班主任如何構建活躍的課堂、卓越的課堂

張靜

從未教過一年級，沒有想到一年級的孩子如此的活潑好動，自控能力差，開學第一個星期課堂紀律非常混亂，整堂課我聲嘶力竭，卻毫無效果。我也深知要想取得良好的教學效果，必須有要有較好的課堂紀律才行。經過一學期的努力與實踐，我對一年級組織課堂教學有了一些想法和做法。

一、吸引學生注意力

“興趣是最好的老師”，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，可以調動學生學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習，根本就不適應。于是我買了一些小獎品，如小紅花、小紅旗等。上課前先定好規矩，告訴孩子誰這節課坐得端正，誰上課發言聲音洪亮，誰不做小動作等等，老師就把獎品給他。這樣孩子們的積極性提高了很多，爭先恐后地爭取回答問題。同時中間穿插小小的游戲，學生的注意力慢慢增強了。

二、課堂形式靈活多變

課堂形式單一，即使有小禮品，時間久了孩子也很容易轉移注意力。剛有點起色的課堂又開始混亂了，對此我有采取了一些靈活多樣的課堂形式來組織教學。如：課堂上的小游戲、小表演、小活動等把學生的注意力吸引到課堂中來。當學生注意力不夠集中的時候，可以運用事先約定好的一些口令組織教學。因為一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事，也往往讓他們興奮半天：拍桌子、大呼小叫、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。比如我們班的班級是小雨點中隊，他們的音樂老師教了他們一首《大雨小雨一起下》的歌，我聽了很好聽，就故意讓他們教我唱，其中一句是“大雨嘩啦拉，小雨淅瀝瀝”，我學會了之后，就和他們約定好了，如果有同學不注意聽課了，我就唱“大雨嘩啦啦”，他們就唱“小雨淅瀝瀝”，當我唱完的時候，只要他們一接著唱下一句，他們就回很自覺地坐整齊，不說話，我也不用老一套的做法，讓他們一二三坐整齊。小孩子是最守誠信的人，他們知道自己和老師約好了，就一定要做好。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么、怎么做。

三、使用兒童化語言

一年級孩子非常單純可愛，隨時都有可能分散注意力，做事憑興趣，更喜歡生活在自己的兒童世界里。所以，教學不是要學生進入老師的世界，而是老師要走進孩子的世界。在教學會認的生字時，老師可以這樣說：“老師這里有十幾個生字寶寶，他們找不到自己的爸爸媽媽了，你們愿意做他們的爸爸媽媽嗎？”孩子們一聽，馬上就感興趣了。有時孩子對一種學習方式感到有些厭倦的時候，教師在班上轉換角色，故作天真地對著學生說：“小老師在哪里？”學生馬上一呼百應，伸出雙手快樂地歡叫著：“小老師，在這里。”學生都非常渴望做一個小老師，課堂紀律大大提升了。檢查學生生字的掌握情況，我一般采用這樣的話語：“小火車，哪路開？哪個小組坐好哪里開。”學生聽到這樣的聲音，立馬坐好，就像等待出發的火車一樣，可愛極了。

四、及時表揚和鼓勵

學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子年齡小，更喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師要及時對他們的表現給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等。為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。

總之，課堂組織教學是一門藝術。它能更好地調動孩子們的學習積極性，為學生養成良好的學習習慣打下堅實的基礎，為下一步實施卓越課堂的自主學習培養良好的興趣。當然，教師本身也要不斷地改進和提升自己各個方面的能力，才能更好地駕馭課堂。