信息時代下學困生成因及對策分析

王 玲

（甘肅省定西市臨洮縣明德初級中學，甘肅 定西 743000）

0 引言

素質教育要求以學生為主體，制定出具有針對性的教學內容，全面提高學生的綜合素養，素質教育的核心是全體學生共同發展，信息技術的普及和應用改變了傳統的教學模式，教師要通過計算機技術多元化教學手段制定出明確的教學方案。幫助學困生改善當前的英語學習情況，找出學困生的成因，分析學困生的特點，分析學生之間的個體差異性，信息化作為當今時代發展的重要基礎，現已成為提高教學質量的主要手段，為學困生教學對策的制定提供助力。

1 學困生成因

（1）教學條件。許多院校的英語教學存在師資力量不足、教學設施老舊的問題，信息技術的發展為教育事業帶來了全新的發展機遇，但許多學校忽視了英語教學中信息化教學設備的配備。教師的信息化水平不足，只能依靠傳統的灌輸式教學，教學方法單一，讓學生逐漸喪失對英語學習的興趣，逐漸對教師產生反感，最終放棄了英語知識的學習。

（2）學習能力。學困生的出現，大多是由于學習能力不足，沒有養成良好的學習習慣，英語技能掌握不充分，學習方法與自身英語學習需求不適合，學習組織能力較弱，無法自行檢查自身存在的不足，英語基礎薄弱，難以理解教師講授的知識內容，這些都是學習能力不足的表現。尤其在進行復雜英語知識（閱讀理解、書面表達）等題型的學習過程中，注意力無法集中，學生逐漸喪失自信心。

（3）性格原因。一些學生十分內向，不愿意配合教師進行英語表達，尤其是剛升入初中的學生，在陌生的學習環境下會產生心理負擔，教師在進行英語課文朗讀時，害怕出丑拒絕大聲跟讀，教師在提問時閉口不言。英語作為一門語言類學科，學好英語的前提就是勇敢交流、主動交際，這些內向型的學生，即使有學好英語的想法，但不愿開口學習水平很難提升，逐漸變為學困生。還有一部分學生思維較為活躍，在教學講解的過程中，貪玩、注意力不集中，英語教學內容十分復雜，教學難度的逐漸增加，這些好動型學生的知識學習能力越來越弱，逐漸喪失英語學習的信心，成為學困生。

2 信息時代下學困生對策分析

2.1 計算機技術提高學困生學習主動性

信息技術的不斷發展改變了傳統教學模式，計算機網絡教學以學生綜合素質的提升為主要教學目標，優化傳統英語教學結構，通過計算機具有的龐大信息資源庫，收集多樣化的教學資源，提高課堂信息容量，激發學生的學習興趣。隨著多媒體技術在教學課堂上得到了普及應用，許多教師都會通過教學課件的制作進行教學活動的開展，這就需要教師具備一定的計算機應用操作能力，通過計算機網絡教學實現教學優勢互補，提高學生的學習主動性。計算機教學具有的多樣性教學手段，能夠吸引學生的注意力，通過視頻、圖片等教學內容，為學生帶來的良好的視聽體驗，創建真實有效的教學情境，有利于學困生融入到教學氛圍中，通過幻燈片動畫片段等教學畫面，幫助學生進行英語知識理解，計算機網絡教學能夠全面提高學生的英語知識運用能力。

2.2 創造優質信息化教學條件

計算機輔助教學在學困生英語教學中具有明顯的優越性，首先，計算機輔助教學能夠提高學生的學習自主性，符合學困生的個性化發展要求，計算機互動式教學堅持以學生為主體，構建網絡信息平臺，制造多媒體教學課件，通過英語動畫、對話視頻、英文歌播放、角色扮演等多種計算機教學方式的應用，刺激學生的主觀感受，讓學困生在英語教學課堂上積極思考，主動參與英語交流。計算機英語教學方式能夠打破時間和空間的限制，擴大教育范圍，通過網絡信息平臺，學困生能夠在課余時間接受教師的英語教學指導，教師結合學生的學習情況，收集網絡信息教學資源，創新傳統的教學方式，建立個性化、交互性的計算機英語教學系統。根據學困生的學習進度合理安排教學內容，減少的學習壓迫感，學困生在面對英語知識難題時，能夠通過教學視頻一遍又一遍的學習，完全將學習的主動權交給學生。同時，計算機英語教學能夠提高教師的教學能力，助力英語教師教學素質的提升，創建英語知識網絡資源庫，通過計算機網絡技術下載英語教學期刊論文，成立學困生英語教學研究小組，提高英語教學理念，創新英語教學手段。

例如：在課前準備階段，教師需要先整理教學內容Christmas，提前通過計算機網絡搜尋相關的教學資源，查找關于圣誕節的常用英語詞匯，圣誕老人：SantaClaus圣誕晚會：Christmasparty等，并把教學鏈接展示在教師的個人主頁中，同時圍繞教學主體設計一些練習題。

2.3 提高學困生的學習能力

現代信息化教學手段的應用，能夠創造真實有效的語言教學環境，將學生的真實生活情景引入到教學課堂中，有利于學困生更好地理解英語教學內容，形成英語學習思維，培養他們好奇、好勝的學習心理，提高學困生的學習積極性，通過英語交際培養學困生自信心。同時在信息化教學活動制定的過程中，教師需要制定出具有針對性的層次化教學任務，采用多元化信息教學模式，提高學困生的學習主動性，教師在設計教學環節的過程中，要充分了解學困生的英語水平。計算機教學課件的制定，也需要按照學生的知識接收能力設置不同的教學難度，想要滿足學困生的學習需求，就需要布置學生能夠獨立完成的教學任務，并對學生的努力給予正確評價，幫助學生樹立學習自信心，形成英語學習動力。在計算機網絡學習環境下，教師可以利用微信、QQ等網絡平臺與學生家長建立聯系，了解學生的生活環境，走進學困生的內心世界，為了拉進與學生之間的距離，還可以通過計算機進行模擬教學空間的構建，幫助學生答疑解惑，由原來的當面提問轉變為私下交流，緩解學困生的焦躁情緒，維護學生的自尊心，培養學生的自信心。

例如：在英語寫作教學過程中，幫助學生了解電子郵件的主要格式和基本的問候用語，通過計算機網絡技術的有效應用，開展圖片、聲音、動畫等教學手段，向學生演示國外電子郵件書寫、發送、回信的整個流程。

日期：2006年11月18日 PM 12：51

主題：HAPPY BIRTHDAY

Today，… forever!

教師也可以利用電子郵件向學生群發英語資料，采用英文電子郵件書寫格式，向學生布置電子郵件制作作業，通過郵件讓學困生將每周的生活情況發送給老師，教師從中找出不錯的范文進行朗讀。

2.4 降低學困生的性格影響

想要降低學困生不良性格的影響，教師要加強與學生之間的情感交流，激發學困生的學習動機，通過計算機網絡交流平臺的建立，教師能夠直接與學困生的家長進行交流溝通，了解學困生的生活情況，尊重學困生的人格特點。教師要寬容、理解的對待學生的思維方式和學困生的特殊學習行為，要善于挖掘學生的閃光點，并及時的給予鼓勵和表揚，用真誠的教學態度幫助學生改正不良性格，通過計算機網絡教學實現在線英語水平測評，在教學的過程中進行適當的教學引導，讓學生主動積累錯題。對于一些內向的學困生，教師要通過鼓勵和肯定，幫助學生主動參與到教學實踐過程中，通過計算及教學手段的應用，為學生營造一個良好的教學氛圍，用適當的教學情感去關心、感染學生，當遇到學習困難時，學困生通常難以啟齒，教師要密切的關注學生的情緒變化，利用課余時間開展教學指導，幫助學生樹立學習自信心。一些活潑好動的學生，不能夠采用強制性管制措施，要通過計算機多元化教學技術的應用，吸引學生的注意力，制定出符合學生興趣特點的教學內容，讓學困生將目光放在英語知識學習過程中。

3 結束語

綜上所述，本文分析了初中英語教學中學困生的成因，并以此為基礎結合計算機網絡教學技術，制定出了具有針對性的學困生英語教學對策，希望能夠全面提高學困生的學習能力，制定出符合學生興趣特點的教學內容，助力學生共同發展。