大數據環境下計算機信息管理專業教學資源庫研究與實踐

摘要：隨著移動互聯網和現代信息技術的快速發展，大數據已成為諸多領域關注的熱點問題。文章分析了大數據對教育教學領域的影響，探討了大數據環境下在計算機信息管理專業教學資源建設和資源共享兩個方面的應用，以期推動課程教學與大數據的有效融合，促進課程教學優化，為大數據在教育教學中的應用提供參考。

關鍵詞：大數據;計算機信息管理專業;資源建設;資源共享

1、計算機信息管理專業教學項目建設基礎

計算機信息管理專業從開辦起，緊緊抓住學校發展的每一個契機，緊跟社會需求導向，不斷的改革完善，已在特色鮮明的凝練、專業課程建設和改革、師資隊伍建設、學生職業技能培養、校內外實訓基地建設、社會服務等方面都具有良好的基礎。形成了“工學交替，三階遞進”人才培養、“證崗課”對接課程體系、“三個階段，四條主線”課程結構。專業課程建設和改革初見成效。建成了一支職稱結構合理的老中青結合的教師隊伍。形成了校內實訓基地和校外實訓基地相互結合、互為補充的實訓條件基礎。揚長補短，與其他兄弟學校和同行進行校際合作。有計劃、分步驟地進行各種層面的校企合作，校企合作建設基礎。發揮專業教學資源優勢，踐行社會服務。

2、計算機信息管理專業教學項目建設目標

突出特色，圍繞立德樹人根本任務，瞄準專業人才培養需求，以“校企互動、產教對接”為建設理念，借鑒之前精品課程、一體化改革課程建設的成功經驗，整合行業、學校、企業優質資源，形成行業需求和教學需求“雙驅動”，構建移動互聯網絡和計算機互聯網絡訪問“雙通道”。最終建成技術先進、內容豐富、功能強大、使用方便，能同時滿足現代職業教育、企業培訓、繼續教育、社會培訓等共性和個性需要，資源持續更新的“雙驅動、雙通道”計算機信息管理專業教學資源庫。

3、大數據背景下計算機信息管理專業教學資源建設

3.1依托大數據技術的課程教學平臺建設

在大數據環境的影響下，許多能夠提供個性化服務的學習平臺被廣泛連接和關注。它們向很多學生提供不同的教育材料和學習計劃，提供不同的學習課程。此外，培訓也基于大數據技術的發展。這些平臺不僅提供了豐富的培訓數據，而且對數據信息進行了過濾和排序，以創建有價值的學習信息并提供更多機會，學生可以自愿選擇學習內容。如今，基于大數據技術創建學習平臺已成為一種趨勢。創建基于課程的基于計算機的學習平臺，它不僅可以提供資源存儲、數據共享和實時通信系統的學習服務，還可以記錄研究過程中生成的所有數據，訪問時間和資源，進行視頻聊天和下載開發資源、下載任務完成狀態、進行準確的作業指數評估以及響應聯系人的溝通，學習針對傳統課堂學習缺陷的個人提供相關學習技巧。

3.2基于大數據的課程教學資源建設

大數據作為專業學科任教的基礎和依托，為學生提供不同層次和個性恰當的學習資源的創造是優先的。編寫大數據程序的基本計算機課程的培訓資源包括：①反映課程本質、教育目標和培訓材料的課程標準、課程和教案。②有用的課堂教學包括微點、網絡上的音節圖視頻以及圍繞知識點記錄的其他項目技能視頻。③電子教科書，參考資料和促進獨立學生學習的教科書。④知識庫項目案例庫、測試庫工作庫，這些可以幫助學生加深他們的操作知識和技能。⑤特殊教育報告、科學研究、熱點分析、科學技術成就凸顯了計算機技術的最新進展。⑥過去的競賽中屢獲殊榮的作品旨在激起學生的興趣和創造力以及加深對各種類型的計算機知識和學校計算機競賽的了解。

4、大數據背景下計算機信息管理專業教學資源共享

4.1大數據環境下網絡教育資源存在的問題

大數據時代，網絡中的教育資源數量大、分布廣，教育資源信息呈現出復雜性、多元化和多樣化的特點。分散的教育資源存在大量重復、質量水平良莠不齊、難易程度分類不明、針對性不強以及缺乏統一規范等問題。學習者往往受自身知識水平限制需要經過多次搜索、篩選和整合，方能得到適用的教育資源，這無疑會降低學習者的學習積極性，給其帶來很大的學習負擔，甚至不合適的教育資源還會給學習者產生誤導，讓其在學習上走彎路。此外，網絡中存在大量優質的教育資源，但出于保護勞動成果、突顯資源優勢以及獲取商業利益，僅被掌握在少數人和機構手中，導致優質的教育資源難以實現共享化，無法創造教育資源價值的最大化。

4.2基于大數據技術的課程教學資源共享

依托大數據技術建設的計算機信息管理專業教學平臺，能夠幫助教師將分散的教學資源加以充分利用、整合和優化，實現課程教學資源的高度共享。教師應充分利用互聯網帶來的便利性，從大數據的視角出發，收集國內外優秀教師的豐富教學經驗、與課程相關的具有很強實用性和針對性的教學資源以及各高校和教育機構的網絡教學資源，針對教學資源的特點、格式、重難點以及難易程度進行分類，形成規范化的教學資源，并按照類別存儲于教學平臺上。當教學平臺建設不斷完善，平臺上的教學資源越來越豐富時，教師可根據相關專業學生特點和需要建設對應的特色性資源，更好地滿足學生個性化學習的需求。大數據與云計算技術不僅能通過對教學平臺上操作痕跡的數據分析來掌握學生的學習動態，挖掘隱藏的信息價值，為學生提供相關教學資源的推送，還能通過對教學平臺上教學資源的點擊、下載、交流和評價等數據信息的分析來劃定優質教學資源，避免資源的重復建設和優質資源的浪費，使優質教學資源得到最大程度的共享和利用。

結語

專業教學資源庫建設是一項長久的工作，前期的建設為教學和人才培養做出了積極的貢獻，在后面的使用中，要繼續總結，結合更深入的行業調研，不斷的更新職業信息庫、專業建設庫、職業鑒定庫中的內容，把新的理念、經驗融入課程資源庫。并繼續把此項目的研究成果推廣到校內外相關的學習使用中去。

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作者簡介：高麗（1981.09-），女，內蒙古呼和浩特人，碩士研究生，講師