藥物制劑技術課程中信息化教學資源的開發和應用

陶 娟

（江蘇護理職業學院 江蘇·淮安 223005）

1 “互聯網+”時代，信息化教育的內涵

信息化教育，是以現代教育思想和理論為指導，運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生信息素養為重要目標的一種新的教育方式。在教學中，教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動獲取信息的幫助者、促進者；學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者。

“信息化教學資源”屬于信息資源的范疇，是從狹義理解上的一種特殊的信息資源，是“經過選取、組織，使之有序化的，適合學習者發展自身的有用信息的集合”。在本項目中主要指蘊涵了大量的教育信息，能創造出一定的教育價值、以數字信號的形式在互聯網上進行傳輸的信息資源。

信息化教育(InformatizationEducation)的概念伴隨著信息高速公路的興建而提出來的。美國政府于1993年9月正式提出建設“國家信息基礎設施”，俗稱“信息高速公路”計劃，其核心是發展以Internet為核心的綜合化信息服務體系，推進信息技術(InformationTechnology，IT)在社會各領域的廣泛應用，尤其是在教育中的應用。許多國家相繼制定了推進本國教育信息化的計劃，包括e．Education(電子化教育)，ITin Education(教育中的信息技術)，Network BasedEducation(基于網絡的教育)，On-line Education(在線教育)，CyberEducation(網絡教育)，VirtualEducation(虛擬教育)等也均指信息化教育，信息化教育已成為教育現代化的標志。

信息化教育概念在我國最早由內蒙古師大李龍教授于2001年初提出，并創建了一個中國化的英文詞組來表達：InformationalizedEducation，簡稱I-Education或IE，在現代教育思想和理論的指導下，主要運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生信息素養為重要目標的一種新的教育方式。教育信息化是指在教育與教學領域的各個方面，在先進的教育思想指導下，積極應用信息技術，深入開發、廣泛利用信息資源，培養適應信息社會要求的創新人才，加速實現教育現代化的系統工程。信息化教育是以現代信息技術為基礎，其教育體系包括教育觀念、教育組織、教育內容、教育模式、教育技術、教育評價、教育環境等一系列環節。信息化教育教學模式的四個要素包括學員、教師、教學信息、教學環境。

2 《藥物制劑技術》課程信息化教學的目標

（1）《藥物制劑技術》課程特點。藥物制劑技術是藥學專業核心課程，需要理解記憶的知識點多，傳統課堂教學，因時間有限，教師一般以滿堂灌模式教學，每節課知識點極為飽滿，學生學習興趣不高，注意力很難全程集中。開展混合式教學模式的改革，自主規劃學習時間和學習場所，提高教學質量，對于提高人才的培養質量具有一定的現實意義。

（2）結合《藥物制劑技術》課程特點，在對課程和制劑工作崗位充分調研的基礎上，以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與應用，運用現代教育理論和技術，對《藥物制劑技術》教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價。制作并開發豐富的信息化教學資源：包括教案（教學設計）、PPT、圖片庫、系列FLASH、制劑軟件、視頻、音頻、網絡學習平臺等。

（3）借助現代信息技術和手段，將優質的教學資源融入到《藥物制劑技術》教學中去，利用數字信息開發圖片、動畫、視頻等不同的表現形式將藥品生產工藝流程、制劑設備的工作原理直觀、生動、形象地展示出來，提高學生對技術原理的理解力，進而為實踐操作打下扎實的理論基礎。達到培養學生的自主學習能力和學習興趣，發揮學生主觀能動性，增強專業素養和職業技能，提升《藥物制劑技術》教學的效果，以適應未來《藥物制劑技術》崗位職業發展的需要。

3 《藥物制劑技術》課程信息化教學資源的開發應用

見圖1。

3.1 素材類教學資源的建設

素材類教學資源建設，主要包括文本、圖形/圖像、音頻、視頻和動畫等媒體素材。這一類的教學資源是基礎，日積月累，也是在日常教學中使用最頻繁的資源。利用數字信息開發圖片、動畫、視頻等不同的表現形式將藥品生產工藝流程、制劑設備的工作原理直觀、生動、形象地展示出來，提高學生對技術原理的理解力，進而為實踐操作打下扎實的理論基礎。

3.2 虛擬仿真實訓教學資源的初步籌劃

為了全面推進實訓教學體系改革，著力提高學生的創業和創新能力，本著虛實結合、資源不可替代的原則，依托淮安市消化道腫瘤實驗室和團隊強大的科研實力，將先進制藥行業技術成果轉化為實訓教學資源，結合藥學類專業群實訓教學的特點和現有的工作基礎，主要從模擬藥品生產質量管理規范（GMP）虛擬實訓中心和藥品質量檢測虛擬實訓中心等2方面著手建設一批虛擬仿真實訓教學資源。

3.3 《藥物制劑技術》網絡學習平臺的建設

圖1

指通過網絡表現的、某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境，其中網絡教學支撐環境特指支持網絡教學的軟件工具、教學資源以及在網絡教學平臺上實施的教學活動。網絡課程順應人們終身學習需要這一趨勢，給人們隨時獲取新知識提供了便利和強有力的支持。目前《藥物制劑技術》課程借助超星平臺已初步實現網絡學習平臺的構建，將建設的素材類的教學資源與超星平臺平臺有機融合，后期將陸續引入虛擬仿真實訓教學資源。使課程網絡平臺實現學生在線學習、在線問答、在線練習、在線考核于一體的綜合性的載體，相關實踐技能的訓練則在課程平臺觀看視頻、圖片等資源后，在各功能實訓室教師指導下由學生自主設計完成實驗，教師能實時在線了解學生學習情況。

4 特色與創新

信息化手段運用到日常教學中，實際上就是開發教學資源，優化教學過程，以培養和提高學生信息素養為重要目標的一種新的教育方式。通過對信息化技術處理過的教學資源進行整合、優化，并以適于當代大學生接受的呈現方式，以方便及時學習、隨時學習的自學要求，對教學素材、手段和途徑進行重新規劃和設計，以提高學生學習的效果。

（1）教學資源豐富，提高學生學習積極主動性。《藥物制劑技術》課程知識點復雜多樣，將《藥物制劑技術》這門專業課程的知識點、重點、難點以微課、短片、動畫等形式呈現，建立課前、課后交流平臺，便于學生課前預習和課后復習，也便于老師課堂講解。生動形象的畫面，更能激發學生自主學習興趣，有助于學生深入理解各種理論知識。

（2）將課程素材有效有機融入進課程平臺，使課程平臺實現學生在線學習、在線問答、在線練習、在線考核于一體的綜合性載體，使教與學能有效的統一起來，教學相長，符合高職應用型人才培養的需求。

（3）教師信息化水平和能力得到提高，為教學改革奠定基礎。教師的信息化能力水平是決定信息化教學效果的關鍵因素，信息化教學中，教師需要錄制教學微課視頻，制作動畫、課件、實行實時在線互動等，這些操作都需要熟悉的計算機操作水平，在完成課程教學研究過程中，教師們對教學平臺由熟悉到熟練，教師們信息化水平也能得到質的飛躍，這也為更深入地開展教學改革奠定基礎。