培養(yǎng)學生表達力的做法

福建師范大學教授余文森在《全球教育展望》2021年第8期上撰文認為，表達力是最基礎最重要的學習能力，教師要重視培養(yǎng)學生的表達力，做法如下。首先，從輸入為本轉向輸出為本，建立基于輸出的教學范式。教師要把說得出、寫得出作為教學活動的出發(fā)點，將“表達”貫穿教學活動全過程。教學時，可以以“項目”或“任務”作為抓手，將學習內(nèi)容或學習主題通過項目或任務來呈現(xiàn)，學習過程圍繞項目或任務分步驟、分程序、分層次展開。這種學習不僅目標是表達式的，完成了一個個顯性化的項目和任務，而且學習活動也是表達式的，學生基本上是通過設計、行動、操作等方式進行學習。其次，學生表達能力的發(fā)展要經(jīng)歷“照著說”“接著說”“自己說”三個階段，這是從模仿到創(chuàng)造的過程，因而培養(yǎng)表達力要循序漸進。“照著說”是一種模仿性的表達，如小學語文要求學生照著課文的句式說一說（寫一寫）;“接著說”是一種遷移性、拓展性的表達，如小學語文要求學生對課文進行續(xù)編;“自己說”是一種個性化、創(chuàng)造性的表達，如小學語文教學中的課文改編，學生表達的內(nèi)容應當是自己的理解、想法、思路、設計。