構(gòu)建小學(xué)語文課外閱讀的策略研究

唐紫依

摘要：閱讀的重要性早已不言而喻，大力推行課外閱讀早已成為廣大一線語文教師的共識。小學(xué)語文部編教材總主編溫儒敏教授曾說：“現(xiàn)在的語文教學(xué)問題就是讀書太少，很多學(xué)生只讀教材、教輔，很少讀課外書?！睖厝迕艚淌谶€指出：“語文教學(xué)通常講‘聽說讀寫’，哪一樣最重要？“讀”最重要，應(yīng)當(dāng)把閱讀放在首位?！庇蓽厝迕艚淌谥骶幍牟烤幗滩闹?，就把閱讀放在了非常重要的地位。從一年級第一學(xué)期開始，每個學(xué)期通過“快樂閱讀吧”的內(nèi)容設(shè)計(jì)，來不斷推進(jìn)整個小學(xué)階段的閱讀進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;部編版

部編教材非常重視課外閱讀，通過“快樂讀書吧”來構(gòu)建小學(xué)語文閱讀課程，但是要實(shí)現(xiàn)海量閱讀還需要組織學(xué)生進(jìn)行主題閱讀，增加閱讀量。本文通過對教材“快樂讀書吧”的整理，分析出“快樂讀書吧”的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，初步探索出部編教材是根據(jù)兒童認(rèn)知特點(diǎn)、以主題閱讀形式、以一本帶多本的形式來構(gòu)建小學(xué)語文課外閱讀課程。同時，本文還立足教材，通過“鏈接‘快樂讀書吧’”“鏈接課文”“鏈接興趣”三個方面確定主題閱讀，進(jìn)一步豐富完善、構(gòu)建小學(xué)語文課外閱讀課程。

一、“快樂讀書吧”教材設(shè)計(jì)特點(diǎn)

興趣是最好的老師。溫儒敏教授在談到“怎樣才能培養(yǎng)閱讀習(xí)慣”時指出：“關(guān)鍵是先要引發(fā)‘興趣’。閱讀教學(xué)包括課外閱讀，一定要把激發(fā)興趣放在首位?！辈烤幗滩闹蟹浅Ｗ⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在一年級第一學(xué)期的第一單元“快樂讀書吧”就安排了“讀書真快樂”，讓剛?cè)雽W(xué)的一年級新生了解到閱讀形式是豐富多樣的，有親子閱讀、師生閱讀、自主閱讀、同伴分享……而閱讀的途徑更是多種多樣，書店、圖書館、閱覽室、學(xué)校、家里……均能閱讀。這樣剛踏進(jìn)一年級的小學(xué)生會感到閱讀的形式是多種多樣的，而且可以和家長、老師、伙伴一起閱讀，既降低了閱讀的難度，也讓閱讀更加有滋有味，很好地喚起學(xué)生的閱讀欲望，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時，部編教材在每個年級每個學(xué)期的閱讀推薦主題各不相同，是根據(jù)兒童認(rèn)知特點(diǎn)來進(jìn)行科學(xué)安排的尤其是中低年級的學(xué)生，他們更容易被精彩的故事所吸引，這個時候也應(yīng)該用經(jīng)典的故事去浸潤他們的童年，啟發(fā)成長。因此，部編教材在二年級安排閱讀童話故事、兒童故事，在三年級安排閱讀經(jīng)典童話、寓言故事……而隨著年齡的增長，閱讀經(jīng)驗(yàn)的豐富、思維的發(fā)展，在高年級則安排“古典名著”“兒童小說”“世界名著”……高年級的學(xué)生閱讀面越來越廣，閱讀量越來越大，閱讀的程度也不斷提高，就應(yīng)讓學(xué)生閱讀“古典名著”“世界名著”了。這些閱讀主題安排都是根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行安排的。

二、立足教材，構(gòu)建小學(xué)閱讀課程

部編教材已經(jīng)循序漸進(jìn)、科學(xué)合理地構(gòu)建了小學(xué)階段的閱讀課程了，但是學(xué)生僅是讀完教材里推薦的這些書籍還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英國教育家懷特海在著作《教育的目的》一書中指出，“智力發(fā)展過程分為浪漫階段、精確階段和綜合運(yùn)用階段”。小學(xué)生還處在“浪漫階段”，各種閱讀的題材對于他們而言都是新奇而生動的，他們的閱讀狀態(tài)經(jīng)常處于興奮中，他們對閱讀也經(jīng)常產(chǎn)生各種浪漫的遐想。這時，我們需要讓學(xué)生去大量閱讀、海量閱讀，增加他們的閱讀量，豐富他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)，繼而逐漸走向“精確階段”的深度閱讀。那么怎樣立足部編教材，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的閱讀書籍，提高學(xué)生的閱讀量呢？

（一）鏈接“快樂讀書吧”，推薦書籍

部編教材中的“快樂讀書吧”中，已經(jīng)以主題閱讀的形式，通過“你讀過嗎”和“你還可以讀更多”來向?qū)W生推薦閱讀經(jīng)典作品，但我們還可以進(jìn)一步向?qū)W生推薦同一主題的經(jīng)典作品，以更豐富學(xué)生的閱讀。如六年級上學(xué)期，“快樂讀書吧”的閱讀主題是“兒童小說”，“你讀過嗎”推薦的是經(jīng)典小說英國作家笛福的《魯濱遜漂流記》，而在“你還可以讀更多”中推薦的是意大利作家亞米契斯的《愛的教育》以及我國的兒童小說《小英雄雨來》。這三部小說都是經(jīng)典的兒童小說，但我們還可以在此基礎(chǔ)上向?qū)W生推薦經(jīng)典的兒童小說，如《綠山墻的安妮》《毛毛》《牧羊少年奇幻之旅》等作品。

（二）鏈接課文，確定主題，推薦書籍

在豐富小學(xué)閱讀課程內(nèi)容，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的書籍時，除了鏈接“快樂讀書吧”的閱讀主題進(jìn)行推薦外，還可以鏈接教材中的課文，根據(jù)文本特點(diǎn)，進(jìn)行主題閱讀推薦。部編教材三年級下冊第一單元的課文包括《古詩三首》《燕子》《荷花》，讓學(xué)生感受到大自然中處處有可愛的生靈;第四單元的課文包括《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》，讓學(xué)生感受到自然界如此美妙，只要留心觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。其中《蜜蜂》一文還是選自法國作家法布爾的《昆蟲記》;第七單元的課文包括《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》，讓學(xué)生感受到天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，等待他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。三年級的孩子正處于好奇心最強(qiáng)的階段，他們對大自然充滿探索的渴望。因此，我們可以根據(jù)這一心理特點(diǎn)，鏈接課文，組織“神奇的大自然”主題閱讀?？梢韵?qū)W生推薦《昆蟲記》《大自然的故事·科學(xué)童話繪本系列》《我的南極朋友》《奇妙的樹世界》《大自然的一年》《細(xì)菌小不點(diǎn)人體歷險(xiǎn)記》《貓頭鷹一家》……讓學(xué)生通過主題閱讀走進(jìn)神奇的大自然，了解自然的奧秘。

（三）鏈接興趣，確定主題，推薦書籍

學(xué)生在不同的年齡段有著不同的興趣，這時如果能夠根據(jù)他們的興趣特點(diǎn)確定閱讀主題，推薦閱讀書籍，一定能夠更好地激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀效果。如二年級的孩子對故事中的不時出現(xiàn)的“女巫”感到神秘而好奇：她們究竟有什么法力？她們都是好女巫嗎？她們會幫助壞人嗎？……這時，我們可以根據(jù)學(xué)生的這一興趣組織學(xué)生進(jìn)行“女巫”的主題閱讀，推薦相關(guān)書籍。例如《香草女巫》《女巫》《小女巫》《小女巫艾米》《小女巫的奇妙歷險(xiǎn)》……讓二年級的學(xué)生一次看個夠，一次又一次地進(jìn)入女巫世界，認(rèn)識不同的女巫，了解他們的神秘之處，了解她們的神秘生活，在心中構(gòu)建起女巫的立體形象。例如三年級的孩子對哈利·波特產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，也可以組織“哈利波特”的主題閱讀，讓學(xué)生一起與哈利·波特走進(jìn)魔法學(xué)校，與他一起與伏地魔戰(zhàn)斗！

三、結(jié)語

課外閱讀課程化，這樣才能更有效地推進(jìn)課外閱讀，實(shí)現(xiàn)海量閱讀，從而為寫作打基礎(chǔ)，為人生打好底色。小學(xué)閱讀課程就應(yīng)該立足部編教材，根據(jù)教材特點(diǎn)，鏈接“快樂讀書吧”，鏈接課文，鏈接學(xué)生的興趣，確定閱讀主題，推薦閱讀書籍，組織主題閱讀，構(gòu)建小學(xué)語文課外閱讀課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉萍.試析在小學(xué)語文課堂中課外閱讀的教學(xué)策略策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（01）：75-76.