強化“細節”藝術，建構精彩課堂

郁燕

[摘 要]課堂是由無數教學細節組成的，對細節的運用與把控，不僅考驗教師的專業素養和教育能力，還彰顯著教師的教學智慧與風采。要想發揮出細節教學在改進教學質量、提高課堂效率等方面的作用，教師可以關注原有知識、組合已有資源來預設細節，根據突發情況和學生思維軌跡來捕捉細節，有意設置失誤、利用無意的錯誤促成疏漏細節，以提高教學效果，建構起生動、精彩、高效的數學課堂。

[關鍵詞]小學數學;細節;精彩課堂

[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）02-0088-02

要想發揮出細節教學在改進教學質量、提高課堂效率等方面的作用，教師可以圍繞預設細節、捕捉細節和疏漏細節三個方面設計教學。預設細節需要教師的精心設計和鋪墊，是教師的“有意為之”。捕捉細節考驗教師對課堂的把控能力，是教師的“因勢利導”。疏漏細節重視教學過程中的精彩生成，是教師的“見招拆招”。基于這樣的思路，教師可以通過多種方式，從多個角度真正將細節教學落到實處，讓課堂于細節處開出花來，綻放精彩。

一、預設細節，預約精彩

1.關注原有知識，做好銜接

教師要想預設和實施好課堂中出現的細節，并使其發揮出理想的教學效果，就要立足教材，關注原有知識，并基于學生的知識積累程度和認知發展水平考慮學生的接受程度，為學生設計知識之間的銜接點，幫助學生實現良性的知識遷移，找到新知識的生長點。

例如，在學習“兩位數乘兩位數”的內容之前，學生已經學習過“多位數乘一位數”，這兩部分的知識是有內在聯系的，學生在學習新知識時自然會遇到不理解進位、弄錯乘的順序、書寫位置錯誤等問題，這是教師要在課前預想到的細節。……