基于項目學習模式在市政工程專業課程教學中的應用

張世瑕

【摘要】隨著教育事業的快速發展，對學生綜合技能的培養也變得越來越重視，因為這直接關乎其未來能否健康發展，現如今，隨著市政工程行業發展速度的不斷提高，對專業人才的需求量也在逐年的遞增，所以我們更加需要加強在此專業上的人才培養，以此來滿足市政工程行業發展需求。本文針對項目學習模式，在市政工程專業課程教學中的應用價值展開深入分析，也提出幾點有效的對策，希望能夠為相關工作人員提供參考依據。

【關鍵詞】項目學習模式;市政工程;專業課程;應用

前言：

時代的不同，對于市政行業發展來講提出了新要求，要采用專業的人才來促進各項經濟活動順利展開，但是由于種種原因，由于致使此工程專業人才比較匱乏，所以我們還應當加強在市政工程專業上的人才培養，筆者也結合自身多年工作經驗，針對項目學習模式在市政工程專業課程教學中的應用展開深入分析，也對其應用價值進行了探討，其目的也是為了能夠獲得良好的課程教學效果，為我國教育事業發展培養出更多優秀的人才。

一、項目學習模式在市政工程專業課程教學中的應用價值

將項目學習模式應用在市政工程專業課程教學中具有很多的價值[1]。第一點，它能夠實現能力目標，為教學提供一定的幫助，本身市政工程教育課程教學所涉及的內容就比較多，很多學生在學習過程中也會因困難而喪失原有的學習動力，所以可以借助項目學習來提高其學習積極性，當然也要結合學生實際狀況制定相應的教學目標，從而將項目學習模式較好的融入市政工程課程教學中，將其應有的價值發揮出來。第二點，有助于教學目的的實現，市政工程教學的目的也是為了能夠培養出專業的技能型人才而為市政行業發展提供人才支持，且滿足各項經濟活動發展需求。第室內點，有助于實現提高學生應用能力的目的，本身市政工程教學綜合性較強，通過項目學習可以想打造出各方面能力較強的人才。

二、基于項目學習模式在市政工程專業課程教學中的應用對策

（一）選擇適宜的項目化教學

為了進一步促進市政工程專業課程教學活動順利展開，教師還應當選擇適宜的項目化教學，以此來發揮項目學習模式的最大化價值，要結合實際狀況選擇合理的項目化教學內容，這樣才能夠促進學生健康發展。同時，也要明確項目學習的教學目標，要本著以“學生為本”的原則來展開教育指導，這有助于為其后續學習和發展創下良好的條件，畢業后較好的融入社會集體中。其次，高職教師也要確保項目化教學符合學生心理特點和年齡特點，并教會他們掌握正確的學習方法，這對于提高分析問題和解決問題能力也具有促進作用，由此可見，項目化學習模式，對于市政工程專業課程教學水平的提高有著促進作用。除此之外，通過合理的選擇項目化教學，也有助與提高學生協調合作能力，從而讓其更好的成長和發展[2]。

（二）設計符合學生教學方案

要想滿足市政工程專業課程教學需求，教師還應當基于項目學習模式設計符合學生發展的教學方案，倘若教學方案存在著不足，難以提高學生綜合成績。因此，要想讓每一個學生綜合技能得到全面的提升，更加需要設計有效的教學方案來提高教學質量和效率，進一步滿足新時期下所提出的具體要求。同時，在教學過程中教師也要采取有效的方法來激發學生學習興趣，正所謂：興趣是一個人最好的老師，倘若學習興趣不高，難以推動教育活動順利展開，所以必須要借助一定的手段激發學生學習興趣。例如，在講解相關市政工程等相關知識點時，高職教師可以多媒體設備創設有效的教學情景，讓學生能夠快速的記憶市政工程建設相關知識，也能夠讓其在特定的課堂情景中收獲知識，且體驗學習所帶來的樂趣。最后，借助項目學習模式促進學生健康發展，以及獲得良好的市政工程專業課程教學效果。

（三）設計符合工作教學方案

以往在市政工程專業課程教學過程中面臨的很多問題，致使學生的學習效率不高，所以教師應將項目學習模式引入教學中，而要想更好的滿足學生學習需求，還應當設計符合工作教學的方案，因為實際工程教學所涉及的內容比較多，還需要設計一個符合實際工作的教學方案，讓學生能夠在教學活動中掌握更多的技巧，進而為我國市政行業發展提供人才支持。例如，在講解相關知識點時，高職教師可以將理論知識與實踐操作經驗融合，這不僅能夠為學生實踐操作能力的提升帶來幫助，也能夠讓其在畢業后較好的融入實際工作環境中，進而為行業帶來更大的利潤空間，確實現自我價值升值的目的。最重要的是能夠發揮所設立教學方案的價值，借助項目學習模式提升市政工程專業課程教學質量。

（四）設計合理的課程單元

合格的教高職師還應基于項目學習模式設計合理的課程單元，這也是推動市政工程專業課程教學順利展開的重要內容，本身市政工程教學就是一個專業化的課程，傳統教學方式也不能滿足現代學生學習需求，所以我們可以通過設置合理的課程單元，來滿足學生多元化的學習需求，進而讓其具備專業全面的基礎知識，這對其后續成長和發展也非常重要[3]。比如，在講解相關知識點時，高職教師可以根據學生的實際理解狀況，對課程單元進行細微的調整或者是修改，以便魚將其培養成為一個技能型人才，進而發揮項目學習模式在市政市政工程課程教學中的價值。此外，也要將項目發展理念與教學理念相互融合，這樣才能夠真正意義上的，培養出一大批適應社會以及行業發展的市政專業人才。

結語：

綜上所述，市政工程專業課程教學中存在著一些漏洞，致使學生綜合能力難以得到提高，所以教師要將項目學習模式引入市政工程專業課程教學中，這具有著重要的價值，同時也要選擇適宜的項目化教學且設計符合學生的教學方案，也要設計符合工做教學的方案以及合理的課程單元，進而打破傳統教學束縛，為各行各業提供更加穩固的人力支持。

參考文獻：

[1]黃兆國.項目驅動與合作學習主導的交通工程教學模式研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020，（11）：7.

[2]楊堅.基于項目式學習提升學生生物學核心素養——以“生態工程”教學為例[J].福建基礎教育研究，2020，（01）：130-132.

[3]袁晶晶，付云強.基于項目學習模式在土木工程教學中的應用[J].教育教學論壇，2018，（12）：129-130.