談初中物理實驗教學的改進與創新策略

孟德興

【摘要】針對初中物理課堂教學模式單一、教學氛圍枯燥、學生積極性不高等問題，需要物理教師及時轉變教學理念，創新教學模式，以學生為本，為課堂注入全新的教學內容，借助情境教學法、合作教學法、信息技術教學等，激發學生的學習積極性，打造出高效的物理課堂。

【關鍵詞】初中物理;實驗教學;創新策略;

引言

在初中物理教學中，教師應適當地運用物理實驗幫助學生培養嚴謹踏實的學習態度以及對初中物理的學習興趣，同時提升他們的實踐操作能力。在初中物理實驗教學中，教師通過相關理論知識的講述以及實驗操作的引導幫助學生更好地掌握初中物理知識。因此，教師應重視初中物理實驗教學并采取相應措施實現初中物理實驗教學的提質增效。

一、初中物理教學中存在的問題

1.教學理念落后

初中物理教育發展進程較為緩慢，當下仍有部分教師的教學觀念還停留在傳統階段，“學生是附屬，教師為中心”的教學理念依然活躍。這種教學理念能讓學生有效獲取知識，但不利于培養學生的學習興趣、學習習慣以及思維方式，長此以往，學生思維將受到極大的限制。在今后的學習中，一旦學生缺乏教師的引導，將難以自主進行知識的探究，最終影響到學生對知識的深度理解和吸收。

2.實驗探究不足

實驗是初中物理的重要組成部分，實驗集互動、探究、思考于一體，能讓學生在實踐過程中發現問題、分析問題和解決問題，并學會將理論知識應用于實際生活中，極大地提升學生的洞察能力、邏輯思維能力及知識應用能力。初中生好奇心較重，且興趣頗為廣泛，具備較強的可塑性，然而當下物理實驗是按照教師既定的實驗步驟進行驗證，學生缺乏自主探究的機會，難以有效掌握實驗步驟和原理，久而久之，就會喪失對物理實驗的興趣。

二、初中物理教學方法選擇與創新策略

1.制訂科學合理的教學計劃

初中物理實驗教學的課時較少，每一節物理實驗課都顯得尤為寶貴。因此，教師想要提升初中物理實驗的教學質量以及教學料率，就需要為學生制訂科學合理的教學計劃以及教學步驟，從而減少實驗教學課程時間的浪費。現階段，初中物理實驗教學步驟為教師提出問題，引導學生進行猜想，然后按照教材中的實驗操作步驟進行實驗，最后對實驗操作步驟以及實驗結果進行交流與討論。物理實驗教學是一項嚴謹的工作，需要嚴格按照教學步驟進行教學，幫助學生快速掌握相關的物理知識，如實驗相關器材的操作方法、實驗流程以及實驗教學的目的，從而減少學生的錯誤操作，實現初中物理實驗教學的提質增效。例如，在進行“天平的使用”這個物理實驗時，由于該實驗需要運用物理實驗器材——天平是一個較復雜的儀器，雖然該實驗操作簡單，但是需要認真按照實驗步驟進行實驗，否則會出現較大的實驗誤差。因此，教師需要在實驗教學之前為學生制訂科學合理的實驗操作步驟以及實驗計劃，如嚴格按照“放、移、調、稱、讀、收”的步驟進行實驗，以期減少學生在進行實驗操作過程中出現的實驗誤差，從而提升物理實驗的教學效率以及教學質量。

2.構建直觀性的實驗情景

對于初中生來講，實驗模塊具有一定的抽象性和復雜性，學生在學習和理解的過程中可能存在一定難度。為了讓其更好地掌握實驗中所包含的基礎要素，清楚具體的實驗流程，教師可以合理借助現代化載體，通過情景法的有效支撐，合理構建直觀的實驗學習環境。教師通過情景展示的方式將基礎的實驗要素以及具體的流程進行有效展示，讓學生在觀察的過程中獲得良好的思維意識，豐富實驗常識儲備。比如說，在“凸透鏡成像規律”教學時，教師可以借助多媒體構建實驗教學課件，將凸透鏡成像實驗中所涉及的器材以及具體的擺放位置進行直觀性展示，通過圖解的方式為學生介紹具體的實驗流程和操作步驟，然后讓學生在此基礎上進行思考和探究分析實驗的操作技巧，掌握實驗的內在原理以及具體的探究方式。

3.小組合作探究，創新實驗課堂模式

小組合作是新課程改革下提出的有效教學手段之一，教師先要進行小組劃分，小組劃分是決定物理實驗有效開展的關鍵因素，在進行小組劃分時，不僅要考慮學生的基礎學習水平和學習能力，還要具備民主性，將志同道合的學生劃分在一起，為開展物理探究活動打下堅實的基礎。在劃分小組成員之后，需要對學生進行合理分工，例如選擇小組長、記錄員等，并對小組成員進行明確的任務劃分。然后進行教學問題設計，讓學生通過團隊協作的方式有效完成。例如，在“探究電阻的大小與什么因素有關”時，在學生掌握實驗原理之后，教師再組織學生進行實驗探究，分別進行導體長度、橫截面積的改編，并觀察小燈泡亮度的變化。在實驗之后，教師再提出問題“電壓和電阻之間的關系是什么？”“電阻大小究竟和哪些因素有關？”通過這樣一種探究的方式，有效培養學生的探究能力和團隊協作能力，使其順利掌握實驗知識。

結束語

依前所述，在物理課教學實踐中，實驗模塊所呈現的育人價值比較突出，能夠培育學生形成良好的科學思維，提高探究能力，也能夠促使其認識到物理學科所具有的科學性品質。因此，在教學中教師需要重點關注實驗模塊的優化設計，結合當前在教學實踐中存在的實際問題展開有效分析，并積極探索科學的改進策略，對具體的活動教育模式進行有效創新，為學生營造良好的實驗探究氛圍，鼓勵其在積極參與的過程中建立起正確的實驗觀，在積極探究的過程中掌握相關的實驗規律，提高學生在物理學科范圍內的綜合素養。

參考文獻

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