生活素材在高中語文作文教學(xué)中的有效應(yīng)用措施分析

王彥君

【摘要】寫作是高中語文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，寫作可以考驗(yàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)與表達(dá)能力，但往往因?yàn)楦咧猩狈ι罱?jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致面對(duì)寫作時(shí)常常眉頭緊鎖，產(chǎn)生厭倦的情緒。部分高中生往往會(huì)截取某些文章片段進(jìn)行死記硬背，希望能將其利用在寫作中。寫作問題消磨著高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)習(xí)語文的熱情，所以教師應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，讓學(xué)生有東西可寫，有話題可論。

【關(guān)鍵詞】高中語文;作文教學(xué);生活素材

一、 生活素材在高中語文作文教學(xué)中的意義

在以往的寫作中，部分高中生都不能很好地發(fā)揮想象，全憑捏造進(jìn)行作文創(chuàng)作，對(duì)此難免出現(xiàn)文章內(nèi)容空洞，沒有真情實(shí)感，甚至不符合實(shí)際的情況。這種“假大空”的文章不僅得不到教師的好評(píng)，更不會(huì)得到高考閱卷教師的青睞，大大影響學(xué)生的語文成績。但明明生活中處處充滿著有趣的新鮮事，為什么高中生還是無處下筆呢？而用笨拙的想象來填充原本就無內(nèi)涵的文章，自欺欺人呢？筆者認(rèn)為這是由于高中生特有的生活狀態(tài)所造成的，高中生處于學(xué)習(xí)最緊張的階段，平日里學(xué)生往往都是學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線，把所有的精力都用于課本之中，哪還有時(shí)間去探索生活中的有趣素材呢！藝術(shù)的創(chuàng)造源泉是生活，同樣具有文學(xué)意義的寫作也應(yīng)從生活摘取寫作素材。所以廣大高中生應(yīng)把生活素材應(yīng)用于寫作，讓生活給文章來潤色，這樣才能表達(dá)自己的真情實(shí)感，讓讀者能感同身受，從而獲得好評(píng)。

生活元素的積累不僅可以提升高中生的寫作水平，還能利于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，表達(dá)能力在語文學(xué)習(xí)乃至寫作中都具有幫助作用。所以高中語文教師與學(xué)生都應(yīng)該重視對(duì)生活元素的積累，教師在寫作教學(xué)中，要主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活元素的灌輸與啟發(fā)。首先，充分地積累生活元素可以使學(xué)生的作文有內(nèi)容可寫，有話可說。其次，生活元素可以有效地幫助學(xué)生在生活中總結(jié)出某些道理，從而使寫作的內(nèi)容主題更明確，更深刻。現(xiàn)階段部分高中作文題是開放式的，需要學(xué)生具有發(fā)散的思維。而具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，可以使學(xué)生迅速找到寫作的靈感，確定寫作的主題。最后，對(duì)生活元素的積累，可以有效提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，生活元素積累得越來越多時(shí)，學(xué)生就能從中感悟出一些生活哲理，或產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。這時(shí)，寫作的熱情自然被激發(fā)，學(xué)生就容易主動(dòng)地利用寫作表達(dá)出自己的所見所聞、所感所想，從而逐步提升寫作能力。

二、 高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的高中語文作文教學(xué)中，教師往往沒有意識(shí)到生活元素對(duì)于寫作提升的重要性。教師在寫作教學(xué)中，只重點(diǎn)講解寫作的理論要領(lǐng)，忽略了對(duì)學(xué)生以生活的啟發(fā)，更不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的生活素材灌輸。沒有生活素材的積累，懂得再多的寫作技巧也是紙上談兵，作文沒有生活的元素，那么再華麗的辭藻也會(huì)顯得蒼白。

教師忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活素材的灌輸，沒有重視寫作的生活元素積累，學(xué)生在寫作時(shí)往往也沒有意識(shí)到生活元素對(duì)作文的重要性。即使有的學(xué)生意識(shí)到寫作需要積累生活的元素，但學(xué)生固有的生活狀態(tài)，也難以充分地積累所需素材。導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的寫作過程中，沒有內(nèi)容可寫，只能東拼西湊，憑空想象胡編亂造。以這種狀態(tài)寫出的文章難免會(huì)內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感，從而導(dǎo)致學(xué)生的寫作技巧得不到提升，寫作能力長期處于低水平的狀態(tài)。

三、 生活素材在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

生活素材對(duì)于高中生的寫作具有重要作用，面對(duì)現(xiàn)階段高中作文教學(xué)存在的不足，筆者根據(jù)實(shí)際情況，提出一些具體措施。

（一）學(xué)會(huì)觀察生活

俗話說，“生活中并不缺少美，只是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”的確如此，在生活中，處處都存在著可以用于作文寫作的生活素材，只是高中生忙于學(xué)業(yè)，無暇留心去觀察。所以廣大高中語文教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生活觀察，通過觀察生活，留心身邊的事物，為自己的寫作內(nèi)容積累素材。只要學(xué)生能保持一顆善于觀察的心，慢慢積累，一定會(huì)有所收獲，并在寫作中體現(xiàn)出來。但對(duì)于生活的觀察，并不只需要留心看就夠了，還需要用心去體會(huì)，并根據(jù)觀察進(jìn)行思考，從而激發(fā)出寫作的靈感。所以語文教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生活進(jìn)行用心觀察，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)生活的能力。

教師在平時(shí)的語文教學(xué)中，應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，使學(xué)生逐漸建立起觀察生活的能力。這樣通過對(duì)生活的用心觀察，學(xué)生漸漸積累出屬于自己的生活素材，并從中獲取寫作感悟，激發(fā)靈感。可見培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，對(duì)學(xué)生的寫作能力具有重要作用。

（二）通過閱讀積累生活素材

除了學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察，大量的閱讀也是積累生活素材的一種有效方式。寫作能力的提升少不了對(duì)生活的觀察，但也需要通過閱讀提高自身的寫作技巧，對(duì)于這一點(diǎn)，中國古人也早有體會(huì)，“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是如此。因此教師在寫作教學(xué)中，還應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，在閱讀中提升自己的寫作技巧，在閱讀中開闊自己的視野，在閱讀中豐富自己的生活體驗(yàn)。但閱讀什么？怎么讀？就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生的閱讀效果事半功倍，全面提升寫作能力。對(duì)于閱讀，教師可以從兩方面向?qū)W生推薦，一是各類文學(xué)作品，讓學(xué)生在名師佳作中體會(huì)作者的寫作技巧，感受作者的生活經(jīng)歷，豐富自己的生活素材。二是閱讀其他優(yōu)秀范文，讓學(xué)生感受優(yōu)秀作文的寫作手法，并學(xué)會(huì)其中對(duì)于生活素材運(yùn)用的技巧，以此提升自身的寫作能力。

所以，對(duì)于提升學(xué)生的寫作能力，豐富學(xué)生的生活素材，閱讀不失是一個(gè)有效的方式。而在閱讀的過程中，教師應(yīng)起到引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀體驗(yàn)。只有讓學(xué)生讀好書，多讀書，才能逐漸培養(yǎng)起寫作的能力。

四、 結(jié)語

由上文論述可知，生活素材在高中生的寫作中占用重要意義，所以廣大教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生生活素材的積累。但生活素材的積累與寫作能力的提升不是一蹴而就的，需要長期的積累與練習(xí)。因此高中語文教師應(yīng)在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。通過這種正確的方式，相信高中生的寫作能力一定會(huì)逐步提升，漸入佳境，寫出好文章。

參考文獻(xiàn)

[1]王永剛.基于生活體驗(yàn)的高中寫作教學(xué)模式構(gòu)建[D].天水師范學(xué)院，2019.

[2]曾文平.生活美學(xué)對(duì)高中寫作教學(xué)的啟示[D].貴州師范大學(xué)，2019.