學校要抓住高考改革發展新機遇

戴啟猛

《廣西深化普通高等學校考試招生制度綜合改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》）的公布實施，對學校來說是一次發展新機遇，正所謂“察勢者明，趨勢者智，馭勢者獨步天下”。改革啟動后，學校該如何抓住機遇，乘勢而上呢？

一、提高站位，主動作為

《實施方案》是在充分借鑒高考綜合改革先行省市先進經驗的基礎上，根據當前國家最新政策要求和國家、自治區相關專業指導文件精神，深入區內進行調研，召開系列座談會，廣泛征求社會各界意見，發放1萬多份調查問卷，并協商教育部有關司局對方案進行審核修改，歷時兩年多，十易其稿最終形成的。

《實施意見》體現了中央頂層設計的改革方向、思路和重大決策，在中央確定的大原則、大框架下，結合我區教育發展情況和考試招生制度改革工作實際，堅持問題導向，注重總結我區考試招生工作經驗，從選拔方式、制度設計、保障機制、管理辦法上統籌考慮，堅持系統設計、重點突破，體現廣西特色。同時，通過實行分類考試選拔辦法、實施學生綜合素質評價和高校招生綜合評價制度等方面的改革，體現了以高考綜合改革撬動教學、考試、評價、招生和管理改革的目標要求，進而促進學生德智體美勞全面發展，實現學生健康成長、國家科學選才、社會公平公正的有機統一。

為此，學校一定要充分認識《實施意見》的重大意義，提高政治站位，不等不靠，主動作為，為建設新時代中國特色社會主義壯美廣西培養高素質人才。

二、準確定位，順勢而為

《實施意見》緊緊抓住立德樹人這一根本任務，把促進學生健康成長作為改革的出發點和落腳點，突出考試招生對素質教育的導向作用，重視學生成長發展過程的連續性，將高考和中學階段的學生考核評價和高校人才培養統籌考慮，建立高中學業水平考試制度和綜合素質評價制度，并在全面實施普通高中學業水平考試的基礎上，不分文理科設置考試科目。這樣，學生可在一定范圍內自主選擇考試科目，增加了學生成長發展的選擇性，適應學生全面發展、個性發展、健康成長的需要。

為此，學校要充分認識此次改革的意圖，準確定位，順勢而為，努力把國家賦予學生的學習自主權、選擇權還給學生，積極創造條件實施“選課制”“走班制”“導師制”教學，同時加強高中學生職業發展指導，讓學生更好地認識自身條件和社會需求，找準成長方向，在滿足學生全面發展、個性發展、健康發展的過程中，不斷提高自身多樣化特色化發展的品質。

三、積極到位，為所當為

《實施意見》給普通高中教育教學、學生學習及高校招生制度設計帶來變化。原來學生只能選擇文綜、理綜，多數學校按文科班和理科班教學，如今實行“3+1+2”新高考科目設置模式，理論上有12種組合，相比改革前文理分科的2種科目組合方式，增加了學生的選擇權，促進了文理交融，充分體現了“以人為本、學其所好、考其所長”的原則，更加符合教育發展規律和人才成長規律，為學生成長成才提供了更多機會。同時，《實施意見》建立了高中學業水平考試制度和綜合素質評價制度，明確普通本科院校招生錄取主要依據統一高考成績和普通高中學業水平選擇性考試成績，參考綜合素質評價，即“兩依據、一參考”，體現人才選拔培養規律;高職院校實行“文化素質+職業技能”評價方式，分為高職院校面向中職學校畢業生招生、面向普通高中畢業生和社會考生招生兩種方式，避免與普通教育做簡單的類比和層次區分，更加充分體現職業教育特色。建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，為的是主動適應國家多樣化高素質勞動者和創新人才選拔的需要，適應高等學校多樣化辦學、特色辦學的需要，有利于各級各類學校選拔人才。這些變化，為真正實現因材施教、促進學生個性特長發展創造了條件，為滿足高等學校多樣化辦學、特色辦學及各級各類學校科學選拔人才提供了保障。

這樣的改革設計，對學校教學實施、學生管理和高校招生等提出了新的更高要求。一方面，為適應學業水平考試帶來的變化，各地要全面推進普通高中教學改革，科學調整教學組織方式，滿足學生選課、走班的需要，合理編班，把走班教學落到實處。要提高校長和教師的教學管理能力，加強校長和教師的培訓、研修，改革人才培養模式，根據學生不同的選擇，組織實施相應的教學，真正做到因材施教。要加強教學條件保障，在設施設備、師資配備等方面積極創造條件，滿足新的教學需要。另一方面，高考綜合改革不是中學教育一家之事，既需要中學發力，又需要高校給力，為高考改革提供更多支持。高考綜合改革賦予高校更多的招生自主權，高校應根據自身發展需要，提早確定錄取生源的知識能力基礎、個性素養特點，確定招生選拔的方式或衡量標準，如選考科目的劃定、綜合素質評價信息的篩選和使用，做到“精準選人”。高校還要根據社會和區域經濟發展的需求，結合本校實際，加強品牌專業、特色專業建設，在課程體系、師資隊伍、實踐實訓等方面突出自身特點和優勢，打造本校品牌專業和特色專業，強化品牌專業和特色專業的帶頭示范作用，實現“精準育人”。

歸根結底，高考綜合改革最根本、最值得肯定的“變”，在于它一定會撬動中學教學改革和高校綜合改革，促進人才培養模式和評價方式轉變，不僅關注學生在高中階段的成績，更關注學生的未來成長;既要求高中學校從學生成長的角度改革育人方式，又要求高等院校從學生發展的角度來改革招生綜合評價制度，用“教育生態系統重建”來促進高考新政“安全著陸”。

潮流來了，跟不上就會落后，就會被淘汰。高考綜合改革是一項綜合性的重大教育改革，唯有沉著應對，積極謀劃，工作到位，為所當為，才能在新時代新要求中把握發展新機遇、獲得發展新成績。（作者系南寧市教育科學研究所所長、教育部基礎教育教學專業指導委員會委員、正高級教師、特級教師）

（責編 歐金昌）