信息技術(shù)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略思考

顧峰

摘要：構(gòu)建信息化教學(xué)課堂是教育改革以及教育信息化背景下的突出內(nèi)容，除了可以帶動(dòng)了教育創(chuàng)新發(fā)展之外，還可以豐富教學(xué)手段，優(yōu)化育人環(huán)境，提高教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為做好創(chuàng)新性教學(xué)策略的研究，必須跟上時(shí)代改革進(jìn)步的步伐，依托先進(jìn)的信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方案，把技術(shù)手段運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);策略

數(shù)學(xué)在小學(xué)教育當(dāng)中占據(jù)突出地位，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，鞏固學(xué)生的生活技能，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)綜合發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)走向，適應(yīng)教育改革，環(huán)境信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合成為一種必然，而且能夠讓學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境之下鞏固學(xué)習(xí)，提高能力，培養(yǎng)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變陳舊落后的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和課堂改革要求引入信息技術(shù)，幫助小學(xué)生打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

1、依托信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門和生活密不可分的學(xué)科，也是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅是為了提高學(xué)生小學(xué)階段的數(shù)學(xué)成績(jī)，還是為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展考慮，因?yàn)槲磥?lái)很多學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解。所以為了幫助學(xué)生打牢一生的基礎(chǔ)，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，并且讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)和生活之間不可分割的關(guān)系，這樣才能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)在價(jià)值，為之后的遷移應(yīng)用打基礎(chǔ)。為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，教師在授課過(guò)程當(dāng)中要將知識(shí)放置于廣泛的生活背景，指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的應(yīng)用技能，依托生活化的教學(xué)策略，為生活與數(shù)學(xué)構(gòu)建溝通橋梁，幫助學(xué)生把握二者的聯(lián)系一點(diǎn)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看世界，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法解決生活問(wèn)題。生活情境的創(chuàng)設(shè)可以滿足這樣的教學(xué)要求，而信息技術(shù)是情境教學(xué)當(dāng)中非常重要的工具，能夠降低情境設(shè)計(jì)難度，帶給學(xué)生更加新奇而又深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)元角分時(shí)，教師就可以依托信息技術(shù)手段為學(xué)生展示學(xué)生到文具店買文具的情境視頻，并依托這一情境給學(xué)生提出生活化問(wèn)題：你到文具店購(gòu)物時(shí)會(huì)用了什么單位？有的學(xué)生說(shuō)以元為單位，有的學(xué)生說(shuō)以角為單位，還有的學(xué)生說(shuō)以分為單位。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)分組，然后模擬購(gòu)買文具的生活情境：一只鉛筆的價(jià)格是9角，一塊橡皮的價(jià)格是五角，一個(gè)鉛筆盒的價(jià)格是8元，這三個(gè)總共多少錢？大家能夠讀出這個(gè)數(shù)嗎？這種額貼近生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系，也讓學(xué)生在情境體驗(yàn)當(dāng)中獲得了參與感，領(lǐng)悟到共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用意識(shí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。

2、運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建信息教室

把信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師推進(jìn)教學(xué)改革的重要方法，其重點(diǎn)在于對(duì)先進(jìn)的信息技術(shù)手段進(jìn)行合理應(yīng)用。但是有不少教師對(duì)信息技術(shù)使用知之甚少，導(dǎo)致教師在應(yīng)用技術(shù)的過(guò)程中比較膚淺，并未真正改變學(xué)生機(jī)械被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，不利于信息化數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。對(duì)此，教師要善于利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等工具，把原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成學(xué)生容易理解的直觀化問(wèn)題，再增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，讓學(xué)生在信息化課堂中提高自主能力。例如，在教學(xué)數(shù)據(jù)的收集和整理時(shí)，為了指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)收集整理的方法，教師需要列舉諸多容易理解的案例。而為了降低教學(xué)難度，可以依托多媒體技術(shù)制作微課，并在課堂教學(xué)當(dāng)中呈現(xiàn)微課視頻，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答中：視頻顯示的是小亮邀請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)家做客，父母為他們準(zhǔn)備了不少水果，通過(guò)視頻可以看到有3個(gè)蘋果，4個(gè)香蕉，5個(gè)鴨梨。請(qǐng)同學(xué)看完視頻之后回答：比較來(lái)說(shuō)，哪種水果數(shù)量最多，哪種水果數(shù)量最少，哪種可以保證每個(gè)人都分到一個(gè)，你的解題思路是什么？這樣的設(shè)置讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣濃厚，大大保證了信息化課堂的質(zhì)量。

3、利用信息技術(shù)補(bǔ)充教學(xué)資源

信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的，不僅有先進(jìn)的教學(xué)手段和豐富多樣的教學(xué)工具，還有能夠滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求的各種學(xué)習(xí)資源，而且這些資源可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察世界，消除學(xué)生的狹隘心理，增加數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)容量。教師為學(xué)生補(bǔ)充資源的過(guò)程中，應(yīng)該做好信息篩選，充分考慮學(xué)生的接受能力，把握好材料的難易程度，要用課外資料支持學(xué)生完成課內(nèi)知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)，從而保證教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)多邊形的面積計(jì)算時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上查找趣味性強(qiáng)的練習(xí)題，然后補(bǔ)充到課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)增加練習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。如（1）有一個(gè)三角形、平行四邊形和梯形，三個(gè)圖形的高相等，三角形底邊長(zhǎng)6cm、平行四邊形高對(duì)應(yīng)的底邊長(zhǎng)3cm，梯形上底2cm下底4cm，猜測(cè)這三個(gè)圖形的相似之處。（2）一張?zhí)菪蔚挠布埌澹阎系紫碌缀透叨确謩e是24厘米、18厘米、14厘米，想要把這個(gè)硬紙板剪成盡可能大的一個(gè)三角形紙板，那么減掉部分的面積是多少？這種練習(xí)題是以往學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的，所以學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出興趣濃厚的狀態(tài)。

在信息化時(shí)代背景下，把信息技術(shù)和課堂教學(xué)整合起來(lái)，構(gòu)建精彩和趣味生動(dòng)的教學(xué)課堂變得非常重要。信息技術(shù)的運(yùn)用既能夠帶來(lái)多元化的教育資源，又能夠豐富教學(xué)手段，改變機(jī)械單一的知識(shí)呈現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與能力鞏固，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)新觀念，根據(jù)教學(xué)需要引入信息技術(shù)，不斷挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的功能，刺激學(xué)生的各個(gè)感官，讓學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效能得以全面提升。

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