小學英語培養學生學習興趣教學策略探究

李開菊

【摘 要】 所謂小學英語興趣教學，就是要創造一種和諧的師生關系。在輕松愉快的學習環境中，運用多種靈活多樣的教學方法，激發學生學習英語的興趣，使學生主動學習，提高學習效率。本文就小學英語興趣教學談了一些筆者的看法和建議，希望能與其他同行一起促進小學英語教學的穩步發展。

【關鍵詞】 小學英語? 興趣? 教學

興趣教學法能使復雜枯燥的課堂內容簡單化、娛樂化，能更好地激發學生的學習動機，還能促進學生的思維活動，培養學生的想象力，提高學生的獨立語言創造力，和諧師生關系，使學生對教師產生信任感。教師用自己的話語悄悄地影響著每一個學生，從而達到教書育人的目的。

一、創建和諧融洽的師生關系

從兒童的心理特征來看，小學生更喜歡的是“家長式老師”。因此，如果他們喜歡一個老師，他們會對老師教的課程感興趣，并且會努力學習這門課程，希望給喜歡的老師留下深刻而美好的印象，最后的結果是他們在這門課上的表現非常好。反之，如果他們不喜歡一個老師，他們就不愿意學老師教的課程，上課就會不認真聽講，最終導致他們在這門課上的表現不佳。這兩種現象在小學非常普遍，有時甚至在中學也很常見。因此，教師要融入學生，逐步了解學生的興趣愛好，觀察學生的喜怒哀樂和情緒變化，時刻關心和尊重學生。這樣，老師不僅是學生的老師，也是學生的朋友。只有在這種和諧的師生關系中，我們的英語課才能趣味十足地進行下去。

二、創設情境激發學習興趣

在課堂教學中，合理創設情境，不僅能夠激發學生學習的興趣，幫助學生理解學習內容，加深印象，提高教學效率，而且能喚醒全體學生的認知系統，拓展思維，成為學習的主人。因此，在教學過程中我經常利用圖片、實物、多媒體等多種輔助工具，利用情景和創設情景進行教學。直觀教具是創設情境最直接、最經濟和最有效的手段，它能使英語課堂教學形象化、趣味化、交際化。直觀教學要靈活多變，豐富多彩，教師既要有備而來，預先準備好一些實物或圖片、幻燈片，又要善于臨場發揮，捕捉“道具”，如學生的文具、衣物、現有的設備、景物等，并輔之以簡筆畫，使直觀教學充實且不流于重復。比如在教學食物和飲料時，我設計了這樣一個情景：設置一個售貨場景，把物品的圖畫貼于黑板上，讓學生利用所學去買盡量多的東西，學生們表現得很活躍、積極。這種活動給學生創設一個優良的語言環境，讓學生在這個環境中自如地對話，輕松地表演，學起來當然更加投入，更加簡單。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化、交際化，有助于調動學生的積極性，使學生興致勃勃地接受知識。

三、將“互動”融入課堂教學

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，“情緒的力量，往往構成了教學過程中最微妙，也最有意義的因素”。以往的英語教學只是進行知識的傳達，但隨著新課改的實施，現在的小學英語教師已經開始使用趣味教學來激發學生學習英語的興趣，并將“互動”融入到課堂教學中。作為一名小學英語教師，我一般都會在上課前幾分鐘就進入教室，將上課所需要的板書寫到黑板上，或者讓學生練習上節課所學的口語，又或者讓學生唱幾首英文歌來激發他們的學習興趣。如果學生在這段時間就聽懂并能對答如流，自然就會有一種成功感，那么本節課也就成功了一半。

四、通過教唱英語歌曲、英語故事等提高學習效率

歌曲是英語課堂教學必不可少的組成部分。聽英文歌曲是教學中的熱身過程，能夠讓學生邊聽英文歌曲邊放松下來，產生興趣，快速地融入到學習中去。因此，教唱英文歌是進行教學的好方法，更是一種很好的教學手段，它不僅能夠緩解學生的緊張情緒，減輕學生在課堂中的疲勞，還能讓學生以飽滿的精神，激昂的情緒來學習英語。小學生有多動、愛表演這一特性，根據這一特性教師可以在教學生唱英文歌曲的時候適時配上一些動作，如搖頭、握拳、打拍子等簡單動作來進行英語教學，讓學生能夠在學習英文歌的時候感受滿滿的樂趣，積極地參與到學習中去。當然，教師也可以根據學生們的喜好，讓學生們自己去編動作，這樣學生在進行英語口語訓練的時候一邊說一邊做動作，學生可謂是樂在其中，既可以學到英語，又可以表演。

五、進行角色扮演，激發小學生的學習興趣

在英語教學中，一定要注意訓練小學生的口語能力。教師可以在英語課堂上組織小學生進行角色扮演，把小學生的情感、認知和能力有機結合起來，這對于調動小學生的學習積極性、激發小學生的學習興趣是非常重要的。小學生把大部分的學習精力都集中在課堂之上，小學生學習英語的環境與場合是非常少的，因此，教師在課堂上一定要多給小學生創設表現自己的機會，提高他們的口語表達能力。比如，在一節英語課堂中，學完新單詞和預習一遍對話之后，學生分組活動，編對話。同時，教師鼓勵學生根據所學課文內容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高在應用英語的能力。

總之，培養學生的綜合語言能力是英語教學大綱的基本要求。興趣、知識和技能是學生所需要的，也是我們英語教師所追求的。因此，教師應充分認識到興趣在教學中的重要性，從興趣出發設計教學活動，并對其予以持續關注。只有不斷激發學生的學習興趣，設計內容豐富、形式多樣的活動，激發學生的主動性，激活課堂，學生才能在興趣中獲得知識，提高英語能力。

參考文獻

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