數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)：從“離身學(xué)習(xí)”到“具身學(xué)習(xí)”的嬗變

李曉

[摘 要]數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生從“離身學(xué)習(xí)”到“具身學(xué)習(xí)”的嬗變的重要載體。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)基于“具身認(rèn)知”的視角，凸顯“做思共生”的內(nèi)涵，拓展“學(xué)科育人”的價(jià)值，它不僅是一種教學(xué)策略和方式，更是一種教學(xué)理念與思想。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);離身學(xué)習(xí);具身學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）02-0051-02

現(xiàn)代“具身認(rèn)知”理論認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是“手—腦—心”“動(dòng)作—思維—邏輯”協(xié)同認(rèn)知的過(guò)程。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)“動(dòng)手動(dòng)腦”“在親身經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，是從“離身學(xué)習(xí)”到“具身學(xué)習(xí)”的嬗變的重要載體。通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)“知行合一”“做思共生”“學(xué)創(chuàng)融合”。

一、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)：基于“具身認(rèn)知”的視角

基于“具身認(rèn)知”的視角，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅具有工具性價(jià)值，更具有本體性價(jià)值。換言之，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)，而且能深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

1.讓學(xué)生手腦協(xié)同認(rèn)知

在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的認(rèn)知不是單向的，而是一種集結(jié)學(xué)生多種感官的活動(dòng)。學(xué)生需要進(jìn)行觀察、操作、想象、概括、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠自主且創(chuàng)造性地建構(gòu)數(shù)學(xué)新知。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生健康用腦、和諧用腦，使左右腦功能得到充分、有效的發(fā)揮。

2.讓學(xué)生心體和諧發(fā)展

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅是學(xué)生的操作活動(dòng)，更是學(xué)生的主體心理感受和體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的行為特征是模仿、嘗試、建構(gòu)、創(chuàng)造。這個(gè)過(guò)程的具體表現(xiàn)就是學(xué)生的“看一看”“聽(tīng)一聽(tīng)”“做一做”等外在性活動(dòng)，這樣的外在性活動(dòng)能推動(dòng)學(xué)生的“想一想”。……