“數”中悟“數”，助力數感的培養

汪永銘

[摘 要]數感是學生應該具備的一種基本數學素養，培養數感也是教師的一項重要的教學任務。小學低年級學生的數感，不是通過傳授就能得到培養的，而是根據學情讓學生通過實物、學具進行數數，引導學生去發現、感知、理解，進而逐步掌握數的內部結構，最終提升數學素養。

[關鍵詞]數數;數感;數學素養

[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）02-0083-02

數感在小學數學教學中是個熱名詞，《義務教育數學課程標準（2011年版）》指出：數感不是通過傳授就能得到培養的，更重要的是讓學生自己去感知、發現，知道在學習生活中處處有數的存在，很多問題需要用數學的思想和方法去解決，從而學習用數來概括、表達自己對事物的認識，在此過程中誘發數感。作為一名一線教師，筆者深切體會到數感培養的重要性和學生數感的個體差異性。基于數感的培養以及結合小學生的特征，在“萬以內數的認識”單元的教學中，筆者設計了階梯式教學活動。

一、身邊實物數一數

數來源于數，認數離不開數數，教材在編排上就特別注意讓學生經歷數數的過程。我在張宏偉教師的文章“數來源于數：認識萬以內數的‘長活動設計”中看到一個數數的實踐作業，筆者覺得頗有樂趣，于是模仿張宏偉教師的方法，在班上也進行了這一課前的數數實踐活動。

一萬有多大？

——“萬以內數的認識”探究活動

“春種一粒粟，秋收萬顆子”一萬顆子到底是多少？請你數數看。請你用兩周的時間，數出一萬顆子。……