淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

夏盼盼

【摘 要】閱讀教學(xué)同作文教學(xué)作為小學(xué)語文課程教學(xué)的兩大組成部分，其既是檢驗(yàn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果和成長(zhǎng)發(fā)展空間的重要方面，同時(shí)也是有效提升小學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的重要環(huán)節(jié)。鑒于此，深入認(rèn)知和了解閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的重要價(jià)值，尤其是關(guān)注兩者之間的內(nèi)在關(guān)系，切實(shí)通過閱讀教學(xué)，尤其是課外閱讀教學(xué)的有效指導(dǎo)和幫助提升小學(xué)語文作文教學(xué)的實(shí)效性，這是本文探究的核心所在，也是小學(xué)語文作文教學(xué)開展的重要方略。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);重要性;舉措

課外閱讀是小學(xué)閱讀教學(xué)的重要組成部分，其同課內(nèi)閱讀教學(xué)一道構(gòu)成了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的全部。不同于課內(nèi)閱讀教學(xué)受到篇目、時(shí)間和題材等方面的限制與制約，課外閱讀更具自由度和廣泛性，其不僅可以作為課內(nèi)閱讀的重要補(bǔ)充，同時(shí)對(duì)于小學(xué)語文作文教學(xué)的開展和進(jìn)行也意義非凡。當(dāng)前，積極探究課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性，切實(shí)推進(jìn)有效的課外閱讀舉措以提升小學(xué)語文作文教學(xué)效率已然成為教師語文教學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

（一）增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富學(xué)生的文詞積累

課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中相當(dāng)重要，這是不言而喻的，其中增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富學(xué)生的文詞積累就是課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性之一。具體說來，作文教學(xué)在一定程度上檢驗(yàn)著學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和語言運(yùn)用情況，當(dāng)前部分學(xué)生由于閱讀量不足，知識(shí)儲(chǔ)備有限，因此在進(jìn)行寫作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)生編硬造的情況，這不僅無法保證習(xí)作的質(zhì)量，同時(shí)也有礙于學(xué)生習(xí)作興趣的激發(fā)。課外閱讀的開展和進(jìn)行則能夠在一定程度上有效改善此類情況。通過課外閱讀，學(xué)生們能夠獲取一定的知識(shí)，積累一些優(yōu)美的文章詞句，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行的文章寫作，既可以避免文詞不通，又可以使學(xué)生的運(yùn)意用筆更加流暢。所謂“胸中無點(diǎn)墨則筆下無美詞”，課外閱讀的知識(shí)積累對(duì)于小學(xué)生作文文詞的美化大有幫助。

（二）拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，提供語文寫作新思路

拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，提供語文寫作新思路，這也是課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性之一。鑒于年齡層次較低，知識(shí)閱讀有限，小學(xué)生的認(rèn)知視野還存在這樣或者那樣的局限性，這就使得部分學(xué)生在進(jìn)行文章寫作時(shí)觀點(diǎn)趨向單一化和固定化，課外閱讀的進(jìn)行能夠在一定程度上拓展學(xué)生的認(rèn)知視野。通過相當(dāng)數(shù)量和質(zhì)量的課外閱讀，小學(xué)生能夠獲得其在課堂閱讀中無法獲得的信息，這些信息一方面填補(bǔ)了學(xué)生在某一認(rèn)知領(lǐng)域的知識(shí)空白，另一方面也引發(fā)了學(xué)生進(jìn)行了解和探究的興趣。學(xué)生們能夠從已有的課外閱讀篇章中獲得新的寫作啟發(fā)和寫作思路，這對(duì)于小學(xué)語文作文教學(xué)的開展和進(jìn)行同樣助益頗多。

（三）激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，提升小學(xué)生的書寫表達(dá)欲望

激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，提升小學(xué)生的書寫表達(dá)欲望，這亦是課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性。當(dāng)前，由于課內(nèi)閱讀篇目的題材固定，時(shí)間有限等因素，部分小學(xué)生存在著畏懼寫作、懶于寫作等情況，這對(duì)于小學(xué)語文作文教學(xué)的開展很是不利。課外閱讀的開展則能夠超越時(shí)間、空間和題材內(nèi)容等多方面的局限。小學(xué)生們既可以在家長(zhǎng)和教師的雙重指導(dǎo)下進(jìn)行一些有益的課外書籍的選擇與閱讀，同時(shí)也可以充分結(jié)合自身的閱讀興趣選擇一些有益的課外讀物。這樣選擇的廣泛性和自主性在一定程度上增進(jìn)了小學(xué)生對(duì)于閱讀的渴望，閱讀興趣自然也會(huì)隨之增加。同時(shí)，不同于其他內(nèi)容教學(xué)，寫作實(shí)質(zhì)上是一種表達(dá)教學(xué)，只是形式落實(shí)于書面，因此，教師要進(jìn)行好寫作教學(xué)，那么就勢(shì)必要提升小學(xué)生的表達(dá)欲望，尤其是書寫表達(dá)欲望。課外閱讀涉及題材內(nèi)容廣博，包含文句豐富，小學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀過程中往往會(huì)不自主的被其中的人物形象、文詞語句所吸引而下意識(shí)的進(jìn)行模仿，這對(duì)于小學(xué)生書寫能力的提升，對(duì)于小學(xué)語文作文教學(xué)的開展和進(jìn)行不可謂不重要。

二、有效推進(jìn)小學(xué)語文課外閱讀開展的舉措

（一）密切同家長(zhǎng)的溝通配合，構(gòu)建良好的課外閱讀氛圍

課外閱讀對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的開展和進(jìn)行具有重要的意義和價(jià)值，為有效推進(jìn)小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的開展，提升小學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)效性，教師首先要從外部條件出發(fā)，密切同家長(zhǎng)的溝通配合，構(gòu)建良好的課外閱讀氛圍，為小學(xué)語文課外閱讀開展提供有利的外部支撐。具體說來，教師一方面可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，定期在其中分享一些優(yōu)秀的文章作品，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谄脚_(tái)中就某一作品進(jìn)行討論和分析，以此引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)一步閱讀和探究。另一方面，教師可以和家長(zhǎng)配合，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中進(jìn)行課外閱讀角等環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，家長(zhǎng)積極的參與到課外閱讀之中，給予學(xué)生一定的引導(dǎo)和鼓舞，形成一定的閱讀氛圍，這對(duì)于小學(xué)生更好的參與到課外閱讀之中也很有幫助。

（二）加強(qiáng)引導(dǎo)，做好課外閱讀書籍的推薦與指導(dǎo)

加強(qiáng)引導(dǎo)，做好課外閱讀書籍的推薦與指導(dǎo)，這也是有效推進(jìn)小學(xué)語文課外閱讀開展的重要舉措。小學(xué)生對(duì)于課外閱讀書籍的選擇難免會(huì)因?yàn)樽陨淼姆N種原因而出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)那闆r，教師要在其中扮演好引導(dǎo)者的作用。教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡層次和教材的內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行有益的課外書籍的推薦。對(duì)于不同寫作水平和知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生，教師的課外閱讀書籍推薦也要有所差異。對(duì)于寫作水平高、知識(shí)儲(chǔ)備豐富的學(xué)生，教師可以推薦諸如《家》、《巴黎圣母院》等更加強(qiáng)調(diào)思想性的書籍，而對(duì)于寫作水平不足，知識(shí)儲(chǔ)備有限的學(xué)生，教師則可以先推薦諸如《小王子》一類的具有吸引力的美文。多樣的課外閱讀書籍可以豐富學(xué)生的寫作視野，提供給學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作的諸多可能性。比如教師在進(jìn)行“推進(jìn)一本書”這一主題的寫作教學(xué)時(shí)，學(xué)生們課外閱讀的開展和進(jìn)行就能夠發(fā)揮充分的作用，教師的課外閱讀指導(dǎo)能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)行書籍選擇和知識(shí)積累，這對(duì)于小學(xué)語文作文教學(xué)的進(jìn)行蔚為重要。

課外閱讀能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生的寫作視野，其對(duì)于小學(xué)語文作文教學(xué)的有效開展和進(jìn)行至關(guān)重要。當(dāng)前，鑒于主客觀因素的限制和影響，課外閱讀教學(xué)的進(jìn)行尚且存在一定的不足，小學(xué)語文教師應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)到這些不足的基礎(chǔ)之上，積極落實(shí)上述諸方面的舉措，加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助，為課外閱讀教學(xué)的順暢進(jìn)行提供策略支撐，為小學(xué)語文作文教學(xué)的高效開展提供方法保證。

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