幼兒語言表達能力的有效培養策略

李玉琳

摘要：培養幼兒的語言表達能力能夠有效增強幼兒對校園生活的適應性，幫助幼兒培養良好的人際關系，激發幼兒的學習動力和生活動力。因此，在幼兒園教育教學的過程中，教師要立足于幼兒知識修養不足、表達方式單調、心理敏感脆弱的現狀，廣泛運用多媒體教學、群體游戲教學以及情景模擬教學，讓幼兒在多種環境中表達自己的感受與需要，有效增強運用語言與他人交流交往的意識與能力。本文就只要從這些方面談一談幼兒語言表達能力的有效培養策略。

關鍵詞：幼兒;語言表達;能力;培養;策略

語言是人類重要的交往工具。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：幼兒的“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、有機會說并能得到積極應答的環境”。因此，在幼兒園教育教學的過程中，教師要將幼兒的語言表達能力作為專項教學內容，運用形式多樣的教學活動，讓幼兒從各方面進行表達技巧的學習。

一、運用多媒體播放畫面，進行自由描述

描述事物的特征是幼兒語言表達能力的重要體現。同時，幼兒具有喜歡幻想的特點，對于美好事物有著強烈的探究興趣。因此，在教學的過程中，教師可以運用多媒體進行畫面的播放，讓幼兒從多個角度觀察畫面內容，運用相應的語言描述畫面的特點，以及構造一定的故事，以此增強幼兒語言表達的興趣，提高幼兒語言表達的豐富性。

例如，教師可以運用多媒體播放與春天景象有關的圖片，讓幼兒進行自由的畫面描述。比如，倒是可以與學生交流“畫面中有哪些事物呢？這些事物各自有怎樣的特點呢？”對此，一些幼兒能夠表達出“一片鮮艷的花朵被微風輕輕地吹動著”等句子;一些幼兒能夠表達出“一只蝴蝶慢慢的飛來，落在了草地上”等句子。之后，教師還可以引導學生想象“如果我們在花叢邊和草地上，我們會做什么活動呢？”對此，一些幼兒能夠表達出“我們在鮮艷的花叢中高興地捉迷藏”等句子;一些幼兒能夠表達出“我們用手輕輕撫摸著碧綠的柳枝，感受著微風帶來的清涼”等句子。由此，幼兒能夠從多種角度對圖畫中的景象進行觀察與描述，深入表達自己對于春天的感受。在這樣的教學中，教師能夠運用多媒體播放畫面，讓幼兒根據畫面內容進行自由的觀察與想象，表達出內容豐富的句子，有效提高語言表達能力。

二、展開有趣的群體游戲，進行人際交流

不同的幼兒有著不同的性格特點以及興趣愛好，在幼兒園集體生活中，會由于這些方面的差異而產生一定的矛盾，造成人際交往的焦慮。因此，在教學的過程中，教師可以引導幼兒展開形式多樣的群體游戲，讓幼兒通過口語交際進行自由結組;通過表達自我的特長與興趣，承擔相應的游戲任務，從而在語言表達中有效提高人際交往能力。

例如，教師可以引導學生通過接力跑游戲，提高幼兒的語言表達能力。首先，教師可以讓幼兒進行自由的團隊組建。對此，教師可以引導學生思考“我們怎樣向自己的同伴表達自己的結組愿望呢？”由此，幼兒能夠說出“你好，可以加入我們的團隊嗎？”“很高興能和你一起游戲，讓我們愉快的合作吧！”等句子，從而通過語言表達增進與他人的親密關系。其次，教師可以讓幼兒在游戲中相互表達自己的需要。對此，幼兒能夠說出“請讓我第一個跑吧，我為大家創造一個好的成績。”“我一定能完成任務，最快到達終點”等句子。由此，幼兒能夠運用語言表達自己的需要，有效的參與到群體活動中。在這樣的教學中，教師能夠運用有趣的群體游戲，讓幼兒自主表達感受與需要，增進人際關系，提高對群體生活的適應性。

三、進行現實情景的模擬，提高生活能力

培養幼兒的生活能力是幼兒園教育教學的重要任務。在具體教學的過程中，教師可以引導幼兒進行現實情境的模擬，讓幼兒扮演不同生活中的角色，在具體的情景中進行豐富的語言表達，完成具體生活中的任務，以此提高幼兒的獨立生活能力，增強幼兒的生活信心，培養幼兒樂觀向上的心態。

例如，教師可以引導幼兒模擬超市購物的情景，培養幼兒的語言表達能力。首先，教師可以讓幼兒分別扮演售貨員、購物者等角色。扮演售貨員的幼兒可以說出“您好，歡迎光臨，請問有什么能夠幫助您的？”等句子。扮演購物者的幼兒可以說出“您好，我想購買一些蘋果，請問這些蘋果是什么價格呢？”等句子。之后，教師可以讓幼兒相互之間進行自由發揮。比如，扮演售貨員的幼兒能夠說出“我們這里有很多類型的蘋果，每個蘋果的味道和價格都不同，請問您需要哪一種蘋果呢？”扮演購物者的購物者可以說出“我想要顏色比較鮮艷的蘋果，這些蘋果看起來很吸引人”。在這樣的現實情景的模擬中，幼兒能夠掌握完成生活任務的技能，提高生活能力。

綜上所述：在幼兒園教育教學中，教師可以通過多種方式營造多種情境，培養幼兒的語言表達能力，增強幼兒的人際交往能力和生活能力，提高幼兒學習與生活的信心？

參考文獻：

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