趣味田徑在小學體育教學中的應(yīng)用研究

董曉敏

摘要：田徑運動的出現(xiàn)在小學體育中是最為常見的一種形式，教師應(yīng)當在課堂上利用趣味田徑的教學方法去吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，使得學生掌握更多的體育技能。而就目前的教學現(xiàn)狀中可以看出，趣味田徑的應(yīng)用并沒有得到普及，教師應(yīng)當對其給予足夠的重視，將兩者相融合，從而開展趣味田徑運動。

關(guān)鍵詞：趣味田徑;小學體育;應(yīng)用

隨著新課程改革標準的不斷深入，我國已經(jīng)進入了全新的教學階段，注重對于學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。因此，教師在課堂上不僅要專注對學生知識的培養(yǎng)，還需要注重學生德智體美勞的全面發(fā)展，從而提高學生綜合能力。小學階段正是學生成長的關(guān)鍵時期，所以教師應(yīng)當在小學體育中引入趣味田徑去激發(fā)學生的學習興趣，從而打造高效課堂。

一、趣味田徑在小學體育教學中的意義

（一）增加興趣

教師在田徑教學中所面臨的難點有很多，但是如果學生學習興趣不高，那整個教學呈現(xiàn)出失敗的狀況。學生興趣不高的原因教師應(yīng)該找出從目前的教學現(xiàn)狀中可以看出：一方面，學生對于田徑運動沒有深入的了解;另外一個方面則是學生在田徑運動中沒有自主學習積極性，所以學生在課堂上會呈現(xiàn)出枯燥無味感，甚至產(chǎn)生厭煩的狀態(tài)，這是導致學生學習興趣失去興趣的原因。而在小學體育課程中，教師就可以開展趣味甜甜的教學方法，改變傳統(tǒng)教學模式，從而提高學生的參與度。

（二）提升美感

傳統(tǒng)的田徑運動中教師都會采用自己講解的方式對學生進行教學，讓學生模仿之前自己所做的動作。這樣的教學模式單一，而且千篇一律，學生在課堂上很容易失去學習的積極性。特別是在小學體育這門學科中，學生由于年齡的特點，本身就特別地愛玩，如果規(guī)劃化地學習，只會讓學生特別壓抑。所以，趣味田徑的開展不僅可解決這一不足，更為主要的是通過挖掘田徑的魅力，靈活的運用各種活動，從而提升教學效率。

二、趣味田徑在小學體育教學中的應(yīng)用研究策略

（一）合理引入游戲

傳統(tǒng)的田徑教學中，教師在課堂上會直接在講述重難點，然后組織學生進行有規(guī)模的訓練。這種模式的出現(xiàn)，大部分都會呈現(xiàn)出枯燥無味感，難以去激發(fā)學生學習的興趣，然而這也是導致課堂效率較低的一大原因所在。為了可以改變此種狀況，教師應(yīng)當針對目前學生的特點，引入趣味田徑項目，去代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“跑”和“跳”。既可以提高學生的身體素質(zhì)，更可以讓學生喜歡上體育。

比如說：課堂上教師在訓練學生跑步的耐力時就可以融入游戲，讓學生在課堂上利用“老鷹捉小雞”或者是比較經(jīng)典的“123木頭人”等一些趣味性的活動，讓學生能夠在游戲的影響下參與到教師的教學中，使得班級內(nèi)部的每個學生能力都會得到鍛煉。

（二）巧妙使用器材

教學體育這門學科中器材的出現(xiàn)是呈現(xiàn)出重要的作用，不僅可以對待學生的身體素質(zhì)，更為主要的是讓學生能夠合理的運用器材，掌握運動技巧。而在傳統(tǒng)的教學模式中由于器材的出現(xiàn)，教師沒有充分的發(fā)揮其作用，所在僅僅成為教師的輔助工具之一，導致學生認為器材的作用無關(guān)緊要。但趣味田徑教學的開展對于器材的應(yīng)用是非常注重的，教師就需要不斷地引入先進解決理念，改變傳統(tǒng)教學模式，從而展現(xiàn)出多元化的使用器材方案，使得整個課堂變得輕松愉悅，豐富又多樣。

比如說：教師在課堂上訓練學生“100米”跑步練習，教師就可以利用彩旗或者是氣球去豐富體育訓練的場地，讓場地變得豐富多彩。甚至也可以設(shè)計一些障礙跑，讓學生感受到田徑運動的趣味性，教師在靈活運用器材，使得學生感受到體育運動的魅力。

（三）巧妙利用場地

趣味田徑的開展需要設(shè)計一定的場地。凡是場地的出現(xiàn)，都需要教師在課堂上進行詳細地分析，決定場地是否適合學生的訓練。而在此種狀況下，教師就需要因地制宜。如果教師在課堂上對于所涉及的場地要求較大，那么教師就可以設(shè)計一些跨欄障礙跑的;如果設(shè)計的廠比較小，那么就是就可以涉及一些短跑運動、蛙跳跳遠等。根據(jù)不同的場地需求，施展不同的趣味田徑，使得學生成為課堂上的主體，這樣才可以讓田徑教學的出現(xiàn)朝著更高更好的方向前進。

（四）調(diào)動整個課堂的教學氛圍

趣味田徑的出現(xiàn)所包涵的理念是創(chuàng)新，也就是教師在課堂上不需要墨守成規(guī)，既需要帶有冒險的色彩，又需要提高創(chuàng)新性。小學階段的學生正處于訓練的關(guān)鍵時期，喜歡冒險、喜歡與他人溝通交流、喜歡與他人表達自己的想法，教師完全可以利用學生的這一特點開展趣味教學，合理安排內(nèi)容。爭取在課堂上將有危險的內(nèi)容遠離學生，將趣味的田徑運動有效開展。簡單而又刺激性的練習，更是課堂上鍛煉學生學習的積極性的有效手段，以此來達到最高最初的教學初衷。

三、結(jié)束語

綜上所述，趣味田徑教學的開展是新課程改革標準背景下的一種全新教學理念，但并不是馬上就可以實現(xiàn)的，需要教師跟隨著時代的步伐不斷進行探索，改變傳統(tǒng)教學模式的不足，引入新理念，實現(xiàn)“取其精華，去其糟粕”，這樣才可以打造高質(zhì)量課堂。而且教師要意識到趣味田徑對于小學體育來說是一項挑戰(zhàn)，需要教師擁有著強烈的創(chuàng)新意識和責任感，這樣才可以跟隨著新課程改革標準的要求，努力在之后的教學過程中完善教學理念，去提高學生的學習能力。

參考文獻：

[1]張成軍.趣味田徑在小學體育教學中的應(yīng)用分析[J].教學管理與教育研究，2021（05）：21-22.

[2]袁丁. 趣味田徑在小學體育中的應(yīng)用研究[C]//華南教育信息化研究經(jīng)驗交流會2021論文匯編（五）.[出版者不詳]，2021：783-787.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.003265.