巧妙運用信息技術 構建魅力英語課堂

孔曉慧

摘要：伴隨著信息技術的高速發展，各項技術的普及對我國教育事業產生了較為直接的影響。在當下，英語教師在進行英語課堂構建的過程中，可以有效的運用信息技術，全面提升教學效果和水平，滿足新課改對于英語教學開展的實際需求。在本文的分析中，主要闡述了當下英語課堂開展中對于信息技術的巧妙運用途徑，為相關教育工作者提供一定的教學參考。

關鍵詞：信息技術;英語教學;趣味性

引言：過去傳統的教學理念當中，學生的學習主動性始終無法得到提升，學生的英語學習主動性同樣不足。但是在進入到信息化時代之后，教師可以創新傳統的教學模式，讓學生在學習的過程中，提升在課堂上的學習積極性與互動性，加強以教師之間的溝通與交流。

1 微課下的預習模式

在課前的準備工作，是教學開展的重要環節，也是培養學生自主學習能力的關鍵。因此，在預習課程的安排中，首先要結合其學生自身的英語素養，并全面的了解學生的英語知識。但是，在過去的教學模式下，大部分教師都僅僅為學生提供一些預習的資料，這種僅有資料以及一些輔導性材料的預習過程，顯然無法提升學生的學習積極性，也進而在造成了學生在實際的學習開展中，無法形成較高水平的預習，讓學生之間喪失對英語課程的興趣。但是，在信息技術的使用下，可以為學生提供微課，這樣就能夠極大的豐富學生的學習內容，同時激發學生的自主學習能力，在預習階段，便能夠有著對課堂開展的全面了解。而對于教師而言，則需要在課前結合起教學的內容，進行微課的制作，為學生在觀看微課的時候，就可以做好課堂教學環節的準備[1]。

例如在“I can play basketball”的課程開展之前，就需要教師能夠在前期預習的教學開展中，借助微課的方式，提升學生學習過程中的預習資源，以此全面的提升學生對于課堂開展的興趣值。在進行微課的制作過程中，要首先對教材進行內容的分析，以此確定出課堂當中涉及到的各種內容，明確出重點單詞，圍繞著重點句型以及重點詞匯，進行相應的處理。在圍繞著這些內容所制作出的微課，還要結合學生在學習中注意力的維持情況，保障對微課的時間進行把控。完成微課制作之后，便可以將視頻發給學生，這樣讓學生在教師的引導下，完成微課的觀看，進而讓學生可以對課程內容有著良好的了解。微課的教學開展中，由于可以進行快進、快退的處理，便于學生進行反復的觀看，進一步的提升預習的水平。

因此，這樣的微課教學方式，可以很好的激發學生學習興趣，并在預習的過程中，逐漸形成一個良好的自學能力。但是需要注意的是，在進行微課制作過程中，還要格外的重視起學生的學習特征，并對微課進行適當的合理剪輯，以此保障微課的制作滿足教學的開展需求[2]。

2 視頻觀看下的視覺沖擊

在青少年的成長過程中，是出于思維不斷完善的階段，同時思維也基本上基于形象思維為主要的思考方式，對于一些抽象學習內容，往往會漸漸喪失學習積極性。因此，在現階段進行信息技術的使用過程中，特別是在教學開展中，基于視頻的教學方式，可以讓教師可以將原本較為抽象的知識內容，基于立體化和直觀化的方式呈現出來，因此讓學生在學習中，受到較為強烈的視覺沖擊，可以很好的提升自身對于英語課堂的興趣值。教師在教學中，將知識點與生動畫面進行結合，也讓教學可以高效的開展下去，讓學生更加直觀的感受到英語所帶來的魅力[3]。

例如，在“What time is it”的課程開展中，教師需要利用視頻的方式，進行教學內容的豐富。在使用的視頻中，可以展示小男孩在一天當中不同時間段所做的事情。之后，利用生動的語言方式，讓學生可以了解到日常英語當中的口語對話內容。其次，基于學生的實際需求，教師還需要對日常英語口語，進行對話方面的分析。基于教學方面的實際需求，教師還需要將學生感興趣的一些教學內容引入到教學課堂當中，并積極的保障學生可以在學習中，了解到更多的知識點。

因此，視頻的教學方式下，就極大的提升了英語教學的基本形式，也相應的讓學生可以在學習的過程中，感受到英語課程所帶來的語言魅力。在現階段進行教學工作開展中，始終都要保障視頻的引入方式，可以很好的從學生的學習思路角度出發，最大化教學工作的開展需求，并保障在學生學習興趣的驅動下，可以很好的快速理解教學內容。在學生進行教學工作的開展中，始終都需要滿足學生在英語學習中的個人方面需求，進而推動教學的開展。

3 音頻聆聽下的教學開展

在英語教學開展中，聽力能力的培養一直都是教學開展的重要環節，教師需要在教學中，利用各種教學手段，全面提升教學的針對性，讓學生可以多聽、多練的方式，進一步熟悉英語語言。對于教師而言，就需要在使用音頻的過程中，對各種音頻內容進行針對性的剪輯，同時也需要保障在教學開展中，融入一定的背景音樂，以此讓學生可以產生一定的聯想效果，實現英語教學的知識擴展。

在具體的教學中，可以結合起課本當中的一些內容，播放一些與趣味性視頻素材。例如可以在教學中，使用BBC制作的全世界美食紀錄片，在這樣的教學中，讓學生不僅僅可以了解基礎的英語知識，并進行英語聽力的鍛煉，也進一步的了解到西方國家的一些文化背景，這樣提升學生的英語綜合素質。對于教學音頻內容的選擇上，始終需要保持與學生的實際生活保持一個較強的聯系程度，特別是在教學工作開展中，需要積極的了解到各種教學內容，同時滿足人們對于教學工作的開展實際需求，這是幫助學生在學習的過程中，可以逐漸形成一個較強的英語思維能力，在處理各種學習問題中，可以從多個角度進行思考。

音頻內容的使用過程中，始終都為學生提供了較大的想象空間。現階段在進行教學開展中，這樣的音頻也需要進行來源的擴展，讓學生可以在一個較為豐富的教學音頻使用下，最大程度上提升教學工作的開展實際需求。

4 客戶端口的配音趣味生成

在現階段教學開展的過程中，由于移動端技術的發展，使得出現了越來越多的收集App，因此就可以在教學工作開展中，將移動端與教學進行良好的結合，充分的保障對于app的使用下，為學生提供更多的互動和交流。學生進行模仿學習的過程中，實現了對學生與教師之間的溝通以及互動性。在教師進行教學工作開展中，可以借助一些先進的app，讓學生即便是課下，也可以自由的進行配音訓練，這樣極大的鍛煉了學生的語言能力。這樣的移動端使用，也相應的滿足了當下教學工作開展的實際需求，在未來教學開展中，始終都需要充分的保障教學開展中，可以最大程度上提升英語教學的具體需求，特別是在教學開展中，需最大程度上滿足學生對于一些豐富教學內容的需求。例如，在進行教學中，可以讓學生使用一些熟悉的影視片段，進行配音的嘗試。

5 微信溝通下的互動教學

在當下的新媒體發展背景下，使得微信已經成為人們十分重要的交流工具。特別是在教學工作開展中，可以發揮出微信的方式，成為教師與家長之間的教學聯系。在日常教學開展中，結合起不同的教學內容，及時的與家長取得聯系，并監督學生在課下所開展的一些英語學習。特別是在讓家長對教學開展有著了解之后，可以在學生英語的課前預習中，受到家長的額外幫助，讓家長、學生與教師，形成立體式的教學開展。

總結：綜上所述，當下的英語教學中，可以充分的發揮出信息技術的價值，讓學生最大程度上提升英語教學當中的主動性以及積極性，特別是在教學中，讓相關學生可以形成一個良好的英語學習習慣。

參考文獻：

[1]周建軍.錯誤資源在信息技術課堂教學中的巧妙應用[J].名師在線，2021（23）：27-28.

[2]薛鋒.巧妙預設，助推生成——芻議提高信息技術課堂教學有效性的策略[J].當代家庭教育，2021（19）：93-94.

[3]孔敏君.讀書交流會中信息技術的巧妙運用[J].新作文，2021（18）：86-87.