初中英語分層教學中微課資源的運用

林嬌衍

【摘 要】 學生群體之間是具有差異性的，每個學生都有自己獨特的學習特點，在面對這些差異性的時候，教師要做的往往是針對學生的差異性開展針對性的教學，從而利用學生的特點幫助學生高效率地學習知識。在教學實踐中呈現出一個明顯的英語學習規律，英語的成績分差較大，不同學生對英語的敏感程度也不同，如果教師使用一成不變的教學方式進行教學，那么取得的教學效果往往是不佳的。作為一名新時代的英語教師，應該發現不同學生的學習特點，針對學生的特點進行分層教學，以期幫助每個學生都能在英語學習方面取得進步，提升學生的英語能力。微課資源在學生的英語分層教學中有得天獨厚的優勢，本文主要探究在初中英語分層教學過程中應用微課資源的措施。

【關鍵詞】 初中英語? 分層教學? 微課? 教學措施

微課是指教師根據特定的知識點錄制的教學視頻，這種視頻的針對性很強，主要幫助學生理解一些較有難度的知識點。這與分層教學的理念其實是不謀而合的，當教師對學生進行分組以后，每組的學生都有自己的學習難點和疑點，這時候教師就可以針對每組的情況錄制微課，讓學生反復學習這些知識難點，彌補學生的不足之處，幫助學生在英語學習方面實現全面的發展。

一、利用微課資源引導學生課前預習

課前預習對學生而言至關重要，學生在課前預習的時候能找到自己的學習難點，有助于學生把握學習重點，能夠有效地提高學生課堂學習的效率。當學生預習結束以后，教師首先收集每個組里的預習情況，然后針對學生的難點，為學生提供有針對性的微課視頻讓學生再次自主預習，以期學生能夠在預習的過程中掌握基本的學習內容，提高課堂學習效率。

比如，教師在講解八年級上冊Unit 1 Playing sports時，教師首先引導學生預習本節課內容，為了規范學生的預習成果，教師提出不同層級的預習任務：“會讀單詞、會讀課文、會翻譯課文、掌握本節課的短句和重點句型。”布置完任務以后，教師引導學生開展預習活動。由于學生的英語學習基礎和英語能力有所差距，不同英語層次的學生在預習之后往往會出現不同的問題，這時候，教師根據學生的學習難點為學生提供相關的微課資源，有的微課是帶領學生讀課文、讀單詞，有的微課是引導學生翻譯課文，掌握文章大意，而有的微課資源為學生講解課文中的重點句子和短語。當學生根據微課資源再次學習以后，能夠很好地完成預習任務，掌握本節課的大體內容。總之，教師在預習環節可以將分層教學與微課資源結合起來，引導學生完成高效的預習，為課堂學習打下基礎。

二、利用微課資源分層布置課后作業

課后作業的存在目的就是為了鞏固學生的課堂所學，讓學生在完成課后任務的過程中鞏固所學知識，然后逐步提高學生的英語能力。由于學生的英語學習存在差異性，教師在布置課后作業的時候可以根據學生的學習情況進行針對性的布置，并為學生提供課后復習的微課資源，促使學生有效地鞏固知識。

比如，教師在學完八年級上冊Unit 2 Keeping healthy的時候，教師根據學生的課堂表現和當堂的習題檢測情況布置有針對性的課后作業。比如，A組的學生課堂表現情況較好，并且課堂提問的完成度也較好，教師在布置課后作業的時候可以布置一些較有難度的課后作業：總結整理本節課的語法和重點短語，完成一份隨堂檢測。學生在完成課后作業的過程中，教師可以為學生提供一份講解語法知識的微課資源，幫助學生再次鞏固本節課的語法知識。如果B組學生的基礎較差，課堂試題的完成度也較差，教師在布置課后作業的時候可以偏重于基礎知識的再次鞏固，并為學生提供講解基礎句式和單詞的視頻讓學生再次觀看，并為學生提供一份基礎知識的自測試卷。這樣利用微課資源布置課后作業的方式能夠幫助學生根據自己的特點展開課后的學習，有利于學生鞏固知識，提升自己的英語學習能力。

三、利用微課資源開展針對性教學

教師在課堂教學的時候也可以利用微課資源展開教學，幫助教師提高課堂教學的有效性，激發學生對于英語學習的興趣。教師在課堂上利用微課資源的方式是多種多樣的，教師既可以利用微課資源補充教學內容，還可以為學生提供重點知識的深層講解。總之，教師要根據自己的英語課堂合理利用微課資源。

比如，教師在講解八年級下冊Unit 3 Our hobbies時，教師在講解本節課的知識之前需要一個具體情境的導入，這時候，教師就可以與學生一起觀看關于生活愛好的視頻，激發學生對“hobby”這一話題討論的興趣，從而恰當地將學生的注意力引到本課堂之中。在課堂講課快要結束的時候，教師要向學生詢問他們在課堂學習中產生的疑問，根據學生的疑問教師在課后錄制微課視頻，供學生再次進行學習，以幫助學生重新理解該知識點。此外，教師在講到一些英美國家的文化傳統時，教師也可以利用自己提前錄制好的教學視頻為學生普及一些常識，幫助學生進行延伸性的學習。總之，教師要充分發揮微課視頻在教學中的優勢，幫助學生查漏補缺，根據學生的學習特點，提高英語的學習質量。

總之，教師要發現分層教學與微課資源的連接點，充分發揮微課資源的優勢。教師要根據學生的學習特點為學生提供豐富的學習資源，引導學生不斷地攻克自己的難點，完成英語學習任務。總之，教師要做到的是根據學生的學習特點展開教學，逐步提升學生的英語成績。

參考文獻

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