6S模式在幼兒園班務管理中的實踐研究

許玲君

班務管理是幼兒園管理中的關鍵內容，它需要對幼兒園的資源進行充分的利用，提高幼兒園班級管理的效率和質量，達到預期的服務水平，為幼兒創設更高效的學習和活動環境。從幼兒園的功能來看，它包括教育和保育兩個方面。幼兒屬于成長發育的初期階段，他們的身體素質較弱，對于外界環境有著較強的敏感性，在這種情況下，將6S管理模式應用到幼兒園班務管理中，可以確保它的合理性。本篇文章通過對6S模式在幼兒園班務管理中的實踐要點進行闡述，分析6S模式在幼兒園班務管理中存在的問題，從而探討加強6S模式在班務管理實踐效果的具體措施。

引言

6S管理模式是一種精細化的管理方法，它包括整理、整頓、清掃、清潔、素養以及安全六大方面的內容，而且彼此之間具有一定的關聯性，需要在實踐應用中養成良好的行為習慣，確保制度化、規范化地展開。將6S模式應用到幼兒園班務管理中，是對幼兒負責任的一種體現，它可以為幼兒園內部的教職工提供一定的管理空間，對日常的管理工作設立相應的標準和規范，將管理融入到細節中，及時發現幼兒園中可能存在的隱患問題。相較于其他行業領域來說，幼兒園的主要服務對象是3-6歲的兒童，為了確保幼兒的安全性和舒適性，對于班務管理也就有著更高的要求，而6S管理模式的實踐應用可以達到這一目標，但是有關人員也需要對它的實踐問題進行研究。

1. 6S模式在幼兒園班務管理中的應用優勢

6S管理模式包括整理、整頓、清潔、清掃、安全以及素養六大方面，它是對傳統管理模式的創新，幼兒園的班務管理具有一定的復雜性，而且與幼兒的成長以及個性培養有著密切的關系，將6S模式應用到幼兒園班務管理中，可以提高工作人員的自主性，它擴大了原有的管理方位，將管理對象分為人、事以及物三個方面，確保管理工作的有序性。其次，在6S管理模式的應用中，它還可以起到一定的榜樣作用，為幼兒提供更優質的學習和娛樂環境，幼兒正處于模仿的重要階段，可以實現在素質能力等方面的提升。另外，幼兒園中幼兒的身心發展并不成熟，6S模式的應用也可以降低安全問題發生的概率，提升幼兒園的整體效益。

2. 6S模式在幼兒園班務管理中的實踐要點

2.1 “整理”的實踐應用

幼兒處于人生的初期階段，他們對于這個世界具有強烈的好奇心，而且容易被不同的事物所吸引，但是幼兒在身體和智力發育上并不健全，他們無法對事物的正確性和危險性進行分辨，在幼兒園的學習和生活中，需要由教職工人進行看護，但是對于大規模的幼兒園來說，教職工的數量小于幼兒的數量，在這種情況下，為了確保兒童的安全性，需要對幼兒園的物品進行整理，將不同區域內的物品進行分類，明確它是否在幼兒園中具有一定的必要性，對現有的空間進行整理，對物品進行功能等方面的取舍，從而為幼兒園預留一定的活動空間，塑造清爽的環境場所，對于幼兒來說，也可以避免由于空間狹小所導致的磕碰現象，使得班務管理具有較強的靈活性。

2.2 “整頓”的實踐應用

幼兒正處于善于模仿的階段，而且他們的價值觀、習性、品格等正處于養成的重要時期，在這種情況下，規范化的管理制度有著重要的作用，在班務管理中，教職工需要確保在環境上的有序性，為幼兒提供秩序感強的空間，從而幫助他們從小養成良好的習慣。6S管理模式中的整頓實際上就是將必要的物品進行分類、擺放等工作，并且放置在相應的位置。例如將幼兒的碗筷等工具放置在相應的位置，按照編號進行標識，需要確保它的整齊性。在整頓的班務管理工作中，需要避免雜物的堆積，包括在空間以及感官上要具有一定的流暢性，尤其是對于幼兒的活動區域來說，避免死角的存在，從幼兒的角度進行考慮，注意墻面活動區域的標識，確保班務管理的合格性。

2.3 “清掃”的實踐應用

相較于成年人來說，幼兒的腸胃等身體機能較為脆弱，受環境影響嚴重，那么在幼兒園的班務管理工作中，就需要將6S管理中的“清掃”應用在其中，所謂的清掃就是保證幼兒園場地的整潔性，包括幼兒園活動區域、教學區域以及食堂區域等不同的位置，無論是看得見的還是還不見的位置，都需要嚴格按照要求對其進行打掃和清潔，使其隨時保持在一個干凈的狀態，為幼兒提供安全的場地，避免食物中毒等事故的發生。另一方面來說，在清掃的實踐應用中，還需要定期對場所進行消毒工作，尤其是在春秋等感冒高發期，從幼兒的身體狀態來看，需要通過消毒清掃的方式，降低空氣中的細菌，避免傳染等現象的發生。

2.4 “清潔”的實踐應用

在6S管理模式中，清潔與清掃是不同的兩種概念，清潔是在清掃的基礎上，對其進行徹底清理的過程，它不僅要保證幼兒園場地的干凈狀態，還要追求在外表上的美觀性，是對整理、整頓以及清掃的深層次要求，并且在日常的班務管理中形成制度化的目的，例如可以在墻面上粘貼一些趣味性的文字和圖片，從幼兒的角度出發，提高他們對于幼兒園環境的認可度。另外，在清潔的實踐應用中，需要創造更加和諧、文明的場所，需要推動日常工作的規范化發展，形成良好的制度體系，維持住幼兒園班務管理的成果。

2.5 “素養”的實踐應用

6S管理模式中的“素養”是針對班務管理中教職工的具體要求，它是指工作人員應該在班務管理中養成良好的行為習慣，從幼兒園本身的環境以及教學等方面出發，遵守它的整體原則，包括在管理工作中需要主動地對可能存在的隱患問題進行排查，杜絕班務管理工作中可能存在的懶散、隨意等問題，需要形成一定的制約體系，培養教職工的責任意識和主動意識，認識到各自的崗位職責和工作內容，在班務管理中應該發揮自身的優勢，通過取長補短的方式提高管理工作的效率和質量，形成良好的風氣，這對于幼兒園的長遠發展有著重要的作用。

2.6 “安全”的實踐應用

“安全”是指在幼兒園班務管理中需要強調以人為本的重要性，除了需要確保幼兒的安全外，員工的安全也至關重要，在班務管理中，教職工需要時刻將安全放在管理中的第一位，包括在整頓、整理等工作中需要考慮到這種方案是否會造成一定的隱患問題，而且安全在實踐應用中需要具有一定的預防性，建立完善的安全體系，達到防患于未然的要求。

3. 6S模式在幼兒園班務管理實踐中存在的問題

3.1缺乏一定的長期性

通過6S模式在幼兒園班務管理中的實踐運用來看，當前存在的主要問題就是缺乏一定的長期性，對于幼兒園內部的教職工來說，并沒有將6S管理模式與日常的班務管理活動結合到一起，更多的是為了應付上級的檢查工作，而在班務整理、幼兒管理等工作中仍然采取傳統的管理理念，導致過程中存在多方面的隱患，不利于幼兒園的后續發展。造成這種現象的主要原因是由于工作人員缺乏這方面的意識，沒有加強這方面的宣傳教育工作，對于6S管理模式的認知存在一定的欠缺，沒有形成制度化的管理體系。

3.2缺乏幼兒的參與

實際上，從幼兒園的班務管理上來看，它并不是單純地進行場地打掃等工作，而是通過對現有資源的充分利用，從而為幼兒進行生活等方面的培養工作，提高他們的綜合素質。但是通過對6S管理模式的觀察和分析來看，幼兒并沒有參與到其中，使得班務管理沒有充分發揮它的作用，6S管理模式在理論和實踐中存在一定的脫節，這是需要改善的問題。

3.3缺乏一定的精細性

通過對6S模式下幼兒園班務管理的觀察和分析來看，當前存在的主要問題就是缺乏一定的精細性，6S模式是對原有管理方式的優化，它對管理工作彼此之間的關系進行了重新的定義，在遵循一定原則的基礎上，養成良好的管理習慣，提高員工的自主性，但是部分員工卻并沒有對6S管理的相關內容進行深度的剖析，在自身定位上存在一定的誤區，沒有將日常的班務工作與6S管理有效地融合到一起，缺乏一定的規范性，這對于幼兒園的長期發展有著不利的影響。實際上，6S管理模式在班務管理的應用中需要對原有的內容進行細化，與幼兒園的實際發展結合到一起，確保它的效率性和整體質量，這也是工作人員在日常的行為中所欠缺的，并沒有加強在內容上的完整設置，需要就此進行整改。

4. 加強6S模式在幼兒園班務管理實踐中的應用

4.1加強班務管理制度化的建設

為了增強6S管理模式在幼兒園班務管理中的應用，避免形式主義的存在，幼兒園相關部門應該加強在班務管理制度化上的建設工作，對現有的教職工進行崗位責任體系的落實，明確他們的工作內容，并且為其制定專門的管理方案，需要教職工按照方案上的內容執行相關操作，并且在6S管理模式的實踐過程中，需要加強員工與員工之間的交流和溝通，從而發現班務管理中存在的問題，采取有效的措施應對。另外，在制度化的建設工作中，還需要遵循規范性和標準性的要求，在管理內容的設置上需要考慮到6S管理和幼兒園的不同特點，加強各方面的整合。

4.2加強6S管理模式的培訓宣傳

為了強化幼兒園內部工作人員的管理意識，強化6S管理模式在日常工作中的深入，幼兒園相關部門需要加強在管理模式、管理內容以及管理理念等方面的培訓和宣傳工作，針對6S的具體概念以及原則進行知識的講授，還可以召集不同的工作人員對6S管理模式下的幼兒園試點進行考察，對班務管理與6S管理融合的重點和要點進行了解，也可以從實踐中獲得相關經驗，通過探討式的培訓工作，增強員工的綜合素質。另外，也應該加強在培訓和宣傳方法上的創新，突出6S管理模式的重要性，形成規范化的管理體系。

4.3加強幼兒的參與

在6S管理模式下的班務管理工作中，有關人員需要引導幼兒參與到其中，不僅要形成榜樣作用，還要讓幼兒感受到班務管理的具體內容，這對于他們的人格養成有著重要的作用。例如在整頓工作中，可以要求幼兒對某個簡單的活動區域進行整理，將相同顏色的球放置到一起，既可以增強幼兒對顏色的辨認能力，又可以養成良好的習慣。但是在幼兒的參與過程中，需要保證他們的安全性，考慮到環境等方面的限制。

4.4加強6S管理的應用細化

6S管理模式在班務管理中的應用可以提高幼兒園的整體形象，是確保幼兒安全的有效方法，為了充分發揮它的作用，有關部門需要對6S管理的內容進行全面的細化，從實際情況出發，加強在內容上的調整，不再是對管理工作的照搬照抄，而是從實際情況出發，對幼兒園班務中涉及到的場所以及物品進行清理和打掃，延長它們的使用壽命，并且在可持續發展的理念下實現它的循環利用，這對于幼兒園效益的提升也有著一定的作用。另一方面來說，有關部門需要將6S管理中的內容與工作人員的崗位進行對應，將工作任務細分為不同的環節，由對應的工作人員進行監督，從而確保各方面的精細化管理，從實踐經驗中獲得相應的優化，保證流程的有效性。

5. 結語

綜上所述，將6S管理模式應用到幼兒園班務管理中，實際上就是將整頓、整理、清潔以及素養等工作內容均衡地分配到幼兒園的不同區域中，發揮它的整體功能，通過6S管理模式的應用，形成規范化的管理體系，確保幼兒園的安全性，為幼兒提供舒適的空間環境，在實踐中，也需要總結其中的經驗教訓，加強幼兒的參與，做好理念上的培訓和宣傳，充分發揮它的作用。

※幼兒園后勤工作6S管理的實踐研究專項課題——6S模式在幼兒園班務管理中的實踐研究（課題編號：Y202110）