幼兒園繪本教學的有效組織策略研究

雷靜

摘要：兒童繪本作為培養(yǎng)孩子們的"生活第一書籍"，被世界公認已成為適齡兒童早期教育的最佳讀物，是最好的適齡幼兒早期閱讀的科學書籍。讀物構圖形象直觀，如果能夠長期進行這樣的課外閱讀學習，能潛移默化地不斷激發(fā)兒童的課外閱讀學習興趣，對培養(yǎng)兒童的獨立思維、語言的不斷發(fā)展、審美感受能力的不斷提高、視野的不斷拓展等各個方面都會具有很大的促進作用?；诖?，本文分析了幼兒園繪本教學對幼兒發(fā)展的價值，并提出了相關策略。

關鍵詞：幼兒園;繪本教學;閱讀環(huán)境;教學環(huán)境

一、幼兒園繪本教學對幼兒發(fā)展的價值

1.1提高幼兒的語言能力

學前教育階段是促進兒童肢體語言能力發(fā)展的一個關鍵時期。它不僅能大大豐富學齡兒童的各種語言，它也能大大提高學齡兒童的各種語言表達綜合能力。文章內(nèi)容中的一些文字、圖片充分符合幼兒積極閱讀圖文心理，是充分激發(fā)幼兒積極閱讀圖文興趣的良好基礎。之所以繪本能有效提高很多幼兒的閱讀語言表達能力，一方面主要是因為它充分符合現(xiàn)代幼兒的各種閱讀需求心理，為引導幼兒閱讀提供了一種語言表達的良好機會;另一方面，繪本中反復不斷出現(xiàn)的一些詞匯、句式，可以有效豐富很多幼兒的閱讀語言。另外，在目前幼兒園中的繪本閱讀教學中，教師為教育幼兒提供了一種自主發(fā)展閱讀的良好機會，有利于促進幼兒自主發(fā)展閱讀思維能力的不斷發(fā)展。

1.2發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力

幼兒們想要真正讀懂這些繪本，就必須仔細地去觀察這些繪本，發(fā)現(xiàn)其中的邏輯關系。可以這么說，繪本活動教學就是為了培養(yǎng)幼兒觀察想象能力的一個過程。與此同時，繪本又能幫助幼兒不斷想象與構造創(chuàng)作故事插圖繡上了展翅飛翔的美麗翅膀，因為一個繪本所呈現(xiàn)的只是一個局部的故事內(nèi)容，需要幼兒通過不斷想象來重新創(chuàng)作一個完整的繪本故事。要正確理解童話繪本的具體內(nèi)容，幼兒必須不斷展開自由想象的一雙翅膀，不斷探索穿梭于繪本圖畫和童話文字之間，通過自由想象與科學創(chuàng)造把童話文字和繪畫圖片緊密聯(lián)系在一起來，創(chuàng)造和編出自己的童話故事。比如，繪本《狂風》里面就有這樣一段童話情節(jié)：一只小小的老鼠突然跑到一頁書紙上，為了向外遠遠張望，他把那書紙咬開露出一條條的縫，一邊把書看著，一邊心想"書的外面是什么樣子？"這時，幼兒不禁突然會心地想：小小的老鼠到底看到了什么？然后，孩子們就有機會用他的想象力和他的創(chuàng)造力，帶著小狗和老鼠一起去一同探索這個充滿無限新奇趣味的冒險旅程。

二、幼兒園繪本教學的有效組織策略

2.1激發(fā)興趣，創(chuàng)設環(huán)境

繪本活動閱讀也是活動中最重要的"向?qū)?，創(chuàng)設積極的繪本閱讀活動環(huán)境，能很好地起到幫助孩子激發(fā)熱情學習等一系列目標。首先我們教師應該為孩子們打造一個好的適合閱讀繪本的環(huán)境，激發(fā)一些不太喜歡讀繪本的小朋友愛上讀繪本。第二點就是要根據(jù)小朋友們的年齡和自身發(fā)展狀況提供一些比較適合他們自身的繪本讀物，而且這些繪本要有很多種類，方便擴展小朋友們對這個世界更好的認知。還有最后一點就是給小朋友們找閱讀地方的時候一定要找一個安靜的地方而且還要把那些書放在小朋友自己能夠夠著的地方。

2.2兼顧趣味性與教育性

在這一知識層次上，作為語文教師應準確保證自己所選的故事具有趣味性和教育性，除這些之外，選擇的繪本還要和小朋友們的年齡段相匹配，對于一些年齡普遍比較小的班級來說，可以選擇那些比較簡單的搞笑的，而且還要以帶有圖片的為主。那些年紀稍微大一點的班級在選擇繪本的過程中可以適當?shù)恼乙恍├锩嫣N含知識性的繪本，如那些童話故事，科學家的發(fā)明等等，而對于年齡相對來說較大的大班時，我們完全可以找一些帶有積極的正面的繪本，例如找一個關于保護牙齒的繪本，當孩子們看完這個繪本時，就會知道牙齒是多么的重要，如果沒有牙齒將會不能怎么怎么樣，什么樣的壞習慣可能會對牙齒造成不好的影響，就這樣，讓孩子從中學習越來越多的正面知識。

2.3有效地定位角色

在幼兒教育過程中，教學雙方之間的決定權想來是幼兒園繪本教學的一個很好的條件。老師在教學中所要展示的作用是用多種方法建構教學環(huán)境，通過各種教學方法來促進幼兒展示自己的作用，從而使幼兒在學習過程中得到應有的提高。例如可以放一些短片。

結(jié)束語：

總而言之，幼兒期繪本是一個幼兒的繪本思想意識、思維力和邏輯能力開始初步形成的一個關鍵時期，在指導幼兒園開展繪本美育教學中，教師一定要根據(jù)幼兒繪本教學內(nèi)容和影響幼兒的生理身心功能發(fā)展中的特點因素來判斷選擇好的繪本。為了更好地注重培養(yǎng)幼兒的閱讀學習興趣，培養(yǎng)幼兒的語文自主獨立思維能力，應盡可能多地避免閱讀誤區(qū)，從而更好地注重培養(yǎng)幼兒的語文閱讀學習興趣。還要針對幼兒不同的成長心理特征變化，不斷改進和創(chuàng)新完善繪本教學方法，注重利用繪本教育資源，多多地引導幼兒多多閱讀有趣又有教育意義的少兒繪本，促進幼兒全面智力發(fā)展。

參考文獻：

[1] 鄭華玲. 幼兒園繪本閱讀教學的有效組織策略[J]. 課程教育研究，2016（23）：24-25. DOI：10.3969.

[2] 陳芳娟. 幼兒園小班繪本教學的有效組織策略的研究[J]. 速讀（上旬），2016（5）：99-99. DOI：10.3969.