小學低年級班主任工作中的德育滲透方式研究

劉巧

【摘要】在小學班主任工作中，德育工作是一項長期而又相當復雜的工作，并且在小學階段德育工作是整個德育工作相當重要的起步階段。因此，作為小學班主任，在開展班主任工作的過程之中必須要重視德育工作的開展，為學生的健康成長保駕護航。基于此，文章重點對小學低年級班主任工作中的德育滲透方式進行了深入研究，希望為小學生低年級品德素養的提升奠定基礎。

【關鍵詞】小學低年級;班主任;德育;滲透方式

教育就需要從小抓起，孩子從幼兒園踏入小學之后，他們的知識、技能以及思想品德都會在這個階段初步形成。因此，作為小學低年級的班主任，不僅僅是為學生教學知識，還要注重他們日常的為人處世等各方面的問題，引導他們逐步地形成良好的思想品德素質，將小學生所應該學習掌握的知識和德育工作進行有機結合，全方位提高小學生的綜合素質。

1 在日常班級活動中滲透德育內容，由此構建良好的班風

要讓班級擁有優良的班風，首先需不斷培養優良的習慣。對于班級而言，只有學生形成優良的品德思想及行為，才能確保擁有集體榮譽感。優良的習慣需要長期積累，并不是通過簡單的話語與事件便可以使之形成。在栽培學生優良習慣的過程中，作為班主任需合理滲透德育思想及內容，引導學生做一些力所能及的事情，同時對一些品質優秀的學生給予合理的表揚及贊賞，讓學生可以在平時的小事當中充分發揚自身優點，使學生有意識地踐行美德。利用這種方式來培養學生優良的品德行為與習慣，才可以切實并且高效地構建起品德良好的班級班風。

2 作為班主任需重視本身言行，為學生做好榜樣

小學低年級的學生大多數時間都與班主任在一起，班主任是學生思想的引導者。班主任本身需具有良好的道德品質，不斷提高自身素養及專業水平，選擇恰當的形式進行德育教育，從內心開始，以德育人，以身作則，從而有效培養小學低年級學生思想及品德素養，使學生可以在優良的德育教育當中強化自我道德素養，充分推動小學生發展。在現實生活中，班主任不僅需為學生創設優良的教學活動，還需通過優良的師德素養來管控自我言行，堅持以身作則，用自我言行來指導學生，如此才可以切實發揮好教育作用，充分培養學生的優良品德素養，規范學生的言行和舉止。

3 尊重所有學生，為學生創設良好的學習與成長氛圍

在開展小學低年級教育工作的過程中，班主任需從尊重和關愛學生著手，用愛和尊重去實施教學，這樣可以為以后的教育奠定基礎。班主任需在教學過程中，堅持公正、公平的原則，防止產生偏愛的情況，有效控制好自我情緒，來對學生實施合理、科學的德育教學，這樣才能切實地關愛所有學生，同時受到學生尊敬。只有利用情感來觸動學生的心靈，使學生認可班主任的所做所為，才可以有效確保班主任的班級管理工作中德育滲透教育的有效實施。在具體教學過程中，班主任需提高自身水平，并將學生擺在與自身同等的位置上，對各學生進行充分的了解，清楚每個學生的思想動向，同時及時有效地與其交流和溝通，恰合時宜地開展心靈溝通，及時有效地輔助學生處理好心理上的各類問題，切實有效滲透德育教育，促進學生在良好的氛圍和環境中健康成長，強化學生素養，由此促進學生在走上社會時，能夠獲得良好發展。

4 輔助學生正確分析和處理問題

在滲透德育教學的過程中，需對道德教育不同時期的層次性和滲透性提高重視，同時利用這種滲透性教育方式，輔助或引導學生有效實現獨立自主處理問題的能力，栽培學生獨自面對問題的態度，提升學生自主學習意識和獨立處理問題的能力。對于怎樣引入德育教育，輔助學生獨自處理問題，可從以下幾方面來實施。（1）促進學生有效理解知識本身的重要作用。無論做任何事，只要心里對此事認可，就能做好，同理，學生只有對學習感興趣，體會到其真正價值，才會真心地接受所學知識。如，教師在講解相應課程時，需首先讓學生對這節課程的內容進行了解，讓學生明白這一課程的知識可以輔助人們處理生活當中的具體問題和事件。以這種方式使學生可以有效地結合現實生活進行學習，由此所學知識便能夠得到合理應用。（2）要求學生善于發現和提出問題。在課堂的教學中，教師需首先轉變過去較落后的講解事例及例題的教學方式，引導學生交流與探究問題。教師需大力鼓勵學生自主地發現問題，勇于提出問題或表達質疑，之后再結合問題與學生一起查找資料或相互交流，最終有效解決發現的問題。

5 結束語

實施小學低年級德育，主要是為學生以后的發展奠定學習與思想基礎，因此班主任教師需注重小學低年級階段的學生德育教育，在教育過程中，班主任需清楚育人的前提是育德的理念，并同時在班主任平時的工作過程中，有效地滲透德育內容，使學生可以在良好的教學環境下，不斷強化自身學習能力與綜合素養，培養學生優良的道德品質和素養，如此才可以更加高效地為小學低年級的學生發展及健康成長打好堅實的基礎，從而為社會栽培出更多能力強的綜合型人才，推動社會的不斷發展。

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