初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略

張星博

摘要：美術(shù)，這門學(xué)科，也是一種藝術(shù)，是我們從小就接觸到的。小時(shí)候在幼兒園里，不用學(xué)習(xí)寫字，我們就會(huì)畫畫，拿著彩筆各種圖畫，也是我們的一種愛好。到了小學(xué)初中的課程里，美術(shù)不算是主要科目，在初中里，更重要的就是中考科目了，美術(shù)是不計(jì)入中考分?jǐn)?shù)的。因此，老師也不重視美術(shù)課程的教學(xué)，有的教師還是更注重于傳統(tǒng)教學(xué)，隨著現(xiàn)在教育制度的改革，課堂上，教師要與同學(xué)一起互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，這樣也可以激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。本文就“初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)”展開論述。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學(xué);師生合作學(xué)習(xí);策略

美術(shù)作為一種基礎(chǔ)學(xué)科，已經(jīng)是教學(xué)內(nèi)容中必不可少的科目了，初中美術(shù)教學(xué)的課堂里，教師更習(xí)慣于用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握繪畫技巧、美術(shù)水平和提高鑒賞能力，但是隨著新教育模式的發(fā)展與改革，教師還要讓學(xué)生有合作意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，合作意識(shí)不單單是同學(xué)之前進(jìn)行合作，還要與老師之間上課互動(dòng)和合作，與老師一起相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣可以使老師學(xué)生之前相處融洽，老師更能了解學(xué)生的掌握能力，有利于學(xué)生提高美術(shù)水平。

一、初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

因?yàn)槊總€(gè)老師的講課方式不同，各有各的備課方法，所以同學(xué)們的理解程度和上課聽講的認(rèn)真程度不同，如果教師在課堂上安排同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)，小組交流，就可以使同學(xué)們能夠更認(rèn)真的聽講，理解能力較強(qiáng)的同學(xué)還可以帶動(dòng)較差的同學(xué)，還能提高課堂的氛圍，使課堂變得活躍起來，還提高了學(xué)生的溝通能力，教師就也可以像同學(xué)們的朋友一樣與同學(xué)們之前毫無顧慮的一起交流探討，可以使教師更好的了解到每一個(gè)同學(xué)，知道同學(xué)所掌握的知識(shí)內(nèi)容是否有漏洞，可以根據(jù)漏洞對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，能夠更快的提高學(xué)生的美術(shù)水平。不論是師生之前的合作還是同學(xué)之前的合作都可以提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，也讓同學(xué)體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的重要性，這樣教師不但達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，也滿足了新教育模式的發(fā)展制度。

二、初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的對(duì)策

2.1教師在課堂上營造良好的合作環(huán)境

教師首先營造出了好的合作環(huán)境，課堂氛圍，學(xué)生就會(huì)跟著老師的指導(dǎo)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)和老師一起合作學(xué)習(xí)，有問題的地方可以不用獨(dú)立思考和帶有困惑，可以直接進(jìn)行溝通交流，取長補(bǔ)短，達(dá)到有效學(xué)習(xí)性。在美術(shù)的課程中，想要有好的作品，創(chuàng)作是必不可少的，想要?jiǎng)?chuàng)作就要有豐富的想象力和創(chuàng)造力。同學(xué)可以通過與老師之間的合作交流來激發(fā)思路，從而創(chuàng)作出好的作品，來提高美術(shù)繪畫水平。

比如，在課堂上，教師可以用“做游戲”的方法來和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，教師可以提出主題，然后在黑板上畫出自己想象的一部分，剩下的一部分讓同學(xué)根據(jù)主題自己想象，自由發(fā)揮來填充后半部分。在這個(gè)過程中，大家的想法都是向主題方向的繪畫，教師根據(jù)學(xué)生的繪畫，可以更加的了解了學(xué)生的想法，也看到了不同的想象力，可以創(chuàng)作出不同的意境的畫，教師可以使自己的視野更開闊了，同學(xué)也發(fā)揮了創(chuàng)造力與想象力，從而達(dá)到了一種共同進(jìn)步的現(xiàn)象。

2.2教師設(shè)立合作學(xué)習(xí)小組

因?yàn)槊總€(gè)人的性格愛好不同，所以每個(gè)人所擅長的和能力也不同，教師可以根據(jù)學(xué)生的擅長、愛好和能力來進(jìn)行公平合理的分組，讓每個(gè)組的同學(xué)之前可以優(yōu)勢互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)，教師可以一節(jié)課加入到一個(gè)小組中，與組內(nèi)的同學(xué)一起探討研究，也能方便觀察同學(xué)們的能力表現(xiàn)，便于以后的指導(dǎo)。小組之內(nèi)的同學(xué)一起合作了，就不再是競爭的關(guān)系，而是一種相互幫助的和諧團(tuán)體關(guān)系。這樣同學(xué)之間優(yōu)勢互補(bǔ)，可以提高某些方面差的同學(xué)的水平，教師也可以根據(jù)劣勢進(jìn)行指導(dǎo)。

比如，在課堂上，教師根據(jù)同學(xué)們的擅長、愛好和能力進(jìn)行了分組，然后老師每節(jié)課加入到一個(gè)小組的討論中，與同學(xué)們一起完成一副作品。在這個(gè)過程中，同學(xué)和老師之間的溝通和信任都增加了，教師也完成了教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)們之間也增加了溝通交流，組內(nèi)同學(xué)可以取長補(bǔ)短來完善自己的想法，提高自己的水平和技巧，從而創(chuàng)作出更好的作品。教師在課堂上和同學(xué)們一起互動(dòng)，把課堂的掌握權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的積極性會(huì)更高，體驗(yàn)感和參與感都增加了，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課堂上設(shè)立小組合作學(xué)習(xí)是有必要的。

結(jié)束語

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)的課堂中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，滿足新教育模式的要求，不斷創(chuàng)新新式課堂，讓同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)，要?jiǎng)?chuàng)造良好的合作環(huán)境，使同學(xué)們對(duì)課堂充滿興趣，增加對(duì)課堂的積極性，從而教師達(dá)到了提高了學(xué)生的繪畫水平、鑒賞能力和溝通能力，豐富了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的教學(xué)目標(biāo)，教師也可以更全面的了解學(xué)生，以便“對(duì)癥下藥”的指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)不但可以促進(jìn)學(xué)生與老師之間的關(guān)系，還使學(xué)生和老師之間達(dá)到了良好的合作關(guān)系，也能使同學(xué)之間取長補(bǔ)短來提高自己，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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