高職院校圖書館讀者沙龍活動的重構實踐研究

徐征 孫慶

摘要：書籍是人類進步的階梯，讀書在人類的一生中都發揮著不可替代的作用，讀書能陶冶情操、增長知識、提升內涵、豐富內心，高職院校作為培養人才的基地之一，要讓學生養成終身讀書的習慣，提升學生的文學素養及綜合素質。圖書館作為高職院校的知識儲備站，承擔著滿足廣大師生閱讀需求的重任，在新時代背景下，圖書館也要創新服務模式，舉辦讀者沙龍活動，激發師生參與熱情。本文就針對高職院校圖書館讀者沙龍活動的重構實踐進行研究。

關鍵詞：高職院校? 圖書館? 讀者沙龍? 重構實踐

中圖分類號：G251? 文獻標識碼：A

Abstract： Books are the ladder of human progress， reading plays an irreplaceable role in human life， as one of the bases of cultivating talents， higher vocational colleges should help students develop the habit of lifelong reading and improve their literary quality and comprehensive quality. The library， as the Knowledge Reserve Station of Higher Vocational Colleges， undertakes the important task of meeting the reading demand of teachers and students. Under the background of the new era， the library should also innovate the service mode， hold the activity of readers salon， and stimulate the enthusiasm of teachers and students to participate. This paper studies the practice of reconstructing the activity of Reader Salon in the Library of Higher Vocational Colleges.

Key Words： Higher vocational college; Library; Reader salon; Reconstruction practice

沙龍（Salon）最初是指在法國上層社會的豪華會客廳內舉辦的各種社交活動，在活動上人們可以無拘無束地針對某一話題或愛好進行交流。再后來人們就將這種形式的活動統稱為沙龍，并且在各個領域中都有所涉獵，如美術沙龍、攝影沙龍以及旅游沙龍等。讀書沙龍顧名思義就是針對書籍展開的同好交流活動，這種活動能提升閱讀的趣味性，高職院校圖書館有充足的資源優勢舉行讀者沙龍活動，對提升高職院校學生文學素養有重要意義。

1? 高職院校圖書館組織讀者沙龍活動的目的及意義

圖書館作為高職院校文化核心地點，面向所有師生提供閱讀服務，其不僅能提供充足的閱讀資源，同時還能夠培養學生的閱讀習慣及綜合素養，對學生的學習及生活有正面指引作用。

1.1 給讀者提供交流互動平臺

在閱讀一本書的過程中，一定會有所感悟有所疑惑想要與人進行溝通交流，但在高校的生活中，很難在身邊找到與自己有相同閱讀需求的人，導致不同讀者之間難以進行探討，使閱讀體驗感有所降低。但在讀者沙龍活動中，讀者會在同一地點聚集，并且針對閱讀中的內容及感悟，與其他讀者進行深度交流，為不同讀者搭建有效溝通橋梁。高職院校學生正處于價值觀形成的關鍵時期，自行閱讀是對書籍的思考，但在與他人的交流中能對自己的想法進行綜合評估與比較，對學生的思想水平提升有重要意義。并且現階段高職院校學生基本上都是“00”后，在思想及行為上較為開放，對新鮮事物有濃厚的興趣，圖書館組織讀者沙龍活動能讓學生進行思想上的碰撞，針對一些存在分歧的問題進行充分探討，給學生提供一個充分展示自我的平臺，鍛煉學生的思考能力及表達能力。

1.2有助于提高高校圖書館閱讀推廣工作的效果

所謂導讀，即根據社會發展的需要和現實任務的要求，主動地通過有力措施吸引和誘導讀者，使其產生閱讀行為[1]。高職院校圖書館就肩負著導讀責任，引導學生參與到讀書活動中，養成終身閱讀的習慣。但在信息技術飛速發展的背景下，高職院校學生基本上都是在互聯網環境中成長起來的，身邊充斥著網絡信息，并且學生已經習慣通過電子產品瀏覽各種碎片化的信息，對信息的內容及質量沒有太多要求，導致很多學生難以靜下心進行深度閱讀，這也是當前教育行業需要重點關注的問題。圖書館組織讀者沙龍活動，正好符合高職學生的身心發展特點，他們對新鮮事物有強烈的好奇心，這種新鮮的形式能吸引學生參與到活動中，并且通過教師的引導，幫助學生順利完成閱讀行為，讓學生感受到閱讀的意義，從而達到閱讀推廣工作的要求。

1.3有利于提升圖書館資源的利用率

信息化建設使得高校的紙質書籍利用率明顯降低，學生更愿意通過線上平臺閱讀書籍，這讓圖書館在購買書籍方面投入的資金效益降低。所以，為發揮圖書館的價值，提升綜合競爭力，需要對圖書館資源進行整合，通過搭建良好的知識交流平臺，將讀者拉回圖書館，讓圖書館內的紙質書籍發揮作用，提高其利用率，避免資源的浪費。

2 高職院校圖書館讀者沙龍活動的重構實踐

針對高職院校圖書館讀者沙龍活動的重構，該文將以青島職業技術學院圖書館為例，深入研究讀者沙龍活動的重構實踐方法。

2.1明確主題

高職院校圖書館組織讀者沙龍活動，首先需要對主題進行明確。主題直接關系著活動的吸引力及活動質量[2]。因此，在確定主題前要對不同讀者的興趣愛好以及閱讀習慣等進行全面調查，為使沙龍活動能吸引更多讀者，青島職業技術學院圖書館沒有確定具體的主題，而是選擇一個相對廣泛的主題“值得品讀一生的書”，讓所有對讀書有興趣的同學都能參與進來，給活動打下良好基礎。

2.2編制策劃案

活動主題明確后，就要根據主題編制策劃方案，對活動的每個流程進行詳細規劃，包括活動的時間、地點以及要求等相關內容，確保后續工作能順利進行，保證沙龍活動能在預期內順利完成。

2.3前期宣傳

要想最大限度地吸引學生參與到讀者沙龍活動中，就要加大宣傳力度，讓校園內所有學生都能接收到這個消息，從而讓活動在學生的支持下順利完成。青島職業技術學院圖書館借助校園資源對讀者沙龍活動進行全面宣傳，包括在圖書館大廳內張貼海報，在校園網站上發布活動信息，在官方微博以及公眾號內發布信息，在學生的微信群以及QQ群內發布信息，同時還向教師發出活動邀請。在宣傳進行的同時，給學生提供參與活動的報名方式，對學生的年級、姓名以及感興趣書籍進行統計交給負責管理書籍人員，提前準備好所需書籍。最后，在上述宣傳、統計內容結束后，需要將活動的舉辦時間、場地、主題以及書籍進行公布，對參與的讀者通知到位。

2.4布置活動現場

良好的閱讀環境能夠讀者提供更好的閱讀體驗[3]。沙龍活動與其他形式的講座不同，其追求輕松越快的溝通環境，使參與者能在活動中感受到快樂與釋放。因此，要對活動現場的布置工作提高重視。圖書館工作人員將圓桌作為主要落座形式，在圓桌周圍放置數量合適的椅子，不能太多也不能太少，保證溝通質量。同時在不同圓桌之間擺放可移動書架，擺放好讀者閱讀所需書籍。在每個桌面上擺放一束鮮花，并為每個讀者提供咖啡、筆記本以及圓珠筆，方便讀者邊讀邊記，享受讀書的過程，體會讀書的快樂。需要注意的是，要為主持人預留一塊場地，起到推動活動流程以及活躍氛圍的作用，為不同讀者之間創造溝通交流機會。

2.5現場組織活動

沙龍活動的成功主要取決于現場的組織情況，也就是現場主持人要能夠準確把控活動流程，讓活動能在計劃內完成[4]。主要流程如下：在讀者落座后，沙龍主持人要對前來參與活動的讀者表示感謝，并致開場白，全面介紹讀者沙龍活動舉辦的主要目的及價值，并且可以適當講些小玩笑，調動現場氣氛;參與活動學生進行自我介紹，對彼此產生初次印象;讀者開始展示自己推薦的書籍，借助大屏幕播放制作的短視頻或者PPT等，介紹書籍講述的主要內容以及作者，同時簡單朗讀自己認為書中最有意義的語句，每位讀者限時6分鐘;在讀者分享環節結束后，主持人引導讀者之間展開交流與互動，充分發表自己的見解，并且可以邀請讀者上臺陳述自己的見解與觀點，與主持人之間進行友好互動，營造一個輕松的氛圍;深度交流后，主持人要對活動進行總結性發言，邀請讀者分享在活動中的收獲;最后，宣布本次讀者沙龍活動圓滿結束。

2.6分享閱讀感悟

在活動中，有學生分享了余華的《活著》這本書，并對“人類無法忍受太多的真實”“以笑的方式哭，在死亡的伴隨下活著”“人只要活得高興，窮也不怕”等句子進行朗讀分享，僅僅通過幾個簡單的句子，就能感受到書籍中傳達出的活著的深層含義，能夠活著比什么都重要。這本書明顯引起在場絕大多數讀者的共鳴，也許是時代環境的影響，很多學生存在抑郁情緒，對生活喪失信心與希望，對生與死的看法相對消極，這本書能對學生的心理帶來一定慰藉，讓學生能用積極的心態面對生活，用發現美的眼光找到活著的意義。同樣也有學生推薦《三體》這部小說，其主要講述的內容是地球人類文明與三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個文明在宇宙中的興衰歷程。讀者在介紹這本書時，在場很多學生發出歡呼與掌聲，這也從側面體現出這本科幻小說具有較高的閱讀價值。

2.7后續報道

在讀者沙龍活動舉辦結束后，圖書館工作人員要對活動的舉辦情況進行總結，將在活動上拍攝的現場照片以及讀者的互動熱點詳細描寫與展示，并將讀者對沙龍活動的看法及收獲體現在文章中，將文章上傳到校園網站以及各種公共平臺上，讓全校師生對活動的舉辦效果進行評價，收集學生的意見和建議，為后續開展沙龍活動提供參考。

2.8綜合評估

讀者沙龍活動并不是到活動結束后就停止的，還需要對活動的舉辦效果以及進步空間進行全面調查，保證下一次能更加完善[5]。首先，圖書館的工作人員可以對活動的參與人數以及互動情況進行評價，找到進一步完善的方案。其次，可以邀請參與到讀者沙龍活動的學生進行訪談，讓學生對活動的效果進行評價，同時提出在活動中存在的問題。有些學生對舉辦的時間有異議，希望能在學期中間開展活動，不要擠占期末時間。還有學生希望能夠提供讀者交流的機會，讓互動更加深入。在收集到所有問題后，為圖書館下一次舉辦沙龍活動打下良好基礎[6]。

3 結語

縱觀全文，高職院校的生源基礎相對較差，對學習的興趣并不高，沒有養成良好的閱讀習慣，嚴重影響學生綜合素養的提升。圖書館作為學校知識的源頭，要為學生營造良好的閱讀環境，激發學生的閱讀熱情。舉辦讀者沙龍活動能有效提升學生的參與積極性，給讀者建立良好的溝通交流平臺，在輕松愉悅的氛圍中通過探討與交流加深對書籍的理解，同時還能收獲閱讀意見與建議，提高圖書館書籍的利用率，發揮出圖書館育人價值。

參考文獻

[1]陶幼琴.從“書友沙龍”探索用戶知識資源的開發應用[J].圖書館雜志，2019，38（12）：67-71.

[2]宋麗萍，趙海霞.學生人文素養培養視角下的讀者沙龍活動探究——記山東外貿職業學院圖書館讀者沙龍活動[J].遼寧廣播電視大學學報，2019（1）：62-64.

[3]錢旻.新時代視角下公共圖書館讀者沙龍活動精品化探析——以無錫市圖書館為例[J].內蒙古科技與經濟，2020（19）：157-159.

[4]于靜，孫媛媛，弓建華，等.閱讀推廣中的文創道具應用實踐探索與思考——以北京師范大學圖書館為例[J].圖書館雜志，2021，40（3）：42-48.

[5]王戶生.讀書沙龍：心靈休憩的第三空間——在文化休閑的心靈之旅中達致精神成長：一個公共圖書館的文化實踐記錄與分析[J].蘭臺內外，2019（8）：77-78.

[6]林怡思.福州大學城高校圖書館延伸服務研究[D].福州：福建師范大學，2020.