淺談中高職院校開展職業生涯規劃重要性

徐洪明

我校紫陶學院陶瓷設計與工藝專業劉同學，參加了云南省教育廳主辦的“云南省2021年大學生職業生涯規劃大賽”。經歷了分校級賽、省級晉級賽和省決賽。最終，劉同學從省級晉級賽的758名選手脫穎而出，進入25所高校的40名選手名單參加省級決賽。經過職場角色模擬VCR展示、主題演講、評委問答三個環節的比拼，取得了專科組排名第一名，一等獎的好成績。

雖然比賽結束了，但是賽場開幕式上的講話依然回蕩在我耳邊：“本次大賽關于做好“六穩”工作、落實“六保”任務的決策部署，全力做好我省高校大學生就業指導工作，提升我省大學生職業生涯規劃能力，幫助和促進大學生就業，以賽促學，以賽促教的重要舉措。”自從擔任其指導教師起，我就思考職業規劃終究要達到什么樣的目的？職業規劃如何適應社會發展？大學生如何取舍興趣與職業崗位的關系？如何量體裁衣才能接地氣？歷時2個多月的準備工作，我感覺被不停的重復拷問。此時，我把此次比賽的感受做如下總結。

一、開展大學生職業生涯規劃增強發展目的性和計劃性，轉變學習態度。

近幾年來，中高職生源現狀調查發現：家庭經濟因素、自身文化成績因素、就業為導向、熱愛該專業技能選擇了中高職院校學習，甚至有一部分學生稀里糊涂的就進入中高職院校，文化基礎薄弱、離散度大、自我約束力低的普遍問題。但高職生仍然具有胸懷理想、動手能力強、文娛體育特長突出、課外活動積極等優點，其年齡基本處于16-21歲之間，青春期的年齡雖然有叛逆但是能夠明辨是非，基本是理性思維階段。

古語云：凡事預則立、不預則廢。職業生涯規劃是指個人與組織相結合，在主客觀的條件下對職業生涯作詳細的測定、分析和總結，并以此為基礎結合個人的興趣、愛好、性格等因素進行全面綜合的權衡與分析，此外還需緊跟時代發展趨勢，根據自身發展傾向，最終確定一個明確的職業奮斗目標并為之作出努力的預測性計劃。結合學生家庭背景、文化基礎、專業方向、興趣愛好、身體素質、性格特征等如果進行有效引導、思政課價值觀導向、德育樹人融合、課程職業化設置、專業實用性結合、職業生涯規劃工作開展。將有效的讓學生樹立職業目標，了解社會現狀、認清自身狀況，進行職業量化查缺補漏、有的放矢的側重學習。我校工藝美術學生大部分來自建水境內的農村家庭及城郊，一部分是問題學生或學困生。通過一年陶藝流程學習和社會實踐，很多同學有了職業目標，轉變了思想，端正了學習態度，有目的有計劃的開始了規劃學習，甚至熱愛了某一些專業技能。

二、職業目標樹立，營造良好學習氛圍，是德育教育的有效途徑。

大學生年齡和心智處于半成熟半幼稚階段，自控能力不足。職業目標早樹立，培養“仰望天空、扎根大地”意識形成。樹立起對未來的向往和憧憬，對夢想的追逐，這樣的思想觸動下，誘發對人生思考。學校教育和老師再對學生職業目標梳理，對社會現狀分析等。讓大學生進行利弊分析，讓碌碌無為的狀態轉移到對專業知識技能的求知上。這樣的學生群體價值觀的引導，有利于形成良好的學習氛圍，營造你追我趕的學習態度。

職業生涯規劃教育主要在于引導高職學生適應社會需求和時代發展的需要。通過職業生涯規劃教育可以將學生的主客觀條件與社會的需求緊密結合起來，以融入社會、發揮潛能、創新發展為目標，綜合體現了“以人為本”的科學發展觀。這項教育課程的開展使得高校思想政治工作能夠更好的貼近生活，有效地提高了高職學生思想政治工作的吸引力，從而促進了高校思想政治工作的創新發展。

三、職業生涯規劃可以自我定位、發掘自我潛能、增強個人實力。

當今社會就業市場競爭激烈，物競天擇，適者生存.對于即將加入這場競爭的校學生來說，要想在競爭中保持更好的生存和發展空間，必須做好職業生涯規劃.職業生涯規劃可以協助學生了解自己，了解職業，定位個人未來發展方向，增加學習動力，提升綜合素質，進而幫助學生更好地適應社會，在激烈的競爭中脫穎而出。職業的選擇需要從自身的實際出發，首先就是學生的自我認知、自我評價、自我定位減少自卑與好高騖遠。更好的揚長避短，發掘自身優勢，充分展示自身才華，增強信心、勇于進取。減少走彎路、高效利用時間，有針對性、目的性性的學習專業技能，增強個人實力，提升對市場的競爭力。

最后，職業生涯規劃對大學生就業指導的意義絕不僅僅是為了幫助學生找到一份合適的工作，提高就業率，更重要的目的在于幫助學生正確認識自己，對于未來有明確的規劃，并且能夠適時地根據主客觀條件的變化適時地調整或糾正個人職業生涯的發展方向，促進了大學生素質教育的發展，通過職業生涯規劃教育課程的學習，學生們可以明確自己的人生目標和未來發展方向，以積極的態度來投身于學習和生活中以實現人生價值。