高職數字媒體技術產教結合的工作室制教學模式研究

李銀樹

課題項目：臺州職業技術學院?2021?年度一般課題“基于產教融合數字媒體創新創業教育實訓中心教學改革與研究”（課題編號：?2021YB13）

摘要：隨著知識經濟時代的來臨，人才競爭越來越激烈。作為一門交叉性較強的學科，數字媒體技術與我國各行業領域的可持續發展存在密切聯系。最近幾年，數字媒體技術專業的開設成為我國大部分高職院校的重要任務，而且招生規模不斷擴大，然而從整體上來看，這門新開設的專業并不具備較高人才培養水平，其主要根本原因在于教學模式落后，并未形成產教結合的工作室制。本文主要分析當前我國高職院校數字媒體技術專業在教學過程中存在的問題，并提出相應有效策略，以供相關人士參考和借鑒。

關鍵詞：高職;數字媒體技術;產教結合;工作室制教學模式;有效策略

引言：對于國內各大院校而言，數字媒體技術是藝術類專業最早開設的一門專業，該專業不僅發展十分迅猛，而且實力也較強。隨著我國科學技術日新月異發展和不斷完善的市場經濟體制，數字媒體技術這門專業不斷向外延伸，從最初的平面設計到如今的影視廣告設計和視覺形象設計等，而且當前社會市場迫切需要這方面的高質量人才，為進一步提升高職院校數字媒體技術專業的教學質量和效果，需要與時代發展需求相結合，并改革和創新該專業的教學體系和教學模式，對人才培養過程當中存在的問題進行妥善解決，這樣可以為社會輸送大量高質量人才。

一、當前我國高職院校數字媒體技術專業在教學過程中存在的問題

社會的發展和時代的進步，促使我國設計產業呈現出一片良好發展趨勢，正因如此我國大部分高職院校都開設數字媒體技術專業，還不斷擴大招生規模，由于部分院校師資力量短缺，辦學條件和實力十分有限，其為滿足當前市場需求，開始盲目追求學校的辦學規模和效益，并且對一些本科院校采用的教學方法和如何開設專業進行照抄照搬，在實際教學時，對傳統美術型人才培養模式和教學方式進行模仿，并且將訓練學生美術技巧和裝飾技巧放在首要位置，從而導致數字媒體技術專業實際教育教學與標準培養目標完全相悖而行，進而出現高職院校輸出的教育人才與當前市場實際需求并不相互匹配。導致出現這種情況的主要原因如下：第一，當前高職院校開設的數字媒體技術專業制定的培養目標并未從市場實際需求出發，同時也并未培養出大量實操能力較強的高質量設計人才。第二，高職院校并未在培養計劃當中對培養數字媒體技術專業人才自身的審美能力、創新能力以及創業能力進行重點強調。第三，不具備較高體驗教學水平和實踐教學水平。第四，高職院校當前應當不斷完善和優化數字媒體技術專業獨具特色的教學模式。第五，在實際教學過程當中，并未從教學內容等諸多方面嚴格貫徹落實培養高質量、高技能應用型人才的目標。

二、高職數字媒體技術專業實施產教結合工作室制教學模式的有效策略

（一）設置各種情境來模擬工作室

1.設計工作室

高職院校教師在設計工作室當中一直是以社會企業設計師這樣一種身份親自參與到日常實際管理過程當中，從而指導學生正確而又快速的完成學習任務，而高職院校的學生則以企業員工身份參與設計實際項目。設計工作室應當對設計企業的經營模式進行參考和借鑒，并據此設置工作崗位，這樣可以讓學生切實感受到更加真實的企業工作氛圍。

2.工藝工作室

工藝工作室主要由兩部分構成，即校內專業教師和校外技師，通常將產業園區當中的廠房或者校辦企業當作工作室，以此來為教師提供實踐教學平臺和為學生提供實習實訓平臺，而這對于高職院校的數字媒體技術專業而言，在選擇工藝工作室時，做好選擇包裝廠、印刷廠以及木材加工廠等。

3.項目工作室

項目工作室基本依托于個人或者項目負責制，開展的教學活動應緊緊圍繞實際項目，同時也可以讓高職學生親身參與各種類型的社會實踐項目，另外，專業課教師也可以將這些項目逐漸轉變成具體課程，并讓學生從項目確立、設計方案以及方案的具體實施等諸多方面來解決實際問題[1]。

（二）充分借助實訓平臺，以此來提升監控成效和教學質量考評

在高職院校，數字媒體技術專業應用的教學模式是產教結合的工作室制，其并不是單純的為了上交設計作品，而是對一個既科學又完善的平臺進行合理借助，以此來實時跟蹤和有效考評院校內的師生行為和實訓資源等。同時還需要高職院校內部的相關教學管理人員以現行課程標準為依據來對考核評價方案進行編制，最后以綜合評分來充分反映和體現出實際教學中以人為本和實踐第一的基本原則。

（三）加強建設“雙師型”的教師團隊

作為全權負責工作室事務的教師，其既需要具備扎實的專業知識基礎，還需要具備強勁的設計能力，各大高職院校應當為本校數字媒體技術專業的科任教師提供更多培訓和實踐的機會，在塑造“雙師型”教師隊伍時，應當有機結合理論與實踐，同時院校還應當定期邀請具有豐富經驗的專家學者在校內進行演講，這樣可以為院校教師開啟一扇新的知識大門[2]。

結語：綜上所述，在高職院校，數字媒體技術專業應用產教結合的工作室制教學模式對于提升專業人才培養水平具有十分重要的現實意義。高職院校若想有效推廣該新型教學模式，既要設置各種情境來模擬工作室，又要對實訓平臺進行充分借助，更要建設出一支優秀而又專業的“雙師型”的教師團隊。

參考文獻：

[1]鐘萍， 虞芬. 高職數字媒體技術生產性實訓教學模式研究[J]. 藝術科技， 2019， 32（19）：2.

[2]李云峰. 基于職業崗位需求的高職數字媒體技術專業教學模式研究[J]. 電腦知識與技術：學術版， 2020， 16（19）：2.