知識的學習。

2 體育教學中所存在的問題

2.1 重視程度不夠

傳統的教學模式在進行教學時，教師認為學生在小學階段所學習的內容較為簡單，因此，在進行教學期間，只是讓學生在課堂上簡單的運動一下即可，但是這樣的教學觀念是錯誤的。在新時代的教學背景下，教師在進行教學時，首先要從自身的角度出發，革新自己的教學觀念，將基礎理論教學與實踐教學放到同等重要的地位，采用信息技術教學手段來進行授課，使理論知識與實踐內容相結合，助力于學生在課堂上的發展。

2.2 缺乏對體育的系統化講解

新課程標準改革只是將體育教學上升到一個新的層次，但是對于體育教學內容卻沒有過多的提及，因此，教師在進行教學時，要從體育的學科教學內容出發，提高學生對體育運動精神更深層次的理解。而且，學生在小學階段，自身心智尚未發展成熟，在進行知識學習時，很容易對課堂上的體育內容產生枯燥乏味的情緒，降低學生在課堂上的專注度。這樣的教學方式，在一定層次上，影響小學體育教學的發展。

2.3 現代教育信息設備缺乏

隨著信息時代的發展，各種各樣的教學設施走進學生的課堂，但是，相比于其他學科來說，目前很多小學缺乏現代化信息技術設備的專門體育場館。這使得教師在進行教學的過程中，不能利用信息技術的進行教學。除此之外，受教師教學水平能力的影響，一些體育教師對于信息設備的運用技術能力有限，對設備操作不熟練，這也是影響教師采用信息技術教學的重要原因。

3 信息技術在小學體育教學中運用的意義

3.1 有利于拓展小學生的基礎體育知識

在傳統的教學過程中，教師會更多的關注學生在課堂上對于體育項目技巧的掌握情況，并不注重學生在課堂上對于體育基礎知識的學習，甚至在體育教學過程中，一些學校缺少體育基礎理論知識的學習。在體育教學過程中，教師利用信息技術教學，可以有效提升學生對于基礎理論知識的學習，讓學生通過信息技術教學設施全方位、系統化的學習基礎的體育理論知識，比如，讓學生觀看具有一定影響力的體育比賽，了解在學習過程中的體育項目規則，激發學生對于體育項目的學習興趣，從而使學生在學校快樂健康成長。

一些教師在進行教學時，認為學生的基礎理論課程學習并不重要，只需要學生在課堂上好好表現即可，因此在進行講課時，草草向學生講解一些知識。以“走與游戲”這節課為例，一些教師在進行教學時，只是為學生簡單介紹一下在活動中的安全事項，并不會向學生系統化的介紹與活動相關聯的內容，但是教師在采用信息技術教學時，首先會從這節課的出發點講起，是為了鍛煉學生的身體健康素質，其次，適合學生的游戲規則是什么，需要學生怎么做，有什么步驟以及在游戲過程中有什么要注意的內容，采用信息化的教學手段，遠比教師在課堂上的講解更具系統化，便于加深學生對基礎理論的學習。

3.2 促進學生綜合能力的發展

在新課程標準改革下，不僅對教師的教學提出了一定的要求，也對隊學生的自身發展作出了一定的教學要求。在傳統的教學過程中，多以教師的教學為主，這就使得學生在學習的過程中，顯得十分被動，但是在小學體育課堂上，教師喜歡讓學生自由活動，相當于沒有任何的約束，而且學生在這樣的課堂環境下成長，也不會有太多的收獲。教師在采用信息技術教學時，通過對網絡上的各種優質教學資源進行整合，將課堂上最生動有趣的教學內容呈現在學生面前，這樣學生在進行知識學習時，能夠很好的調動學生在課堂上的學習積極性，同時信息技術的普及，也為學生的自身學習帶來了方便，學生可以根據自己的需求，尋找相應的教學內容，可以極大的培養學生的自主學習能力。

采用信息技術教學，相比于傳統的教學方法，更能夠促進學生在課堂上綜合能力的發展。在傳統的教學過程中，在講解一些動作時，教師會為學生進行簡單的示范，來讓學生掌握相應的運動技巧，但是，僅僅依靠教師的講解還是具有一定的缺陷。教師在帶著學生學習“小籃球游戲”這節課時，主要是為了幫助學生了解一些關于籃球運動的規則，能夠讓學生在學習的過程中，掌握一定的籃球技巧，但是籃球技巧僅憑教師的講解是遠遠不夠的。教師在教學期間采用信息技術教學，通過采用相應的視頻，來為學生詳細的講解在籃球運動過程中的規則是什么，在運動的過程中，有哪些較好的控球技巧，如何形成自己運動風格等等，可以使學生通過視頻，來進行籃球運動的學習，相比于單憑教師的講解來說，具有十分良好的促進作用，可以有效促進學生綜合能力的提升。

3.3 助力小學生攻破體育學習中的重難點

相比于傳統的教學模式，信息技術教學對于學生的自身學習來說，具有諸多的好處，可以通過圖像、聲音、文字、視頻等形式，將課堂上抽象化的知識具象化，便于學生在課堂上對知識進行理解和學習。信息技術教學方式，能夠使學生在學習的過程中感受到課堂的快樂，有助于激發學生在課堂上對于體育知識的求知欲。

學生在小學階段所學習的內容主要是以基礎的動作為主，但是學生的自身肢體協調性并不強，因此，在實施教學的過程中，經常發現教師無論如何講解，如何示范，學生在課堂上的動作并沒有得到有效的改善，究其原因，教師在教學時，沒有站在學生的角度考慮，使學生在學習的過程中，感覺課程非常難。教師在教學時，借助信息技術教學手段，從學生的角度出發，來對知識進行講解，有助于幫助學生對抽象化的知識進行理解。教師在講解“乒乓球游戲”這節課時，很多學生的身高在打乒乓球時會感覺到難，特別是擊球時的甩手姿勢，很容易磕到自己的手。針對學生遇到的困難，教師在教學時，一邊向學生演示解決問題的方法，同時，借助信息化技術教學手段，對動作進行拆分，讓學生體會其中的關鍵點，讓學生以慢動作的形式進行知識的學習，有利于幫助學生突破教學中的重難點知識，提高學生在課堂上的學習效率。因此，在現代化的教學條件下，教師要善于采用信息化的教學手段來進行授課，幫助學生更好的進行知識的學習。

3.4 提高學生在課堂上的學習效率

在采用信息技術教學時，教師是學生在學習過程中的主要領導者，因此，在采用信息技術教學時，教師首先要提升自己對信息技術的運用能力。在體育教學實踐過程中，教師首先要提升自己對于教學設施的操作熟練程度，同時，教師在進行教學時，對自己在教學過程中的課件進行補充和修正，確保課件的準確性，并不斷對自己的教學方式進行反思，思考自己在教學過程中的不足之處并加以改正。只有這樣，教師在采用信息技術進行教學時，才能取得事半功倍的效果。

小學階段的體育主要是為了鍛煉學生的肢體協調性，強健學生的體魄，因此，在小學階段的體育教學中，學生在小學階段的學習，需要盡可能掌握更多的體育知識，這就需要學生在進行知識學習的過程中，盡可能提高自己的學習效率。以“武術”這節課為例，這節課需要學生掌握一套基礎的武術操，雖然只有幾個簡單的動作，但是對于學生的學習來說，還是具有一定的難度的。因此，教師在教學中采用信息化的教學方法，對武術操中所涉及到的相關動作進行解析，比如，每個動作的順序是什么，在做動作時，需要重點關注哪些要點，教師提高學生在課堂上的學習效率。利用信息技術教學手段來幫助教師進行授課，這樣不僅可以有效減輕教師的教學負擔，還可以提升學生在課堂上的學習效率，助力學生在課堂上的學習。

3.5 注重教學過程中反饋

將信息技術教學運用到體育課堂教學中，使信息技術教學與小學體育教學相融合，可以有效打破傳統教學觀念的束縛。信息技術教學在實施的過程中，可以有效降低教師在課堂上的學習壓力，助力于學生在課堂上的學習，但是作為一種輔助教學手段，教師在教學時要注意學生在課堂上的反饋，定期對學生在課堂上所學習的內容和狀態進行檢查，多角度促進學生在課堂上的學習和發展。

無論教師在教學中采用何種教學方法，教師都要注重收集學生在課堂上的學習反饋，采用信息技術教學也是如此。教師在帶著學生學習“輪滑”這節課時，這是一項最傳統的體育運動，教師在采用信息技術教學時，帶著學生觀看一些有教育意義的輪滑視頻，比如，奧運會上的精彩瞬間，輪滑時的一些技巧，然后在讓學生進行練習。通過對比信息技術教學前后學生在課堂上的學習狀態，了解信息技術對學生的影響。因此，在采用信息技術教學時，要注重學生在課堂上的反饋，從學生的自身角度出發，結合學生的實際情況，作出相應的調整，幫助學生更好的進行知識的學習。

總而言之，體育教學對于現代小學生的身心健康發展有著重要的影響，因此，教師在進行教學時，要善于從學生的自身角度出發，結合學生在課堂上的學習情況，采用信息化教學手段來進行授課，幫助學生在上課期間更好的進行知識的學習。 信息化技術教學具有十分強大的教學優勢，能夠幫助學生學習系統化的基礎理論知識，同時，借助互聯網教學平臺的優勢，將最優質的教學資源進行整合，給予學生最豐富的學習資源，提高學生在課堂上對知識的理解程度。

（作者單位：江蘇省蘇州高新區實驗小學校）