廣州市高校舞蹈課程內容設置與優化研究

何喆

摘 要：高校舞蹈藝術課程的開展是推進大學生素質教育的有效方式，極大地提高了大學生的學習積極性和藝術審美能力。通過對廣州市高校舞蹈課程的開展情況進行調查分析后發現，多數高校的舞蹈課程在內容設置方面仍然存在著一些問題。通過分析其在課程內容設置方面存在的問題，提出了科學的課程優化措施，以更好地推進廣州市高校舞蹈課程建設。

關鍵詞：廣州市;高校;舞蹈;課程內容

注：本文系廣東省教育廳高校科研項目“廣州體育學院舞蹈教育方向人才培養模式創新研究”（WQNCX091）研究成果。

舞蹈課程不但具有很強的教育實踐性，能夠提高學生的身體協調度，還能提高學生的藝術修養。因此，舞蹈在進入大學課堂后頗受歡迎，發展迅速。通過對現階段廣州市高校蹈課程的開展情況進行分析，發現廣州市高校舞蹈課程存在許多問題。通過查閱相關書籍，搜集與舞蹈發展有關的資料，對舞蹈課程在教學內容方面與其他課程的差距進行了分析，并且提出了科學的課程優化措施，以更好地推進廣州市高校舞蹈課程建設。

一、廣州市舞蹈課程開展現狀

（一）大學生對舞蹈的態度

隨著科學技術的發展、社會的進步，大學生對自身要求也在不斷提高。如今的大學生不僅會重視知識儲備的增加、學術能力的提高，還會注意社交能力的增強、人際關系的發展。舞蹈課程之所以受到廣大群眾與學生的喜愛，是因為它是一種剛柔并濟，具有較強的娛樂性、觀賞性、力量性的課程。在音樂的伴奏下進行舞蹈，對學生的身心健康會產生積極的影響。因此，大部分高校學生對舞蹈課程充滿了學習熱情。但是部分學校學生在沉重的學習壓力和就業壓力下，對于舞蹈這種實踐類課程不愿耗費太多時間，而把主要精力放在完成學業上;還有一部分學生則是出于性格和身體協調性等方面的原因，不愿參與舞蹈課程的學習。

（二）廣州市高校舞蹈課程教學內容

高校舞蹈課程目前主要分為民族舞蹈、現代舞蹈、形體舞蹈，個別學校還會開設爵士舞蹈。筆者通過搜集資料發現，有的高校在選擇舞蹈課程的授課方向時，只關注哪種舞蹈的報名人數較多，而并沒有將學生的興趣愛好與學生的未來發展進行有力的結合。

（三）廣州市高校舞蹈的師資情況

教師是促進教學活動有效開展的重要因素。如今，各高校都順應時代的潮流開設了舞蹈課程。雖然舞蹈課程進入高校的時間較短，但其發展迅速，導致相關教師資源十分缺乏。目前為止，部分在高校任教的舞蹈教師，其本科所修的甚至并非舞蹈專業，而是其他藝術類專業，在進入教學崗位后，僅通過集中訓練來學習舞蹈知識并給學生授課。而畢業于專業院校的教師，大多較為年輕，教學經驗不足。舞蹈的種類較多，技術動作的難度較大，但非專業的教師在短期內無法實現技術方面的大幅提升，而專業的青年教師在進入高校后需要有一段時間來積攢教學經驗。這些問題的出現對高校舞蹈課程的發展產生了一定程度上的影響。

二、廣州市高校舞蹈課程內容設置存在的問題

（一）課時、大綱與教材設置存在的問題

廣州市大部分高校每個學期的舞蹈課程大概為十六學時，但舞蹈的種類繁多，想用所安排的這些學時讓學生掌握較多的舞蹈技術以及基本的舞蹈知識是不夠的。由于用這些學時向學生教授難度較高的現代舞蹈和民族舞蹈是不現實的，大多數高校舞蹈課程的授課內容為交誼舞蹈和爵士舞蹈，并沒有根據學生的需要來決定教學內容。此外，許多高校舞蹈課程的教材相對空缺。可以說，對舞蹈教材的及時更新與統一是一項必不可少的重要工作，因為舞蹈的每一個基礎動作都是具有規范性的，而且會隨著時代的發展變化。而各個高等院校沒有統一的規定教材，許多教師只能憑借自身的經驗對學生進行技術指導，這在很大程度上阻礙了高校舞蹈教學的發展。

（二）高校舞蹈課程教學內容的選擇

目前，廣州市大部分高校舞蹈課程的教學方法相對陳舊，教學模式單一。由于各高校的生源不同，且各高校學生對舞蹈的接受能力不同，教師在教學中應遵守區別對待原則。舞蹈教師應先考慮學生的興趣所在，讓學生自己來選擇喜歡或者擅長的舞蹈項目，然后在教學中對學生進行因材施教，更好地提高學生的舞蹈技術和培養學生藝術修養。

（三）廣州市高校舞蹈教學人才培養目標和師資力量相對較弱

廣州市開設有舞蹈教學課程的高校較少，且這些高校幾乎都將舞蹈教學課程設置為選修課。此外，許多高校的舞蹈教學課程在人才培養目標上不明確，把主要精力放在了培養學生的專業舞蹈技能和舞蹈素養上，并沒有正確認識到舞蹈課程的人才培養意義，忽略了廣大非舞蹈專業學生對舞蹈教學課程的需求。此外，廣州市高校舞蹈教學課程的師資力量相對較弱，需要提高教師的專業水平和文化素養水平。一些教師在進行系統性的培訓學習后就開展教學活動，在理論知識的儲備量與動作方法的熟練度方面顯示出一定的不足，這對于高校舞蹈教學課程的發展十分不利。

三、廣州市普通高校舞蹈課程內容優化的措施

（一）增加課程學時，豐富課程內容

當前，廣州市高校舞蹈課程的學時普遍較少。但舞蹈包含的項目眾多，在技術動作的完成上要求也較高。因此，舞蹈課程需增加學時，使學生的舞蹈技術得到進步。同時，教師在授課時，要積極調動學生的課堂情緒，讓學生享受舞蹈課堂。比如，教師可以選擇比較具有趣味性的課程內容，激發學生的學習興趣。此外，教師可以在舞蹈教學中適當地豐富課程內容，開設舞蹈文化課程和舞蹈欣賞課程，活躍舞蹈課堂氣氛，使學生更加深入地了解舞蹈，對舞蹈產生濃厚的學習興趣，調動學生學習舞蹈的積極性。

（二）壯大師資力量，提高教師能力

高校教師應該具有積極更新自我專業能力的意識，根據自身多年的教學經驗以及執教中總結出來的不足，不斷提高自己的專業教學水平。高校可以聘請一些高水平的教師、舞者來校對校內教師進行培訓，提升舞蹈教師的專業水平。學校也可以讓教師外出進行學習，了解當前的舞蹈流行趨勢，不斷提高自身的理論水平和實踐水平。應當注意的是，這些措施的實施都離不開經費的支持。學校應該積極構建政府、學校和教師之間的紐帶，為舞蹈教師爭取更多的經濟支持，給舞蹈教師提供更多的學習機會。

（三）加大對舞蹈課程的經費投入，合理利用資源

場地是開展舞蹈課程的基礎，學校要加強對舞蹈教學場地的建設與利用。在師資方面，學校應加大經費投入力度，提高舞蹈教師的技能，加強舞蹈教師隊伍建設，全面提升舞蹈教師的專業技能水平和文化素養，為舞蹈課程建設提供師資支撐。

四、結語

隨著社會的發展和新課程改革的推進，舞蹈課程已逐漸在高校教學中占有一席之地。筆者通過分析發現，許多大學生對學習舞蹈課程充滿了熱情，但高校舞蹈課程所開設的項目較少，并且需要進一步壯大師資力量。此外，目前許多高校所開設的舞蹈課程在內容設置上還存在許多問題，如課程內容無法與社會需要形成良好對接、沒有統一規范的課本、教學內容單一等。對舞蹈課程的內容進行優化的措施主要有：提高對舞蹈課程的重視程度，適當增多舞蹈課程的學時;為教師提供更多的學習機會，提高教師的專業水平;建立各院校的培訓機構，提高舞蹈教育在整個社會的影響力。只有不斷地提高舞蹈教育水平，普通高校的舞蹈課程教學才能得到持續進步和全面發展。

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作者單位：

廣州體育學院