巧借課文范本　解讀寫作密碼

于楠

【教學目標】

1.梳理課文中表現人物特點的典型事例，培養學生選擇典型事例表現人物特點的能力;

2.借助課文中的人物描寫片段，引導學生學習并嘗試運用人物描寫方法;

3.培養在習作中把表達中心寫具體、寫詳細的寫作意識。

【教學過程】

一、激趣導入

1.回顧課文經典片段：讀一讀下面這些片段，你知道片段中描寫是誰嗎？體現了他怎樣的特點？

起初，他精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。——（頑皮、機靈）的小嘎子。

他笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”——（神機妙算）的諸葛亮。

師小結：在小學階段，無論是寫人還是記事，寫景還是狀物，都必須做到抓住特點寫具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。

引出課題：把一個人的特點寫具體。

二、習作指導

（一）出示習作要求——審題要準

學生讀要求，圈畫關鍵信息。

（二）明確寫作人物及其特點

1.你想寫哪個有特點的人？學生思考。

2.所謂人物的特點，是指一個人在性格、品質、愛好、特長、習慣等方面不同于他人的特征——找準人物特點。

3.擬題思路

直接用人物擬題，如《我的媽媽》等;用人物特點命題，如《個子大，膽子小》《開心果》等;特點+人物或者人物+特點擬題，如《“怪”老師》《嘮叨的奶奶》等;用人物+特點擬題《媽媽是個購物狂》《我的同桌真善變》等。

（三）把一個人的特點寫具體的關鍵

1.選材要巧——選好典型事例

回顧課文中鮮活的人物形象。如小嘎子，性格特點是頑皮機靈，典型事例是摔跤時總想下冷絆子，使巧招;刷子李的性格特點是技藝高超，典型事例是刷墻時穿一身黑，不掉一滴白漿。

師小結：選好典型事例。所謂典型事例是指具有代表性的人或事，這些事情可以明顯反映出人物的特點。生活中你觀察到了哪些特點鮮明的人物？想用什么典型事例來體現這些特點？

2.人物描寫有技巧

人物描寫，根據描寫的對象，可以分為外貌描寫（肖像、衣著、神態）、語言描寫、動作描寫、心理描寫和細節描寫。

技巧一：動作神態形象化

倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞掐架似的對起陣來。起初， 小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。兩人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。（《摔跤》片段）

點評：“公雞掐架似的、猴兒似的、走馬燈似的”，這樣的形象表達，讓我們仿佛看到了小嘎子和小胖墩兒摔跤的場面。

技巧二：標志性動作更傳神

嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。……他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。（《兩莖燈草》片段）

能力提升：

用標志性動作塑造人物，能給人留下深刻的印象。請你為下列人物設計幾個標志性動作。

如，“淘氣包”：眼睛滴溜溜亂轉，一轉就是一個鬼主意;“小饞貓”：手捧著零食，一手不住地往嘴里塞;“開心果”：每天合不攏嘴，不是在講笑話，就是在大笑。

3.技能運用，搭建“梯子”

思考：可以運用哪些描寫方法表現這位有“運動健將”之稱的同學呢？學生思考發言。

出示：《我們班的運動健將》作文提綱和范文賞析。引導學生體會人物描寫的方法運用。

三、列作文提綱

（1）要寫的人物是誰？（2）人物的特點是什么？（3）選取的最典型事例是什么？（4）運用什么描寫人物的方法？（5）打算擬定什么題目？

設計意圖：讓學生列作文提綱，可以讓學生在既定的范圍內寫作，不至于偏題，從而更加有利于表達中心思想;還可以讓學生更加全面地去考慮所要表達的內容，同時有利于控制文章的篇幅。

四、完成習作

設計意圖：在課堂上進行當堂練筆，對學生課堂上的學習起到了有效的鞏固提高的作用。