新時代如何提升學生行為習慣養(yǎng)成

司廣軍

摘要：“生命重于泰山”，對中學生進行生命安全教育是關(guān)乎學生健康成長，健全人格的重大工作，對培養(yǎng)學生安全意識，增強學生自我保護意識，彌補家庭教育中安全教育缺失，幫助學生學會尊重生命，規(guī)范行為習慣養(yǎng)成有重要意義。培養(yǎng)學生具有安全意識，養(yǎng)成安全行為習慣是一項長期細致的工作。這不但要從小抓起，從小事抓起，而且還需要學校、家庭、社會三方面形成教育合力，共同完成。本文就中學生生命安全教育中行為習慣的養(yǎng)成做簡要的分析，一個是學校要高度重視學生的安全工作，要通過多種渠道提高學生安全意識、規(guī)范行為習慣，改變傳統(tǒng)的安全教育方式和方法。二是要學校與家庭安全教育相結(jié)合，學校與社會安全教育相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：學生;行為習慣;養(yǎng)成策略

引言

所謂養(yǎng)成教育，指的是學校與教育工作者共同培養(yǎng)學生，使其養(yǎng)成正確的語言、思維以及行為習慣。我國院校開展行為習慣養(yǎng)成教育便是促進學生群體全面發(fā)展的集中表現(xiàn)。學生習慣屬于自發(fā)的行為和動作，在一定周期漸漸生成，對于學生個體有著消極和積極兩個維度的影響，消極行為習慣會約束學生進步與發(fā)展，而積極行為習慣則會引導學生樹立正確“三觀”，客觀對待生活中的各種問題與事物。因此，院校應(yīng)提高對于行為習慣養(yǎng)成教育工作的重視程度，真正發(fā)揮養(yǎng)成教育在學生全面、健康發(fā)展中的積極作用。

一、行為習慣養(yǎng)成教育的重要性

小學階段的學生在道德意識上還比較欠缺，身心發(fā)育還不完善。這個階段是學生行為習慣養(yǎng)成的最為關(guān)鍵的時期，也是最佳的時期。教師在該階段對小學生進行良好行為習慣的培養(yǎng)和訓練，對于他們今后的發(fā)展有著重要的意義，甚至關(guān)系到他們的終身發(fā)展。同時，行為習慣養(yǎng)成教育還要指導學生學會做人、做事，學會學習。這也是學校開展德育教育最根本的任務(wù)。新課改也明確提出了加強對未成年人德育教育的要求，小學德育教育要不斷豐富教育形式，吸引學生的注意，使學生獲得全面發(fā)展。雖然當前的德育教育工作取得了一定的進展，但是與現(xiàn)實還存在著較大的差距，德育教育存在著知行不統(tǒng)一的情況。這不能促進學生健康發(fā)展。行為習慣養(yǎng)成教育對提高學生的道德水平能夠起到積極的推動作用。因此，教師要加強小學生的行為習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的生活習慣和學習習慣。素質(zhì)教育目前得到了全面普及。素質(zhì)教育要求學校要引導學生學會做人、學會生活等等。其實，學生的素質(zhì)都是一種習慣的表現(xiàn)。這些習慣的形成離不開反復的實踐。當前，學校教育已經(jīng)從以往單一的應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，學校更加注重培養(yǎng)學生健全的人格，開展行為習慣養(yǎng)成教育，對提高學生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。行為習慣養(yǎng)成教育對于塑造學生完美的人格有著重要的意義。現(xiàn)在的很多學生都是獨生子女，他們習慣于以自我為中心，習慣對別人發(fā)號施令，心理不成熟，道德觀念、法律意識淡薄等等。這樣的學生即便掌握再多的文化知識，也不能在社會中立足。為此，我們必須要從健全學生的人格做起，從培養(yǎng)學生行為習慣入手，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。教師要從學生的特點出發(fā)，通過正確的方式引導學生，規(guī)范學生的行為。教師可以采用一些和學生生活密切相關(guān)的內(nèi)容展開教育，提高教育的說服力，給學生更多展示自我的空間，不斷地完善學生的人格。

二、小學生行為習慣養(yǎng)成的教學途徑

1.運用多媒體激發(fā)學生興趣

為了能夠更好地對學生開展行為習慣養(yǎng)成教育，教師僅僅依靠理論教學是遠遠不夠的。對于思維還不夠健全的小學生來說，教師如果一味地說教，就容易讓他們反感。為了提高養(yǎng)成教育的效率，教師可以結(jié)合多媒體激發(fā)學生的興趣。比如，將《三字經(jīng)》的內(nèi)容通過多媒體視頻的方式呈現(xiàn)出來，或者帶領(lǐng)學生進行誦讀。教師還可以每天或者每周抽出一定的時間讓學生專門觀看視頻或者開展誦讀活動，讓學生在耳濡目染中養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。

2.通過大數(shù)據(jù)培養(yǎng)學生習慣隨著科技的進步，目前互聯(lián)網(wǎng)也得到了廣泛應(yīng)用，它為未成年人的教育開辟了一條新的路徑。比如，教師可以充分利用微博、微信或者是論壇這樣的新媒體工具，展開學習習慣養(yǎng)成教育的宣傳工作。同時，教師也可以通過大數(shù)據(jù)更好地掌握學生當前的基本情況，做到個性化教育，針對學生存在的問題給予具體指導，從而更好地培養(yǎng)學生良好的學習習慣和生活習慣。

3.借用云平臺開展家校合作

對小學生開展行為習慣養(yǎng)成教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的。學生生活的場所除了學校以外，更多的是家庭。因此，學生行為習慣的培養(yǎng)，離不開家長和學校的共同努力。為了更好地實現(xiàn)家校合作，學校可以借助云平臺，與學生家長保持密切的聯(lián)系，全面掌握學生在家中的情況。這樣，教師才能對家長給出一些具有針對性的意見和建議。除此以外，教師可以借助于云平臺，為家長提供一些對學生進行行為習慣培養(yǎng)的相關(guān)方法，或者是利用云平臺開展家庭講座活動，讓家長認識到培養(yǎng)孩子行為習慣的重要性，同時也能讓家長充分掌握一些教育方法。學校只有通過與家長的共同配合和堅持，才能夠不斷地培養(yǎng)學生良好的習慣，讓學生獲得全面發(fā)展。

4.應(yīng)用課堂教學對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育

對小學生開展行為習慣養(yǎng)成教育，學校應(yīng)該將它滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中。任課教師要寓思想教育于課堂教學之中，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和學習習慣，如堅強的意志品質(zhì)等，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。比如，在數(shù)學的教學中，教師可以在進行知識講解的時候，引導學生先觀察圖形，再做出一定的判斷。這其實就是在培養(yǎng)學生的觀察習慣。這種教學方式讓學生在學習數(shù)學的過程中，不僅能夠掌握必要的數(shù)學知識，還能夠具備思考的習慣和敢于質(zhì)疑的習慣和意識。同時，在教學的過程中，教師一定要重視學生的德育教育，讓學生能夠養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和學習品質(zhì)。班主任要能夠關(guān)注到每一位學生，引導學生樹立遠大的理想。當然，學生良好學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成，并不是一蹴而就的，需要長期的堅持。因此，教師需要進一步探索行為習慣養(yǎng)成教育的有效途徑，提升教育效果。

總結(jié)

總而言之，學生作為國家和社會進步、發(fā)展的關(guān)鍵性人才資源，若想有效提高學生的綜合素養(yǎng)水平，學校與教師應(yīng)明晰行為習慣對于學生帶來的各種影響，著眼于優(yōu)秀行為習慣，積極實施養(yǎng)成教育，同時提高教育質(zhì)量與水平，扭轉(zhuǎn)學生現(xiàn)階段存在的諸多消極行為習慣，進而推動學生群體全面發(fā)展，最終實現(xiàn)學校健康發(fā)展。

參考文獻：

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