小學科學趣味教學策略

張騰

摘 ?要：如今隨著學習者中心地位的落實，如何激發學生興趣越發受到重視。本文立足于小學科學趣味教學策略，從利用信息技術，吸引學生注意力;開展游戲活動，提高學生參與度;組織實踐活動，引入生活化素材三個方面展開探究。

關鍵詞：小學科學;趣味教學;信息技術;游戲活動;實踐活動

在如今，隨著新課改的理念逐漸深入人心，教學的方法和模式也發生了巨大的變化。而在具體的教學中，無論是探究式學習模式的構建還是互動課堂的構建，學生學習動力的激發都異常重要。興趣是影響學生學習動力的主要因素之一，在這樣的情況下，能否有效激發學生興趣成為了影響整體教學效率的重要因素。科學是小學的重要學科，在如今以素養為主要教學目標的情況下，科學學習的過程越發受到重視。而其展現的生活中的各種神奇現象本身就為教師提供了良好的激趣素材。在這樣的情況下，如何充分結合科學的教學內容，開展合適的活動成為了趣味教學的關鍵。

一、利用信息技術，吸引學生注意力

在當今學生中心的教學理念下，課前的情境創設成為了相當重要的師生互動環節，如果能在這一環節就有效激發學生興趣，那么學生的整個學習活動都會事半功倍。激發學生興趣的方法有很多種，而就沖擊力而言，視頻無疑是相當突出的一種，其能在短時間內吸引學生注意力，激發學生興趣。而近年來，隨著信息技術的發展，網絡為教師提供了相當豐富且優質的視頻素材，這對于提高小學科學導入情境的趣味性，從而在一開始就激發學生興趣有著巨大的作用。故在小學科學的教學中，教師需要充分將信息技術與課前導入環節結合起來，以在課前快速吸引學生注意力，為趣味教學奠定堅實的基礎。

例如在“太陽和月亮”這一章的導入中，教師就可以引入紀錄片《宇宙時空之旅》的素材。這一紀錄片從宇宙大爆炸開始，展示和探究了宇宙中的各個層級的天體和天體系統。其中，很多片段都展現了瑰麗的宇宙圖景。在本章的導入中，教師則可以截取與太陽與月亮相關的片段。而相比文字和圖片的展示方式，視頻無疑更能吸引學生注意力。在后續的問題探究中，教師也發現學生想象力被充分激發，更加主動地回答問題。這樣，通過信息技術的利用，教師在課前有效吸引了學生注意力，這對于趣味教學模式的構建有著巨大的作用。

二、開展游戲活動，提高學生參與度

相比中學生和成年人，小學生注意力更容易轉移，在這樣的情況下，單單依靠課前導入環節的激趣往往是不夠。趣味教學不僅表現在課前的激趣環節，也應當充分表現在課堂的活動中。據調查，有相當多學生的第一個興趣與游戲相關。而年齡越小的學生，游戲活動的激趣效果越好。游戲教學法倡導將游戲活動與學科教學融合，從而有效提高學生主動性，這在趣味教學模式的構建中有著巨大的作用。故在小學科學的教學中，教師需要充分結合所教學的內容開展合適的游戲，以此有效提高學生課上的參與程度。

例如在“生活中的動植物資源”這一課，在“了解生活中的資源從哪里來”這一問題探究中，教師就可以將學生總體分為兩組，開展小組對抗問答活動。問題主要為教師通過多媒體展示生活中事物的圖片，而學生則回答其名字，來自哪兒，其是動物資源還是植物資源等問題。在這一過程中，小組內學生依次作答，回答正確積一分，最終積分高的學生小組獲得勝利。這樣，通過游戲活動，教師有效提高了學生參與度，構建了趣味教學的模式。

三、組織實踐活動，引入生活化素材

生活化教學是將教學的情境置于生活中的方法，其一方面能有效培養學生知識遷移應用能力，另一方面也能有效激發學生興趣。相比以教師講授為主的教學模式，以學生小組實踐為主的實踐活動無疑更能吸引學生注意力，提高學生參與程度，這對于趣味教學模式的構建，對于學生中心地位的落實無疑有著巨大的作用。這就需教師在小學科學的教學中積極組織實踐活動，充分引入生活化素材，更好地落實生活化的教學理念。

例如在“看月亮”這一課的教學中，在本課教學之后，教師就可以向學生布置月相觀察的實踐作業。在這一作業中，依據探究任務量較大的特點，教師可以將學生分成十個人左右的小組。讓學生觀察月亮有什么樣的變化，記錄下來并完成調查報告。在這一過程中，學生需要充分分工，以兩人為一小組觀察一天的月相。當然，其他學生也可以通過各種方法收集資料，探究其原因。這樣，通過實踐活動的開展，教師有效引入了生活化素材，構建了趣味教學模式，而相比書面作業，教師也能明顯發現學生在探究活動中主動性更高，這對于提高教學效率有著巨大的作用。

綜上所述，在當今的教學中，激發學生學習興趣變得越發重要。在這樣的情況下，教師既需要充分挖掘小學科學課本內的素材，也需要采取信息技術、游戲、實踐等多種方法。隨著時代的發展，教育對學生的要求越來越高，也只有不斷與時俱進，采取新的教學理念和教學方法，教師才能切實提高教學效率，更好地培養學生能力和素養。

參考文獻：

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