大學(xué)英語“課程思政”的實施路徑探討

張清華

（貴州財經(jīng)大學(xué)，貴州 貴陽 550000）

0 引言

大學(xué)英語教育是學(xué)生接觸西方文化的重要領(lǐng)域，在課程思政理念下，英語教師應(yīng)將思政內(nèi)容與英語教學(xué)結(jié)合，滲透進日常教學(xué)工作中。將“課程思政”融入英語教學(xué)是培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才的重要途徑，因此，要在對當(dāng)前高校英語教學(xué)現(xiàn)狀進一步分析后將大學(xué)英語教師的綜合素養(yǎng)進行提升。與此同時，大學(xué)英語教材的編寫以及課程設(shè)置也需要進行不斷的完善，以更加適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強大學(xué)英語的趣味性，以一種更加開放和積極的方式實現(xiàn)思想教育的全面實施。

1 大學(xué)英語“課程思政”實施的意義

1.1 符合時代發(fā)展要求

為順應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展浪潮，當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育需要被足夠重視才能夠完成改革以及對教學(xué)方法進行完善。隨著社會對大學(xué)生的要求越來越高，大學(xué)生只有不斷完善自身思想政治素養(yǎng)和專業(yè)水平，才能夠適應(yīng)社會要求。我國目前大學(xué)生思想政治教育的工作背景之下，僅僅對傳統(tǒng)的思想政治課堂進行升級是不足以的。傳統(tǒng)的思想政治課堂主要是由教師進行授課，學(xué)生在講臺下聽講，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生無法全心貫注的去學(xué)習(xí)，也致使課程無法達(dá)到預(yù)期的效果。所以，需要創(chuàng)設(shè)新的課程思想政治教育模式，將思想政治教育融匯在許多學(xué)科制中，才能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治教育的全方位，立體化[1]。

1.2 明確教師職責(zé)

一般來說，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教師會將培養(yǎng)的重點放在學(xué)生英語的專業(yè)技能之上，讓學(xué)生學(xué)會如何用英語去表達(dá)自己的想法和見解。《大學(xué)英語課程要求》曾強調(diào)，大學(xué)英語要以培養(yǎng)學(xué)生掌握語言技能，理解國際文化背景，了解西方文化思想為主要內(nèi)容。隨著時代發(fā)展的步伐，雖然大學(xué)英語教學(xué)從教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面進行了革新，但教學(xué)內(nèi)容還是圍繞如何提升學(xué)生的語言能力。在許多高校存在教師對思想政治教育重視程度不夠。情況，這也是受到傳統(tǒng)的專科專教思想影響一般的大學(xué)教師會認(rèn)為思想政治教育是由思想政治教師或者是專業(yè)的輔導(dǎo)員來進行的，在英語課堂上實施思想政治教育是不理想的。但2017年12月起，為優(yōu)化當(dāng)前思政教育與學(xué)科知識有機結(jié)合，《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》指出要對思政教育進行大力改革，首先就要求學(xué)科教師優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)資源，對教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整和創(chuàng)新，將思政教學(xué)和學(xué)科內(nèi)容每一點有機統(tǒng)一，實現(xiàn)傳授知識的同時實現(xiàn)良好的思政教學(xué)。

1.3 幫助學(xué)生樹立正確的三觀

思政教育由于其具有的時代性和思想性，應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展與需要，在教學(xué)上與時俱進。高校英語課程是大學(xué)課程中占比較大的必修課程，具有學(xué)科課程時間長，年級跨度大的特點，在高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占有重大份額。思政教育作為可以幫助青少年樹立正確思想價值、政治觀念的學(xué)科，與英語教學(xué)有機結(jié)合，將思政教育和英語教育兩兩結(jié)合實現(xiàn)協(xié)同作用。以助學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展。大學(xué)生的思想政治教育不應(yīng)當(dāng)局限于思想政治課堂或者輔導(dǎo)員講座之中，應(yīng)當(dāng)對各個學(xué)科進行貫穿。課堂教學(xué)是英語教育的重要形式，在課堂英語教學(xué)中有機結(jié)合思想政治教育內(nèi)容可以更好的幫助學(xué)生實現(xiàn)思想政治意識形態(tài)的正確樹立[2]。

2 大學(xué)英語“課程思政”的現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)教師缺少對“課程思政”的正確認(rèn)知

我國的許多高校存在英語教師忽視英語知識文化和傳播內(nèi)涵，一味的教授給學(xué)生英語的語法和單詞情況。無論是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段到專業(yè)英語能力階段，主要以向?qū)W生傳達(dá)西方英語文化傳統(tǒng)和知識為重要內(nèi)容。主要為使學(xué)生未來可以更好的適應(yīng)西方語言環(huán)境和語言技能。也正是由于這個原因，教師在進行授課過程中忽視了對思想政治的教育開展高校英語教師一般都會進行出國留學(xué)，所以他們對西方文化了解較為深刻，而對思想政治的教學(xué)理解反而沒有十分深入，對思想政治的理解也不深入。致使大學(xué)生思想道德教育渠道無法拓寬，學(xué)生在英語課堂上失去了良好的接受思想政治教育的機會，同時也對高校自身發(fā)展產(chǎn)生影響。

2.2 英語教材中西方文化元素比重失衡

在高校開展語言教學(xué)的核心目標(biāo)就是為了學(xué)生在未來的工作或者學(xué)習(xí)之中能夠得到更加良好的幫助，從而更好的發(fā)展。語言是文化傳播的重要媒介之一，每個人的溝通和交流都離不開語言。在中國更重要的是實現(xiàn)文化之間的良性交流而非但方面的外來文化入侵。高校英語教學(xué)離不開教材的支撐，但經(jīng)統(tǒng)計，高校英語教材中于中國文化思想有關(guān)的文章和內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及反應(yīng)西方文化思想的文章數(shù)量。這導(dǎo)致了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受西方文化以及西方意識形態(tài)影響過大，阻礙青少年樹立正確人生觀、價值觀。同時隨著這種意識形態(tài)的影響加深學(xué)生越來越崇拜國外文化和思想，甚至?xí)Ρ就廖幕a(chǎn)生鄙視的想法，對自身傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感降低。

2.3 大學(xué)英語與“課程思政”沒有很好地融合

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師對學(xué)生的聽、說、讀、寫等技巧進行聯(lián)系，但缺乏與日常生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中對于涉及到的思想政治和經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，部分教師并沒有給予應(yīng)有的重視，這也導(dǎo)致了英語課堂與課程思政理念不能很好的融合。這也使得學(xué)生的英語知識面狹窄，在語言學(xué)習(xí)時不能進行辯證的思考，無法理解材料文章中思政相關(guān)的內(nèi)容。語言是文化傳播的橋梁，大學(xué)生無法理解思想的內(nèi)涵與價值，就無法正確的對待本土文化與外來文化的區(qū)別，更無法做到正確的辨識。

3 大學(xué)英語“課程思政”的實施路徑

3.1 提高大學(xué)英語教師的綜合素養(yǎng)

在大學(xué)英語教學(xué)中實施“思想政治課”，必須提高大學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)。教學(xué)是一個以身作則的過程，它要求教師達(dá)到一定的思想道德修養(yǎng)和思想政治水平，實現(xiàn)教書育人的目的。與此同時，教師在課堂上扮演的不應(yīng)該是住到者的位置。應(yīng)該是輔助者的位置，教師作為英語知識的傳輸者，在一定程度上也起到了聯(lián)系文化交流的作用。教師作為學(xué)生潛意識的模仿對象，更應(yīng)注重自身道德修養(yǎng)和政治立場，以身作則激發(fā)學(xué)生的社會認(rèn)同感，努力實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

3.2 完善大學(xué)英語教材編寫和課程設(shè)置

高校英語教學(xué)以教材為教學(xué)的骨架展開，教師在教學(xué)中需要參考教材同時以教材內(nèi)容為主要知識。針對目前大學(xué)英語教材中出現(xiàn)的西方元素遠(yuǎn)超中國元素的現(xiàn)狀，需要對教材進行科學(xué)合理的系統(tǒng)性整合。在文化體現(xiàn)方面力求達(dá)到兩者的平衡。例如：可以適當(dāng)刪減一些重復(fù)類型的西方文化內(nèi)容，添加一些中國文化元素；再如可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一些具有中國傳統(tǒng)文化特色、中國當(dāng)前社會主義發(fā)展現(xiàn)狀、思想政治經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的文章、《求是》上的具有重要意義的文章。通過這些內(nèi)容的調(diào)整可以為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富也更符合我國發(fā)展的英語教學(xué)內(nèi)容。拓寬學(xué)生的知識界面，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷增強學(xué)生的民族向心力。

3.3 注重大學(xué)英語與“課程思政”的融合

大學(xué)英語教育的主要形式為課堂教學(xué)，在英語教學(xué)中將思政內(nèi)容融入其中。教師可以采用多樣靈活的教學(xué)方法賦予英語課堂新的活力。在教學(xué)中可以將思政內(nèi)容結(jié)合近來，例如在學(xué)習(xí)“American dream”內(nèi)容時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源讓學(xué)生對美國夢進行更加全面的了解，并滲透思政思想引導(dǎo)學(xué)生自主思考，帶動學(xué)習(xí)氛圍。英語教育與思政教育的有機結(jié)合可以使學(xué)生掌握英語知識與語言技能，也能幫助學(xué)生樹立正確的思想政治觀念。通過教學(xué)中正確的引導(dǎo)，學(xué)生可以更加深刻的理解家國情懷，感受民族精神。

4 結(jié)束語

綜上所述，實施大學(xué)英語“課程思想政治”策略意義重大，在提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)同時增強他們對中國文化的理解和認(rèn)同，從而產(chǎn)生對國家和民族的使命感和責(zé)任感，因此，積極推進大學(xué)英語“思政課程”幫助青年人全面發(fā)展。