運用詞塊教學克服初中生寫作中的中式英語

黃燕芬

摘要：寫作不僅是我國初中生必須學習的語言技能，也是英語課程的重要組成部分，它能充分反映學生的語言水平。寫作作為一種重要的生產技能，越來越受到教師和學生的關注。在初中英語教學中，受中式英語負遷移的影響，學生作文中普遍存在著中式英語負遷移現象。本文以比較原因分析指導理論和英語錯誤原因分析指導理論等作為教學基礎，分析了中式教學英語寫作負遷移對提高初中生英語寫作能力的重要影響，運用英語詞塊教學方法提高初中生的英語寫作能力，改進教學方式。

關鍵詞：詞塊教學;英語寫作;中式英語

一、英語寫作教學的重要性

培養學生的作文能力是初中英語教育的重要目標和內容，認真研讀了初中英語新課程標準教科書的要求后，發現新教科書重點強調英語教育從過去單純的知識傳授轉變為語言應用，這進一步體現了學生對作文能力的要求。通過鍛煉和強化學生的作文能力，學生可以在作文中得到相應的反應，從而積累自信和學習動力，為學生的英語語言靈活應用和終身學習打下基礎。這樣，培養英語作文能力是當前英語教育的重點，是完善學生語言素養的有效途徑，需要得到教師和學生的重視，在今后的作文教育安排中進行動態調整。

二、初中生寫作中的中式英語出現的原因

（一）詞匯層面的原因

把英語比作高層建筑的話，語言是磚塊。因此，詞匯在英語寫作中起著非常重要的作用。但是，現在初中生英語詞匯運用不當已成為初中英語作文中的一大難題，中式英語句子在初中生英語作文中頻繁出現。發生這種現象的重要原因是初中生沒有真正理解詞匯的意思，英語詞匯在具體上下文中的用法掌握不足，學生只是基于英語詞匯的中文意思硬著頭皮學習表現不規范，出現了“中國式英語”。

（二）句法結構方面

由于漢語和英語是兩種不同的語言系統，所以文化和思考方式存在著很大的差異，文化和思考方式與語言的形成有著密切的關系，是語言產生和發展的深層機制，語言又促進了思考方式的形成和發展。英語寫作過程是運用思考創造的過程，需要調動思考和語言運用關系。中文的表達一般按照時間、邏輯的順序。英語表達非常直接，先說重點再說明，簡單來說，就是把重點詞匯放在句首。但是，很多初中生寫的時候首先用中文考慮文章，然后用英語進行粗略的翻譯。忽略了英語的思考方式——英語中重點詞匯放在句首，寫的句子不符合英語的表達規范，語法結構發生了誤用。

三、運用詞塊教學克服初中生寫作中的中式英語策略

（一）拓寬積累渠道，豐富語言輸入

有些好習慣是一生受用的。我培養學生們在平日的閱讀中，準備一個小本子，可以將一些優美的句段隨手摘抄下來。久而久之，那些平時自己摘錄的優美句子成了他們文章中的華章妙語，寫作也不再擔心沒有文采了。傳統的寫作教學往往是一種死板的教學方法，過于注重寫作技巧的學習。這些所謂的“技能”在作文中可以取得高分，但是在一定程度上限制了學生的思想和大膽創新。學習寫作、提高寫作水平的根本在于自身的積累。如果他們能夠學習書中的精髓，他們將達到閱讀的目的，他們將訓練自己的思維、組織語言和口頭表達的能力。

（二）結合學生實際情況

詞塊教學的具體實施需要教師結合學生實際學情進行操作。老師要找在自己教授的班級對預制詞塊和中式英語進行介紹，使學生了解他們寫作中式英語的幾種表現形式，進而明白預制詞塊對提高英語寫作水平的重要性。在寫作教學中，列舉學生們經常出現的中式英語讓他們糾錯，并分類講解，引導學生注重預制詞塊的學習和運用，嘗試不同的方式去實施詞塊教學。例如，選擇一篇課文給學生做示范，要求在預習的時候認真閱讀課文，找到并劃出預制詞塊，查找相關資料弄懂它們的意思和用法。學生可以試著從詞組、短語、固定搭配、習慣用語和經典句型這幾個角度來收集詞塊。提示學生注意學過的過渡性詞語，整理并舉例，課后將所學的同一類詞和詞塊進行整理歸類，要求重點理解和記憶標注出來的詞塊，使得學生對其有更系統地了解。

（三）注重經典句型講解及分析

為了打造高效課堂，促進教學活動的有效實施，教師需要以經典寫作的句型強調以及深度講解為依據，關注學生在自主學習中的真實情況。在完成前一階段的學習任務后，初中學生的自律性會得到明顯的提升，能夠自主積累不同的詞匯，主動記錄下好詞佳句，進而在后期寫作時實現靈活應用。教師需要抓住課堂教學的有限時間，了解學生的學習興趣，遵循學生的身心成長規律，學生共同探索，培養學生良好的學習習慣。讓學生主動地分析不同的經典句型，在教師的指導下實現簡單創造。在這一過程中，學生的自主參與非常關鍵，教師需要盡量避免急于求成，留出更多時間和精力讓學生反復地品讀不同的經典句型。

（四）從欣賞英語美文中教會學生寫作

欣賞與寫作密不可分。欣賞有助于激發學生的興趣，幫助學生理解文學知識和一些文學寫作技巧。在普通教育教學中，教師要引導好文章，從作者的版面、關鍵詞和短語等方面進行詳細的分析和欣賞，讓學生感受到作者隱含的情感、態度和價值觀，并理解選擇單詞和短語的奧秘。在本次英語課上，除了教材外，教師應要求學生結合相關課文閱讀，了解如何分析和欣賞名著，這有助于學生課后閱讀與課文相關的名著。

綜上所述，詞塊教育不僅能提高作文的效率，還能提高選詞的正確性和表達的踏實性。教師應該重視詞塊教育，幫助學生總結和記憶慣用詞塊，在教育過程中不斷培養學生自主學習的能力，讓學生自發發現詞塊，積累詞塊，有意識地運用。。

參考文獻

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