小語學文信息化教學存在的問題及策略研究

路笑影

【摘要】隨著科技水平的提高，教學方式有了創(chuàng)新性的變革。多媒體技術(shù)進入小學語文課堂教學，為教師的授課帶來了便利，豐富了教學方式，使教學方式更加靈活多變，多媒體技術(shù)與課堂教學的有機結(jié)合讓課堂氛圍更加歡快，學生的注意力更加集中。但是，任何事物都有它的雙面性，多媒體技術(shù)為教學帶來便利的同時，也產(chǎn)生了一些麻煩。本文就小學語文信息化教學存在的問題及策略展開

討論。

【關(guān)鍵詞】小學語文信息化;多媒體技術(shù);雙面性;策略

【正文】科技不斷的發(fā)展帶來的教育方式的創(chuàng)新和進步是不可避免的，在現(xiàn)在的小學語文課堂上，教師多采用多媒體技術(shù)和講授教學相結(jié)合的教學方式進行教學。小學語文信息化教學是一種趨勢，這是科技發(fā)展帶來的教育方式創(chuàng)新的必然發(fā)展方向。但是創(chuàng)新的路途從來不是一帆風順，凡事有利必有弊，誠然信息化教學方式會激發(fā)學生對于課堂教學的興趣，但是信息化教學背后的弊端是不能忽視的問題，必須引起教師的關(guān)注，教師應及時調(diào)整教學方案，適當?shù)倪\用多媒體技術(shù)。

一、分析小學語文信息化教學存在的問題

1.1教師與學生對信息化教學產(chǎn)生依賴性

在信息化教學迅速席卷各階段課堂教學的浪潮中，小學語文課堂不可避免的引入了多媒體技術(shù)，教師開始運用多媒體技術(shù)為課堂進行輔助教學，但是時間久了，教師會習慣性的運用多媒體技術(shù)為學生進行課堂教學，信息化課堂對于學生來說習以為常，但是科技的發(fā)展有利也有弊，信息化教學固然為教師的教學提供了便利，也能夠吸引學生對于課堂教學的興趣。但是一旦教室斷電，多媒體技術(shù)就失去了作用，在這種情況下，教師如果對于多媒體技術(shù)過于依賴，沒有進行充分的備課，那么這堂課就是失敗的一課。在科學技術(shù)沒有發(fā)展成熟的今天，信息化教學還存在許多隱患和弊端，所以教師和學生不能過分依賴信息化教學。

1.2信息化教學弱化學生自主學習能力

隨著科技的高速發(fā)展，小學生過早地進入了信息化時代，對于手機和電腦的使用慢慢得心應手。使得小學生對于紙質(zhì)閱讀的興趣大大減弱，獨立思考和自主學習能力大大降低，逐漸養(yǎng)成了使用多媒體技術(shù)解決問題的思維方式和習慣。隨著信息化課堂的到來，學生對于多媒體技術(shù)的使用率大大提高。學生在小學階段自律性很差，但是信息化課堂課上和課下都需要使用多媒體技術(shù)，比如學生需要使用手機或電腦上交作業(yè)，遇到不會的問題大部分學生都會一搜了之，而不是自己認真思索。思考是進步的前提。信息化教學弱化了學生的自主學習能力，不利于學生的多元化發(fā)展。

二、探究小學語文信息化存在問題的解決策略

2.1教師調(diào)整教學方式，適當運用多媒體技術(shù)

隨著信息化教學的不斷推進，信息化教學的弊端和問題不斷顯露。教師一味地使用多媒體技術(shù)開展信息化教學，但是不是所有的課堂都能運用信息化教學方式，這個問題需要教師結(jié)合自身的教學經(jīng)驗去切身感受，教師應該分清主次，教師的講授才是主要的，多媒體技術(shù)只是輔助教師教學的工具。教師應該找到適合學生的教學方式，而不是一味的使用多媒體技術(shù)進行教學，千萬不能本末倒置。適當?shù)匕讯嗝襟w技術(shù)結(jié)合到課堂教學中，調(diào)整教學方式，才能真正的達到教學目的。

比如，教師在進行人教版語文四年級上冊《為中華之崛起而讀書》的課堂教學中，講到十二三歲的周恩來堅定地說到“為中華之崛起而讀書”時，魏校長不住的贊嘆，學生提問：為什么魏校長對于周恩來的回答如此激動？教師對于當時中國社會的黑暗背景做了簡單的介紹，但是看著學生還是懵懂的神情，教師打開多媒體，找到了一部反映當時社會的影片讓學生觀看，學生在多媒體技術(shù)的幫助下，對于當時的社會背景有了更加深刻的了解，也能夠理解魏校長的激動之情，課堂教學圓滿成功了。

2.2教師引導學生預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力

信息化時代的到來，讓學生對于電子信息類的產(chǎn)品產(chǎn)生了極大興趣，學生對于多媒體技術(shù)的使用率大幅度提高，在課堂上和課下對于課本內(nèi)容的興趣減弱，不利于學生學習自律性的培養(yǎng)，同時，對于電子類產(chǎn)品的濃厚興趣，也會使學生對于學習的興趣減弱，不利于教師教學工作的進行。信息化教育快速發(fā)展的階段，增加了教師的教學壓力，其中最重要的是教師必須想辦法培養(yǎng)學生對于學習的積極性和自主性。要讓學生明白課堂前的預習是非常重要的。

比如，在進行人教版小學語文五年級上冊《古詩詞三首》的教學的前幾天，教師為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，提議舉辦一場古詩詞背誦大賽，在學習《古詩詞三首》的課堂上進行這個比賽，學生可以任選一首熟悉的古詩背誦，也可以根據(jù)自己的預習情況進行背誦，背的越快越流暢的學生可以得到教師的獎勵。用這種鼓勵式的教學幫助學生進行預習，能更激發(fā)學生對于預習的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。

【結(jié)束語】

科技不斷的發(fā)展帶來的教育方式的創(chuàng)新和進步是不可避免的，在現(xiàn)在的小學語文課堂上，教師多采用多媒體技術(shù)和講授教學相結(jié)合的教學方式進行教學。小學語文信息化教學是一種趨勢，這是科技發(fā)展帶來的教育方式創(chuàng)新的必然發(fā)展方向。但是創(chuàng)新的路途從來不是一帆風順，凡事有利必有弊，誠然信息化教學方式會引起學生對于課堂教學的興趣，在科學技術(shù)沒有發(fā)展成熟的今天，信息化教學還存在許多隱患和弊端，這些問題必須引起教師的關(guān)注，教師應及時調(diào)整教學方案，適當?shù)倪\用多媒體技術(shù)。

【參考文獻】

[1]朱秋，朱志勇.語文信息化教學存在的問題及解決策略[J].文學教育（上），2021（05）：104-105.

[2]卜世潘.小學語文信息化教學存在的問題及策略[J].文理導航（下旬），2021（02）：2-3.