新視角下中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)研究

【摘 要】本文論述中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教學(xué)策略，提出教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化實訓(xùn)環(huán)境、開展專業(yè)訓(xùn)練、對接社會實踐，給學(xué)生學(xué)習(xí)成長的機(jī)會，以滿足學(xué)生未來職業(yè)的需要，增強(qiáng)學(xué)生的社會競爭力，使其在未來的職業(yè)競爭中占據(jù)有利位置。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 教學(xué)研究

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）34-0009-02

在社會對人才要求越來越高的今天，中職學(xué)生面臨著極大的就業(yè)壓力。在中職開展“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)”課程（以下簡稱“職業(yè)規(guī)劃課”）教學(xué)，能讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就對自己未來的職業(yè)生涯有一定的認(rèn)識，做好心理準(zhǔn)備，緩解心理壓力。職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)乎學(xué)生未來成長，教師要從學(xué)生成長角度創(chuàng)新教學(xué)模式，開展教學(xué)探索，提高教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)實訓(xùn)條件，有意識地發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，提升學(xué)生的適應(yīng)能力和操作能力，為其未來順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)，具備更強(qiáng)的競爭力。

一、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力

教師要開展教研調(diào)查活動，對教情、學(xué)情等客觀因素進(jìn)行綜合考量，并創(chuàng)新教學(xué)模式，以充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）做好教研調(diào)查

中職學(xué)生文化課程學(xué)力基礎(chǔ)普遍不太好，其專業(yè)課學(xué)習(xí)也存在個體差異，教師對此要有清晰的認(rèn)識，主動開展深入的學(xué)情調(diào)查，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新探索，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師在進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計和組織時，要注意圍繞學(xué)生關(guān)注的問題來展開。學(xué)生對未來就業(yè)最為關(guān)注，自然對此有更多問題，教師要做好學(xué)情調(diào)查，并對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，為學(xué)生參與課堂討論活動創(chuàng)造條件。

教師可推出職業(yè)意向調(diào)查活動，要求學(xué)生對同學(xué)以及家長做定向調(diào)查，對其未來職業(yè)意向進(jìn)行訪問，并對相關(guān)信息進(jìn)行整合，形成調(diào)查報告。學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)活動比較感興趣，他們會主動參與其中，對同學(xué)和家長展開調(diào)查，很快就搜集了大量相關(guān)信息，并通過系統(tǒng)梳理，順利完成調(diào)查報告的撰寫。教師組織學(xué)生開展調(diào)查活動，成功調(diào)動了學(xué)生參與活動的熱情。在活動中，教師適時引導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查情況進(jìn)行具體分析及總結(jié)，可讓學(xué)生從調(diào)查報告分析中獲得更多啟示，對職業(yè)觀念有更深入的理解，教師也可以對學(xué)生未來的職業(yè)傾向做出判斷。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

教師講述、學(xué)生傾聽，這是最為常見的教學(xué)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師為學(xué)生提供更好的服務(wù)，這是現(xiàn)代教學(xué)理念極力倡導(dǎo)的。在中職職業(yè)規(guī)劃課教學(xué)中，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動開展學(xué)習(xí)討論，針對學(xué)生普遍關(guān)注的問題進(jìn)行專題研究，通過廣泛互動建立新的學(xué)習(xí)認(rèn)知。教師組織學(xué)生搜集案例信息、讓學(xué)生主動觀察生活、進(jìn)行社會調(diào)研活動，都能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識。

如學(xué)校每隔一段時間便會組織一次“職業(yè)應(yīng)聘”主題活動，教師組織學(xué)生積極參與活動，指導(dǎo)學(xué)生填寫簡歷，介紹自己的優(yōu)勢條件，對要應(yīng)聘的單位和崗位做好評估。學(xué)生在具體參與過程中，要做好交流準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備，特別是交流準(zhǔn)備，這對學(xué)生的應(yīng)變能力是一種考驗。教師可先給學(xué)生做示范，或給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生在實踐操作中提升應(yīng)對能力。雖然這只是模擬活動，卻能給學(xué)生帶來真實的學(xué)習(xí)體驗，真正形成相應(yīng)的能力。教學(xué)模式?jīng)]有固定套路，教師要從學(xué)生實際需要出發(fā)，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)啟迪。

二、優(yōu)化實訓(xùn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，要有良好的實訓(xùn)條件。教師除了要改進(jìn)教學(xué)模式，還要結(jié)合學(xué)校的實訓(xùn)情況積極展開相關(guān)工作，為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)操作機(jī)會。

（一）整合教學(xué)資源

中職職業(yè)規(guī)劃課一般會有比較固定的教材內(nèi)容，但這些內(nèi)容的適用性有待驗證，因為不同專業(yè)、不同地域、不同時代的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境、機(jī)遇、條件都不盡相同。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)借助多種信息渠道，為學(xué)生提供最為合適的教學(xué)素材，使學(xué)生能結(jié)合生活實際制訂理性職業(yè)規(guī)劃方案。

學(xué)校大多有實訓(xùn)基地，但受多種客觀因素的制約，許多實訓(xùn)基地存在著不少問題。學(xué)校要對學(xué)生的專業(yè)特點進(jìn)行深入分析，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)訴求進(jìn)行教學(xué)資源整合，為學(xué)生提供更多實訓(xùn)機(jī)會。如學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，給學(xué)生帶來更多實習(xí)的機(jī)會。教師要發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，對現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，讓學(xué)生都能夠順利進(jìn)入實訓(xùn)環(huán)節(jié)，在具體感知體驗中培養(yǎng)專業(yè)能力。有的學(xué)生也擁有一些社會資源，教師可以多與學(xué)生交流，吸收學(xué)生的意見，讓學(xué)生能在個性化實訓(xùn)中學(xué)習(xí)專業(yè)技能。

（二）改善教學(xué)環(huán)境

職業(yè)規(guī)劃教育帶有社會性、實踐性等特點，教師在教學(xué)過程中，要注意整合優(yōu)化教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以有效提高教學(xué)品質(zhì)和效率。教師帶領(lǐng)學(xué)生組織實訓(xùn)活動、整合網(wǎng)絡(luò)素材、推出案例故事、進(jìn)行互動交流、開展生活觀察、形成社會調(diào)研等，都能夠給學(xué)生帶來啟迪，為其職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)提供幫助。

教學(xué)環(huán)境設(shè)計涉及很多方面，教師要對學(xué)校實訓(xùn)條件做出科學(xué)評估，并征詢學(xué)生意見，對學(xué)生的專業(yè)需求進(jìn)行分析總結(jié)，整合現(xiàn)有資源，盡量創(chuàng)造更多的實訓(xùn)機(jī)會或?qū)嵙?xí)機(jī)會。如果有可能，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)及多媒體等手段，推出一些模擬訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中進(jìn)行實習(xí)體驗，這對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也有積極幫助。

三、開展專業(yè)訓(xùn)練，提升學(xué)生操作能力

中職教學(xué)專業(yè)性較強(qiáng)，教師在專業(yè)教學(xué)中要適時推出專項訓(xùn)練活動，并組織學(xué)生積極參與其中，以提升學(xué)生的操作能力。

（一）組織訓(xùn)練活動

教師結(jié)合教學(xué)實踐需要推出訓(xùn)練活動，學(xué)生大多會積極響應(yīng)，在專業(yè)訓(xùn)練活動中鍛煉操作能力。不同專業(yè)有不同的實訓(xùn)內(nèi)容，也有不同的專項訓(xùn)練，教師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，為學(xué)生提供與其專業(yè)相匹配的訓(xùn)練任務(wù)，提供專業(yè)實踐體驗機(jī)會，展開專業(yè)訓(xùn)練教育，讓學(xué)生能獲得更為真實的專業(yè)實訓(xùn)操作體驗。

教師還可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，組織學(xué)生深入社會，開展參觀、調(diào)查、走訪等活動，讓學(xué)生對未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)有一定的認(rèn)識，為其職業(yè)生涯規(guī)劃提供必要的信息支持。社會性活動未必要有鮮明的主題，只要能夠為學(xué)生帶來一定的觸動，就是有價值的。如生活觀察活動，教師要求學(xué)生利用課余時間進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，搜集生活中的一些招聘信息，并對這些信息展開分析研究，也能為其職業(yè)規(guī)劃提供一定的支持。

（二）傳授操作方法

專項訓(xùn)練需要專業(yè)技能方法的支持，教師從這個角度展開教學(xué)設(shè)計和組織，為學(xué)生傳授更多的操作方法，為學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練做好充分準(zhǔn)備。學(xué)生有一定的專業(yè)知識儲備，但進(jìn)入實踐操作環(huán)節(jié)后卻缺乏實踐經(jīng)驗，教師要及時跟進(jìn)指導(dǎo)，傳授相應(yīng)的操作方法及技巧，確保學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練的順利展開。

學(xué)生對未來職業(yè)沒有直觀體驗，教師不妨與學(xué)生一起走進(jìn)實訓(xùn)活動，通過適時的指導(dǎo)和建議使學(xué)生在工作體驗中樹立學(xué)習(xí)自信心，掌握豐富的操作方法，為將來順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

四、對接社會實踐，鍛煉學(xué)生工作能力

中職學(xué)生就業(yè)要面對社會現(xiàn)實，教師應(yīng)在教學(xué)中滲透社會實踐相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生開展實踐性教育，以開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的工作能力。

（一）利用社會資源

中職職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)，關(guān)系到學(xué)生的未來成長。學(xué)校有一定的實訓(xùn)條件，也會組織學(xué)生參與實習(xí)鍛煉，但學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃一般帶有一定的個性追求色彩，學(xué)校所提供的實習(xí)、實訓(xùn)未必是學(xué)生喜歡和追求的。教師不妨鼓勵學(xué)生自行尋找實習(xí)機(jī)會，或者給予學(xué)生更多的資源支持，幫助學(xué)生尋找更為合適的實習(xí)單位，這樣對學(xué)生的訓(xùn)練效果會更好。教師有自己的社會資源，可與學(xué)生共享，主動為學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)條件，提供技術(shù)方面的支持和真正的訓(xùn)練體驗。

另外，一些學(xué)生在進(jìn)入實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)后，容易產(chǎn)生一些心理方面的問題，教師要仔細(xì)觀察，開展深度調(diào)研活動，或聯(lián)合實習(xí)單位的相關(guān)人員對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生順利擺脫焦慮和擔(dān)憂，坦然面對職業(yè)問題。

（二）開闊社會視野

中職學(xué)生對未來職業(yè)規(guī)劃大多有方向卻沒有細(xì)致的規(guī)劃，教師在組織學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃問題進(jìn)行討論時，要讓學(xué)生收集社會形勢、職業(yè)發(fā)展前景等信息，同時結(jié)合自身優(yōu)勢等因素進(jìn)行客觀分析，為進(jìn)一步規(guī)劃職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在搜集相關(guān)信息的過程中，不僅開闊了視野，還樹立了正確的職業(yè)觀念。

學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)存在差異性，其就業(yè)去向也不盡相同，教師要有針對性地進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可組織其借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)就業(yè)信息，進(jìn)行信息研究與分析，得出一定的結(jié)果后與其他同學(xué)分享，這樣能給大家?guī)硪欢▎⑹荆瑫r還開闊了視野，鍛煉了能力;對其他學(xué)生，教師可借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息或者案例，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析的過程中獲取有用的職業(yè)信息，找到就業(yè)方向。

在中職“職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)”課程教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多實訓(xùn)機(jī)會，組織學(xué)生開展多種形式的實踐操作活動，以有效提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。職業(yè)教育不僅要傳授必要的知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要注意整合社會實訓(xùn)、實習(xí)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)實踐機(jī)會，以有效提升學(xué)生的綜合能力，滿足其未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要。

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【作者簡介】崔丹丹（1988— ），女，江蘇南通人，大學(xué)本科學(xué)歷，助理講師，現(xiàn)就職于江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校，主要研究方向為中職德育教學(xué)與研究。

（責(zé)編 劉穎恩）