課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及其教學策略分析

【摘要】課外閱讀在小學語文作文教學中是十分重要的內容，有利于提升學生的作文水平，并能夠開闊學生的視野，也有助于作文素材的積累，所以對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及其教學策略進行分析有著重要的意義。除鼓勵學生進行課外閱讀之外，也要制定相應的優化措施，從而切實提升學生的課外閱讀效果，進而提升他們的作文水平。本文首先對小學語文作文教學中面臨的問題進行分析，還對小學語文作文教學中課外閱讀的重要性進行探討，最后對小學語文作文教學中課外閱讀策略進行研究，希望通過本文，能夠為課外閱讀在小學語文作文教學中的應用提供一些參考和幫助。

【關鍵詞】課外閱讀;語文作文;教學策略

【中圖分類號】G622 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2021）36-122-03

【本文著錄格式】徐愛素.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及其教學策略分析[J].課外語文，2021，20（36）：122-124.

引言

作文是小學語文教學中的重點，通過培養學生的作文水平，能夠從側面提升學生的思維、組織和理解能力。想要切實提升學生的作文水平，平時的語言積累是必不可少的。語文課堂上的內容多為課本中的知識，學生需要尋找其他的途徑來進行知識的擴展，而課外閱讀就是這樣一條有效的學習途徑。可以說小學語文教學質量與我國的教育改革發展息息相關，需要對小學語文課外閱讀引起足夠的重視，培養學生寫作興趣，并對他們的知識進行進一步豐富。

一、小學語文作文教學中面臨的問題

第一，部分學生的基礎較為薄弱，小學生所處的年齡段決定了他們的心理素質普遍較差，如果缺乏教師或者家長的引導，他們應不會去主動地進行知識的學習，而作文離不開足夠的知識儲備，需要教師在教學過程中將作文中常用的文體表現方式、修辭手法以及句式結構教授給學生，但想要真正地掌握這些內容，則需要學生能夠靈活地運用語言和詞匯，并對事物具有一定的認知，也要具備良好的理解能力和邏輯思維能力，而這需要學生通過平時的學習和積累來獲得。

第二，部分小學生缺乏足夠的語言組織能力，而寫作的前提是知識的積累，如何對掌握的知識進行合理的運用則是關鍵所在，好作文都是源自多個句式之間的組合，也可以說是知識之間的組合，確保作文的流暢連貫。從目前來看，大部分學生的作文采用的是流水賬的形式，常常出現詞不達意、前后不連貫的問題，這些都是小學語文作文教學中所面臨的困難。學生必須充分理解所學的知識才能夠合理地對其進行運用，進而真正寫好作文。

第三，學生作文能夠應用的素材非常少，小學生有著較強的模仿能力，如果教師在課堂上剛剛講解完一篇文章，那么學生就會不自覺地去模仿這篇文章，這時教師就會發現很多學生所寫的內容都較為相似。小學語文教師應該結合這樣的情況來對教學模式進行積極的改進，在教學中要確保學生能夠明確作文題目的意思，避免出現錯誤的立意和引導，例如在練習半命題作文時，如果教師在引導過程中將學生的意識限制在了某一范圍內，那么學生寫出的文章必然大同小異，應該在教學中避免限制學生的思維，要留給學生充分的思考空間。

第四，部分學生的寫作興趣不高，之所以會出現這樣的情況，是因為大部分小學生都缺乏定性，他們認為寫一篇作文十分枯燥。這種思想需要教師進行糾正，一方面要提升作文教學的趣味性，激發學生的寫作興趣，例如將作文題目設置得更加開放，如科幻題材等，以激發學生的想象力，并為學生提供充分的思維空間。另一方面要給予學生更多的鼓勵，有利于提升學生的自信心，從而提高學生的作文能力和水平。

二、小學語文作文教學中課外閱讀的重要性

為了能夠切實提高學生的作文水平，需要結合現有的問題對教學方案進行適當的調整，并充分意識到課外閱讀在作文教學中的重要性，學生能更加積極地參與其中，從而提升他們的作文水平。一般情況下，課外閱讀對作文教學的幫助主要體現在興趣的培養、素材的積累以及知識面的擴充等幾個方面。下面將對小學語文作文教學中課外閱讀的重要性進行詳細的分析和探究。

（一）培養學生寫作興趣

在小學語文的作文教學中，課外閱讀環節能夠有效地激發學生的學習興趣，并提高學生的寫作和閱讀水平。在作文教學中需要教師能夠有意識地去引導學生開展課外閱讀活動，具體可以從學生感興趣的內容出發進行課外讀物的選擇，所選讀物在具備教育性的同時要具備足夠的趣味性，通過這樣的方式來達到培養學生寫作和閱讀能力的目的，學生能夠更加積極主動地加入閱讀中。例如在作文教學中可以采用小組的方式來開展課外閱讀環節，達到更好的閱讀效果，可以說課外閱讀對學生寫作興趣的培養有著重要的幫助作用。

（二）幫助學生積累素材

在小學語文作文教學的過程中，開展課外閱讀環節能夠幫助學生進行素材的積累，這同時也是課外閱讀的主要作用。當學生通過閱讀而積累到更多的素材之后，就會更積極地加入作文練習中。與此同時，學生通過課外閱讀積累到更多的素材，也能夠選擇更多種類型的寫作方式，從中體會到寫作的快樂。例如在開展課外閱讀活動時，可以由學生進行閱讀心得的分享，這有利于激勵學生更加積極地開展課外閱讀活動，并將其作為積累寫作素材的重要途徑。

（三）擴展學生的知識面

課外閱讀能夠幫助學生進行知識面的擴展，這也是課外閱讀在小學語文作文教學中所發揮的重要作用之一，教師在組織學生進行作文練習時，應充分激發小學生的興趣，幫助他們合理地選擇課外讀物，利用這樣的方式來激發學生的閱讀熱情，進而加強閱讀和寫作之間的練習。與此同時，課外閱讀方式可以對學生的閱讀面進行擴充，學生能夠閱讀到更多的書籍，這有利于提升他們的寫作能力。在平時的語文作文教學中，教師應對學生的特點進行深入的了解，注重課外閱讀的開展，讓學生能夠更好地完成作文。

（四）提高學生作文水平

為了強化作文教學效果，教師應該積極地開展課外閱讀活動，通過課外閱讀的過程來培養學生的豐富情感和思維能力，引導學生去閱讀更多的他們感興趣的內容，具體包括不同類型的兒童文學等，從而達到開闊視野的效果，幫助學生在這方面得到進步和提高，強化他們的寫作和閱讀能力。可以說通過開展課外閱讀活動，有利于提升學生的作文水平。

（五）強化學生的情感表達能力

情感表達能力，是指學生的作文中能夠融入自己的真情實感，這對提升學生的作文水平有著重要的幫助，在很多課外閱讀內容中都包含著作者的情感，能夠非常容易地和學生產生共鳴，因此教師在作文教學中要注意通過課外閱讀的方式來強化學生的情感表達能力。例如在閱讀某篇童話故事時，教師可先引導學生對故事中的人物進行情感上的分析，然后由學生通過自主閱讀方式來對其中的情感表達方式進行學習，從而對其進行掌握，這對提升學生在作文中的情感表達能力有著重要的幫助作用，進而將其合理地應用到寫作中。

（六）鍛煉學生的思維能力

部分小學語文教師的教學觀念過于傳統，認為課外閱讀占據過多的課堂教學時間，會給學生的學習帶來不利影響，實際上課外閱讀的過程除了能夠提升學生的寫作水平外也能夠強化學生的語感，這對培養學生的藝術性和創造力有著重要的幫助作用。課外閱讀量的提升能夠拓展學生的視野，鍛煉他們的思維能力，想要發揮出課外閱讀的作用，需要教師對課外閱讀材料進行合理的選擇，從而達到更好的課外閱讀效果。

三、小學語文作文教學中課外閱讀策略研究

（一）投其所好，培養學生的閱讀興趣

興趣的培養主要目的是為學生激發出更多的寫作動力，讓學生能夠真正有想要傾訴的欲望。教師通過總結平時的作文教學經驗，對學生采用“投其所好”的策略能夠獲得不錯的教學效果，結合學生的喜好和理解認知水平來對他們進行課外閱讀內容的推薦，部分學生對歷史知識比較感興趣，那么教師就可以給他們推薦一些關于歷史的課外讀物，部分學生對科學知識比較感興趣，那么教師就可以給他們推薦一些關于科學知識的課外讀物，這對培養學生的閱讀興趣有著很重要的作用。

（二）做好筆記，記錄課外閱讀中的優美文字

對小學生而言，他們每天來往于學校和家庭，接觸的事物十分有限，課外閱讀對他們來說是少有的拓展知識面的方式，也能夠對他們的作文學習發揮作用。小學語文教師應該引導學生在課外閱讀時做好筆記，記錄閱讀過程中優美或者有價值的文字，從而打造自己的寫作素材庫。例如學生在閱讀到一些經典故事，特別是名人故事，可以將其記錄下來。這樣學生會逐漸積累更多的素材內容，在寫作時能夠隨時應用，從而寫出更加優美、內容豐富充實的作文。

（三）寫讀后感，鍛煉學生的作文框架構筑能力

好作文除了具備足夠的素材內容，還應該具備良好的框架結構，這就需要學生具備一定的邏輯思維能力。課外閱讀能夠幫助學生提升邏輯思維能力，并提高閱讀效率，為寫出好作文打下良好的基礎。小學語文教師可以引導學生在課外閱讀中嘗試提煉作者的主要思想，長此以往對鍛煉學生的作文框架構筑能力有著重要作用，從而提升學生的寫作能力和水平。

（四）選好素材，合理滲透社會思想觀念

學校是社會的重要組成部分，學生也同樣如此，但由于小學生接觸社會的機會很少，因此只能夠通過課外閱讀的方式去對這個社會進行了解，去了解更為廣闊的空間和更加豐富的事物，這對于建立責任意識和延伸思維都有著重要的幫助作用。在這個過程中作為小學語文教師應該注意合理指導學生，幫助學生選擇合理的課外閱讀內容，避免學生接觸較為敏感的內容，要將正面積極的課外閱讀內容真正融入寫作教學中，實現作文和課外閱讀內容兩者之間的有效連接，進而提高學生的感悟能力。除此之外，要在課外閱讀和作文教學中將正面的社會思想觀念融入其中，提升學生的作文能力和水平。

（五）豐富作文教學形式，提升作文教學質量

隨著新課程改革的推行，原有的小學語文作文教學方式已經難以滿足當前的教學需求，需要對原有的教學方式進行積極的改革，改變之前的填鴨教學模式，對作文教學形式進行豐富，提升小學語文作文教學水平。在作文教學中，可以采用課外閱讀的方式來對作文教學進行豐富，運用課外閱讀的方式能夠強化作文教學效果，這需要小學語文教師對這部分內容進行具體落實。例如定期組織學生舉行故事會，將課外閱讀中所獲得的故事分享給其他同學，并在這個過程中對自己的感悟進行總結。除了提升學生的表達能力外，也能夠對學生的課外閱讀效果進行檢驗，進而提升學生的作文能力和水平。另外，小學語文教師也可以結合學生的特點建立作文閱讀一體化教學模式，加強閱讀的廣度和深度，更好地達到提升作文水平的目的。在這個過程中離不開教師的正確引導，保證學生對所學的知識進行掌握，能夠正確地運用到寫作中。

四、結語

綜上所述，作文水平在一定程度上能夠反映出學生的語文知識綜合應用能力和語文素養。在寫作教學中，語文教師要重視課外閱讀，利用課外閱讀培養學生的寫作興趣，幫助學生積累寫作素材和寫作技巧。學生掌握了這些方法，自然而然就能寫出一篇好作文。

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作者簡介：徐愛素，女，1970年生，山東巨野人，專科，中級，研究方向為小學語文。