新理念·新思想·新思路·新探索

何文深

【摘要】在新的教育理念及新的教改政策中，德育地位上升，越來越受到人們的重視。眾所周知，良好的品德是每個人在生活、學習等方面的指引與方向，如何有效地幫助學生樹立正確的思想品德，從而形成良好的行為道德習慣，是每一名教育工作者終生都要進行探索與實踐的重要課題。本文淺談筆者在實際教學中的經歷與感悟，希望可以給相關工作者提供一定的參考。

【關鍵詞】德育;初中生;有效滲透

在當前這個“信息爆炸”的時代，初中生對于社會、世界中各種各樣的事件都是“觸手可及”的，無論好事與壞事。然而，初中學生由于還處于思維發展發育初期，沒有完全辨別事物正確與否的能力，初中生的思想又是活躍的、蓬勃的，發散性較大。因此，為引導初中學生主動從“好”事情中汲取正能量，自發地抗拒“壞”事情中的腐朽，教育工作者要遵循初中學生的思維發展特點，尊重初中生的認知，同時，通過引導性手段幫助其扭轉錯誤認知、改正錯誤的行為習慣。在新的教育理念之下，身為教育工作者的教師要有道德教育新思路，探索道德教育新方法，以達到更好貼近學生、更加有效地對學生進行德育滲透的目的。

一、教師更新理念，與時俱進

為了實現道德教育內容貼近學生生活，全方位地對學生進行道德教育，教師應切實將德育滲透進各個學科教學中當中。各個學科教師應該努力地學習如何將德育與本學科內容進行有效結合的新理念、新方法。做到與時俱進，依托學科知識教育，采取不同的道德教育滲透策略對初中生進行認知與行為的正向引導。

在實際教學工作中，為促進各學科教師德育工作能力有效提升，我校就經常針對“德育有效滲透的方式方法”組織全校教師舉辦座談研討會，對于不同年級、不同性格的初中生進行深入研究探討，研究分析學生的心理動態，研究針對不同年齡段的初中生的德育方式如談話方式、滲透方式等，以此來拓展各學科教師的教育思路。例如，由思想政治學科教師在初中生的道德教育方面進行牽頭，帶動其他各學科教師進行探討，討論對于學困生德育滲透在改善教學質量方面有哪些促進作用，以引起各科教師對德育的足夠重視。討論對于小組合作學習模式當中如何進行德育滲透，具體如：在小組討論時，應選取什么樣的德育滲透方法幫助初中生樹立正確的道德觀念;注重培養初中生在小組討論過程中的良好的語言交流、行為等習慣，在點點滴滴當中學會與人交往的正確溝通和交流合作方式;在交流探討學習當中，更正學生錯誤的理解與認知等。由語文教師牽頭帶動其他各學科教師談論如何在日常生活、教學當中給學生作行為示范、使用文明用語，在與初中生進行交流的過程中要注意語氣、語速的表達，使初中生產生認同感，從而把我們認為“好的思想、好的行為”真正讓學生接受。由音樂、美術等學科教師牽頭，與其他各學科教師進行探討、學習如何在有限的課堂中構建輕松愉悅教學氛圍、如何給學生以“美”的熏陶等。

二、各學科教師通力合作，創建德育氛圍

單一學科對于初中生的德育只是一時的，不能持久。相較于單個學科的教育，各學科進行合作聯合教學，可以給初中生創建全方位、多層次的道德教育氛圍，幫助初中生加深對相關德育知識內容的印象，在引導初中生逐步樹立正確思想道德觀念，同時，將頭腦中的“好的思想認知”外化為“好的行為習慣”。

例如，在初二教學上半年階段培養學生形成無私奉獻、堅韌不拔、艱苦奮斗等方面的思想道德品質時，各學科教師就可以圍繞此主題進行集體備課、通力合作，提升課堂教學滲透“道德教育”內容的水平，從不同角度、基于不同內容為學生打造良好的德育環境，創建濃厚的德育氛圍。如，語文教師在講授《回憶我的母親》這一課文后，引導學生通過了解朱德的母親忠厚仁慈、堅韌頑強的精神，感受母愛的偉大。政治教師給初中生講授《積極奉獻社會》，引導學生了解自己的各種責任及如何關愛他人、服務社會，力圖培養學生的奉獻精神。歷史教師給學生講授《辛亥革命》后，使學生通過對我國近現代史的發展過程的了解，明白今天生活的來之不易，了解革命先輩在艱苦卓絕的環境當中為了我們今天能夠安定、平安的生活而敢于犧牲、艱苦奮斗的偉大事跡。音樂教師與學生們共同欣賞《白毛女（選段）》，帶領學生了解中國舊社會底層人民生活的不易，引導學生珍惜今天和平、安定的幸福生活。

基于全體教師以“德育”為主的教育理念下營造濃厚的教育氛圍，各學科教師通力合作、強化對學生的道德教育，不斷鞏固與豐富德育教學內容，有效加深學生對于無私奉獻、堅韌不拔、艱苦奮斗等方面的思想道德品質的認知。

三、展開家校共育，延伸德育效果

初中生在學校的時間是有限的，好的思想道德品質的形成與良好行為習慣的養成，離不開家庭的影響。在學校，教師可以通過言傳身教等方式，幫助學生樹立正確的思想道德觀念，培養正確的行為習慣;在家庭，父母也同樣應該做到這些。因為學生自小就是與父母等親人生活在一起，家庭環境的影響很大。學生在家庭受各種因素的影響，如果家長與教師秉持的教育理念大相徑庭，那么，學生在校與在家的德育的差異性會直接影響教育的實際效果。例如，有的學生可能在學校學習了“珍惜糧食、避免浪費”而有了節約的觀念，但是回到家庭中，有的家長卻認為“當前生活好了，多買一些、多做一些菜，扔掉一些也無所謂”。如此，將影響學生樹立正確的價值觀。針對類似問題，作為學校與家庭溝通橋梁的班主任要及時向家長溝通，共同確定學生的德育培養方向。同時，向家長滲透一些先進的德育觀念，以引發家長對學生良好品行養成的重視，積極配合學校的德育工作。作為家長，要及時與學校溝通，交流學生在家展現出的近期思想活動，以助于教師更有方向性地對學生進行德育教透。家庭與學校雙方應共同努力，為實現幫助學生形成良好的思想道德品質、養成正確的行為習慣這一目標服務。

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