初中階段勞動教育實施方法研究

郝書博

摘 ?要：自古以來，我國都是禮儀之邦，國民素有辛勤勞作、勤儉節約等美德。但是隨著信息時代的到來，這些傳統美德逐漸消失，如今很多人都沒有了勞作意識和習慣，這也導致多數現代化公民的身體素質亞健康狀態。為此，本文基于初中階段勞動教育實施方法的研究，通過結合自己的教學經驗和實踐感悟，談論自己的教學看法，希望能夠為大家提供參考性價值。

關鍵詞：初中階段;勞動教育;方法研究

觀念的塑造和良好行為習慣，必須從小抓起，否則當學生隨著年齡的增長，其思想已經定格，行為習慣已經根深蒂固，這樣就很那做出有效地調整。所以在初中階段勞動教育開展過程中，應該基于學生的身心發展為基礎，探索與開發有效的教學方法，這樣才能大大提高課堂的教學效率，促進學生的有效學習質量提高。

一、初中勞動教育的現實教育意義

1.提高學生對勞動的正確認識

初中階段的勞動教育有著非常大的必要性，對于學生的身心發展有著重要的教育意義。在初中階段加強勞動教育質量，將會使得學生對勞動的含義有著正確的認識，如：小時候，家長和教師就曾教過“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句。當時的人們經歷過國家最艱難的歲月，故而能深刻地明白，如今幸福生活來之不易。但是，隨著我國國富兵強，人民的生活越加富饒，那么學生自然無法體會當代的生活，如果不實施勞動教育，那么學生很難認識勤儉節約的意義，很容易造成學生不良的生活習慣，進而還會造成個人生活的浮躁化、攀比化，導致社會風氣的不良發展。為此，初中階段實施勞動教育將會為學生樹立三觀奠定一個堅實的基礎。

2.提高學生的綜合素養良性發展

在初中勞動教育階段，適當促使學生進行一定的勞動，不僅會激發學生的參與興趣，加強學生對勞動實際操作的實踐能力，提高學生的身心健康發展。其次，通過教師組織的勞動實踐活動中，將會使得學生神清氣爽，有助學生消除來自學習的疲勞感和緊張感，從而促使學生在學習過程中保證更佳的學習狀態。最后，在勞作過程中，學生是通過合作的形式開展，這樣將會大大提高學生的社會性能力，對于學生的綜合素養發展起到關鍵性推動作用。

二、新時代初中勞動教育的有效實施策略

1.轉變教師傳統的教學觀念

教師作為勞動教育的實施者，想要在初中階段更好地開展勞動教育，那么首先教師需要對勞動教育有一個正確的認識，假設，教師自己對勞動教育理解不夠深入，認識比較局限化，那么在實施勞動教育過程中，也將潛移默化學生，影響學生的身心健康發展，最終不僅無法提高勞動教育質量，還將產生相應的負面影響。為此，只有當師生雙方端正自己的態度，正確認識到勞動教育對于自己發展的重要意義性，進而確立相關的教學目標，才能更好地推動勞動教育的發展。其次，在勞動教育與文化課程有很大的區別，其勞動教育主要讓學生動起來，注重與生活實際的練習，那么教師應該改變傳統重視理論講述，輕實踐操作的理念，應該建立重視理論為基礎，為學生設計不同的實踐活動，促使學生在勞動實踐活動中，真正認識課文相關理論的實際意義，這樣學生才能真正應用到自己生活中，成為自己一部分的良好行為習慣。

2.提高教師的專業教學水平

教師的教學能力將會決定教育水平的上限，那么勞動教育課程的實施與文化課相對，有著更大的自主性和實踐性，所以在實施勞動教育課程中，教師應該樹立終身學習意識，不斷豐富自己的學識，提高自己的教學水平，增強自己的教學針對性，這樣才能更好地提高學生學習的積極性，以此保證學生在勞動教育中實現良好成長。其次，教師應該重視自己學習路徑的拓展，應該積極參與學?；蛘呓逃块T組織的學習活動，以及積極與其他教師進行教學交流，在交流過程中提高自己的思想認知，從而才能更好地提高自己勞動教育的有效性。最后，教師還需要加強與家庭的溝通，能夠在不斷提高自己溝通能力上，將學生的家長轉變為自己的教育助手，實現家校聯合教育的一體化機制，這樣也將更好地為學生的勞動實踐有了平臺，促使學生在日常生活中，進行適當的勞動，提高自己對勞動的認識性和實踐性。

3.建立激勵評價和科學評估的制度

當學生對勞動有了一定的認識后，教師可以根據學生的具體情況來設計課外活動，以此加深學生對勞動的認知與感受，豐富學生的世界，鍛煉學生的各項能力，實現學生綜合素質全面提升。教師要結合實際情況，根據學生的學習進度及適應能力來選擇課外活動場景，布置相關任務。開始的時候可以讓學生學會做家務，然后就可以帶領學生進入農場或者適合學生的工廠去參加勞動。教師教育時要做到循序漸進，把握好其中的分寸。最后則可以定制相應的評估制度，來激勵學生，調動學生對勞動的積極性。比如評優時可以把勞動表現作為一個重要參考指標，并對認真勞作的學生加以表揚鼓勵，或者給予實質性的獎勵。如此一來，就可以保證學生對勞動的熱情不減，充分發揮出勞動教育的作用。

綜上所述，在初中勞動教育實施方法的研究中，教師需要根據學生學習的實際需要和學習喜好上切入，這樣提出的教學方式才能提高課堂教學質量。其次，教師需要不斷豐富自己的教學能力，這樣才能可持續保證勞動教育的質量，促進學生的勞動素養得到良性化發展。最后，教師需要樹立終身學習意識，能夠不斷通過自己的學習和實踐上，不斷提高自己的教學水平，提高自己的教學針對性。這樣不僅提高勞動課堂的教學質量，也能夠更好地推動學生綜合素養的協調化發展。

參考文獻：

[1]葉德夫.初中勞動與技術教育的現狀與對策[J].現代教育科學，2011（6）：145-146.

[2]高福田.淺談初中勞動技術教育[J].現代中小學教育，2002（6）：61-62.