初中語文信息化教學方法探究

張菊

摘 ?要：信息化教學是在教學中運用信息化的教學手段，讓教學環節數字化的教學方式，能夠有效提升教師教學的質量，增強教師教學能力。信息化教學的方式與傳統教學方式相反，不僅要求教學設備的科技化，更要求教學理念的專業化與現代化，是一種高水平的教學方式，是需要教師著重發展的教學手段。為此，本文將從翻轉課堂、希沃白板、微課教學等三種教學方式，闡述信息化教學的優勢，豐富教師教學的內容。

關鍵詞：初中語文;信息化教學;翻轉課堂

信息化教學研究主體的對象是教學，核心是學生，目標是信息化，是基于建構主義理論之上的教學方式，蘊含了高質量、高水平的教學方式。目前，部分教師在語文教學的過程中缺乏教學的手段，導致了學生學習能力難以得到有效的發展，影響了學生學習成績的提升。為此，教師可以在語文課堂中融入信息化教學的方式，煥發學生學習的活力，實現學生學習的高效性。

一、構建翻轉課堂，增強學生學習活力

學習活力是學生在學習中動力基礎，是學生在學習語文課程中培養的能動力，可以有效消除學生學習的疲憊性，提高學生學習的效率。翻轉課堂是將學習決定權交由學生的教學方式，有助于使學生專注地學習基本知識，培養學生學習的自主能力，讓教師利用更多的時間與學生進行交流，解惑學生在學習中的問題，幫助學生理解知識的同時，增強學生學習的活力。為此，教師在語文教學中可以嘗試構建翻轉的課堂，讓學生做課堂的主人，改變傳統教學的方式。

例如：教師在教學《使至塞上》的過程中，可以利用先利用信息技術為學生制作詩詞內涵的圖片讓學生觀看，使學生了解詩詞的基本含義后，再讓學生進行自主學習。學生可以利用古詩詞的圖片理解古詩詞的創作背景，以此進行相互溝通與交流的學習，掌握基本的知識點，縮減教師教學的時間。教師在學生自主溝通的過程后，需要為學生指出學習中的不足之處，引導學生學習的方向，讓學生更為準確地理解語文教材中的知識。學生也可以根據教師制作的教學圖片，進行古詩詞的記憶學習，通過聯想的方式牢記古詩詞的內容，滿足現階段學習的需求。

二、運用希沃白板教學，發展學生學習能力

希沃白板是針對信息化教學而設計的互動平臺，能夠為教師提供數據化的課件、資源、教學工具等，提升教師教學的實力?，F階段，部分教師在語文教學中教學方式過于傳統，難以滿足學生學習的需求，從而影響了學生學習能力的發展。為此，教師可以根據語文教學的內容，合理運用希沃白板教導學生，幫助學生發展學習的能力，促進學生學習的良好發展。

例如：教師在教學《背影》的過程中，可以利用希沃白板為學生展示思維導圖式的教學方式，讓學生在思維導圖中自主與探究文章中三個部分的內容、文章表達的中心思想等，以此有助于清晰學生學習的思路，讓學生逐漸增強對《背影》的理解，提升學生學習的能力。同時，教師可以利用希沃白板與學生加強課堂互動，與學生進行課堂游戲，如分析游戲、推理游戲等等，在幫助學生加深對課文認知的同時，也能夠逐漸提升學生推理、探究的能力，發展學生學習的能力。教師在語文教學中運用希沃白板教導學生，有助于增強課堂教學的趣味性，提升課堂教學的高效性，為學生構建良好的課堂學習環境。

三、拓展微課教學，合理利用學生學習時間

在新時期的學習中，學生學習的時間極為重要，如何合理地利用學習時間成為了學生學習中的難點。微課教學作為信息化教學手段之一，是通過十分鐘左右的短視頻讓學生理解知識的教學方式，可以幫助學生運用生活瑣碎的時間進行學習，幫助學生更為合理地運用學習的時間。所以，教師在語文課程的教學中可以拓展微課教學，將教學中的內容提前放置在微課中，利用微課引導學生進行學習，以此增強學生學習的效能。

例如：教師在教學《孫權勸學》的過程中，首先可以在微課中為學生展示“孫權如何勸學呂蒙”的視頻，以此可以幫助學生初步了解文中的內容;其次可以在微課中為學生展示“掌事：掌管政事。辭：推托、推辭。孤：古時王侯的自稱。”等詞匯的含義，幫助學生理解文章的整體內容;再者可以在微課中為學生設置“文章表達的內涵是什么？對你有什么啟發？”等問題，以此引導學生深入學習文章中的知識。同時，初中學生在運用教師制作的微課視頻學習時，可以將其作為復習的材料，在課下進行積極的分析與學習，重復對語文知識進行探究與驗證，在逐漸培養語文學習素養的同時，也能夠將生活中的時間合理運用，實現學習的有效性。

總而言之，初中學生處于學習的重點時期，在學習語文課程的過程中運用信息化的學習方式，有助于塑造語文學習的素養，增強學習的活力，合理地規劃學習時間，從而逐漸提高語文的成績。信息化教學的使用，能夠滿足學生學習的基本需求，能夠有效提升教師課堂教學的效果，讓學生更為全面地發展，增強學生學習的實力。

參考文獻：

[1]王玥.翻轉課堂在初中語文教學中的有效應用[J].學周刊：中旬，2016（9）：100-101.

[2]林亮亮.基于翻轉課堂的探究式教學活動設計[J].高教學刊，2016（13）：90-91.