“雙一流”背景下醫(yī)學(xué)生思政教育與心理疏導(dǎo)研究

趙久煙，趙 平，劉美伶

( 1.貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)工部， 貴陽 550025； 2.貴州醫(yī)科大學(xué)后勤集團(tuán)， 貴陽 550025； 3.貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)工部，貴陽 550025)

學(xué)生心理健康教育是做好思想政治教育工作的前提。習(xí)近平總書記在全國(guó)思想政治教育大會(huì)講話中指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。高校要緊緊圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量核心，在建設(shè)“雙一流”過程中，積極推動(dòng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展和質(zhì)量提升。在校醫(yī)學(xué)生處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，其思想政治教育需要在“改進(jìn)中加強(qiáng)”，在“創(chuàng)新中提高”[1]。要在發(fā)揮“思政課程”主渠道育人功效的同時(shí)，實(shí)施“課程思政”協(xié)同育人，從專業(yè)課程中挖掘出有教育價(jià)值的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)教學(xué)載體，提升醫(yī)學(xué)生思想政治教育實(shí)效性和針對(duì)性，從而實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變[2]，滿足醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)需求和期待，讓醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作成為推動(dòng)高校“雙一流”建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力和重要保障。

一、“雙一流”背景下做好醫(yī)學(xué)生思想政治教育與心理疏導(dǎo)工作的意義

人民健康是社會(huì)文明進(jìn)步的基礎(chǔ)，是民族昌盛和國(guó)家富強(qiáng)的重要標(biāo)志。醫(yī)學(xué)生不僅是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人，也是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)的堅(jiān)實(shí)力量，更是助推社會(huì)發(fā)展的“源頭活水”。醫(yī)學(xué)生肩負(fù)著“除人類之病痛，助健康之完美”的神圣使命，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)是社會(huì)健康發(fā)展的重要組成部分，它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相連。因此，必須把醫(yī)學(xué)人才的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)培養(yǎng)放在首位，才能保障人們的身體健康安全,為地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前正面對(duì)多元化的社會(huì)思潮和價(jià)值觀挑戰(zhàn)，因此，要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生不僅要打牢專業(yè)知識(shí)、精湛專業(yè)技術(shù)，還需要具備政治敏銳性和政治鑒別力，時(shí)刻擰緊理想信念的“總開關(guān)”，在政治高度上算好“政治賬”，在治病救人品德上算好“良心賬”，不計(jì)名利面，不怕困難。在“雙一流”背景下做好思想政治教育與心理疏導(dǎo)工作是指引醫(yī)學(xué)生強(qiáng)基固本、立德鑄魂的中心環(huán)節(jié)，是指引醫(yī)學(xué)生投身實(shí)踐、履行新時(shí)代醫(yī)學(xué)人才使命任務(wù)的關(guān)鍵抓手。引導(dǎo)廣大醫(yī)學(xué)生將民族魂、愛國(guó)心、強(qiáng)醫(yī)志融入血脈，身披白衣鎧甲，守護(hù)人民健康，對(duì)促進(jìn)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展有重要意義。

二、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育與心理疏導(dǎo)一體化育人的根本原則

(一) 導(dǎo)向鮮明與育人為本相結(jié)合

導(dǎo)向鮮明是育人為本的前提，育人為本是導(dǎo)向鮮明的歸屬[2]。沒有堅(jiān)定的立場(chǎng)和鮮明的導(dǎo)向，就會(huì)脫離培養(yǎng)人的目標(biāo)和方向。醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的醫(yī)學(xué)人才[4]。因此，在堅(jiān)定導(dǎo)向鮮明的立場(chǎng)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，才能將思想政治教育落實(shí)到學(xué)生成長(zhǎng)成才這一落腳點(diǎn)。

(二) 思政規(guī)律與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律相契合

思政規(guī)律就是將教書和育人相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，做到德才兼?zhèn)洹W(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律就是在自身成長(zhǎng)過程中不斷突破“狹隘”和“片面”的困局，讓自己向“健全”和“全面成長(zhǎng)”出發(fā)，將自己的個(gè)人認(rèn)同與社會(huì)認(rèn)同相統(tǒng)一。因此，思想政治教育就要結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)做到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。

(三) 問題導(dǎo)向與以生為本相呼應(yīng)

在思想政治教育過程中，既要辨別醫(yī)學(xué)生與其他專業(yè)大學(xué)生思想政治教育過程中存在的共性和個(gè)性問題，又要找到醫(yī)學(xué)生中存在的共性和個(gè)性問題。如個(gè)別醫(yī)學(xué)生面對(duì)人體解剖、動(dòng)物解剖時(shí)表現(xiàn)出的恐懼或不適等現(xiàn)象，就要針對(duì)不同表現(xiàn)找到辦法如何幫助學(xué)生克服恐懼，正視生命，緊緊圍繞教育學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生出發(fā)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上有什么需求及存在的困難，站在學(xué)生的角度做好學(xué)生思想引導(dǎo)。

三、“雙一流”背景下加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思政教育與心理疏導(dǎo)一體化育人的對(duì)策

做好醫(yī)學(xué)生思政教育，需要從落實(shí)“三個(gè)到位”，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)；把握“三個(gè)關(guān)系”，提升醫(yī)學(xué)生人文情懷；夯實(shí)“三個(gè)建設(shè)”，做好醫(yī)學(xué)生“三觀”教育三個(gè)方面下功夫，增強(qiáng)思想政治教育在醫(yī)學(xué)院校的實(shí)效性，進(jìn)一步為“雙一流”建設(shè)做好人才培養(yǎng)。

(一) 落實(shí)“三個(gè)到位”，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)

一是“立德樹人”根本任務(wù)全程貫穿要到位。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才，這是教育的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)[5]。“立德”和“樹人”是兩個(gè)風(fēng)向標(biāo)，第一，教師要立師德，醫(yī)學(xué)生要立醫(yī)德；第二，教師要為學(xué)生樹好標(biāo)桿，學(xué)生要為社會(huì)群體樹好合格公民標(biāo)桿，引導(dǎo)社會(huì)公民良好素質(zhì)和風(fēng)氣，這是優(yōu)良傳統(tǒng)，理應(yīng)要自始至終貫穿到育人全程。二是“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”教育全方位實(shí)施要到位。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是凝聚社會(huì)共識(shí)的思想基礎(chǔ)，是人們思想和行動(dòng)的指南；它立足于歷史、立足于人民、立足于實(shí)踐，是人民自己的選擇；對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展、引領(lǐng)社會(huì)的和諧進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義[6]。這三個(gè)層面的目標(biāo)對(duì)象雖有所側(cè)重，但最終都是要依靠人這個(gè)主體來推動(dòng)實(shí)現(xiàn)，三個(gè)層面與大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀培育相對(duì)應(yīng)并呼應(yīng)，因此，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)環(huán)節(jié)都要全方位貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，形成教育合力，助力醫(yī)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。三是“思政課程”和“課程思政”協(xié)同育人全員要到位。有些學(xué)者認(rèn)為,我國(guó)醫(yī)學(xué)教育存在“人文學(xué)科缺乏癥”,加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)教學(xué)是我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革的重要措施之一。如何加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)學(xué)人文教育，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文精神的培育與養(yǎng)成，已經(jīng)成為醫(yī)科學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，要全面推進(jìn)課程思政體系建設(shè)；要積極探索在專業(yè)課程中上出“思政味道”，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特色將育人元素融入知識(shí)體系教學(xué)，著力形成從“思政課程”到“課程思政”的圈層效應(yīng)。從學(xué)校層面構(gòu)建以思想政治理論課為核心、綜合素養(yǎng)課程為支撐、專業(yè)教育課程為輻射的三位一體的思想政治教育課程體系。

(二) 把握“三個(gè)關(guān)系”，提升醫(yī)學(xué)生人文情懷

一是把握“雙一流”背景下醫(yī)學(xué)生思想政治教育和人文關(guān)懷的關(guān)系。在思想政治教育中強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷是側(cè)重尊重人的主體地位和個(gè)性差異，根據(jù)個(gè)體差異因材施教，激發(fā)青年學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這就為思想政治教育在做學(xué)生思想政治工作中指明了方向，而人文關(guān)懷在不同領(lǐng)域都有所運(yùn)用，因此思想政治教育為人文關(guān)懷提供的應(yīng)用平臺(tái)，二者的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是人，在培養(yǎng)目標(biāo)上和對(duì)象上具有一致性。在高校思想政治教育工作中，其對(duì)象都是大學(xué)生，目標(biāo)都是促進(jìn)大學(xué)生全面自由發(fā)展，而在醫(yī)學(xué)院校，其目標(biāo)都是培養(yǎng)具有優(yōu)秀品德的醫(yī)學(xué)生。二是把握“雙一流”背景下醫(yī)學(xué)生思想政治教育與心理疏導(dǎo)的關(guān)系。思想政治教育為心理疏導(dǎo)指明了方向，只有樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀才能處理好個(gè)人與社會(huì)、現(xiàn)實(shí)與理想、順境與逆境等問題。心理疏導(dǎo)為思想政治教育提供了方法，只有做到“動(dòng)之以情”，才能實(shí)現(xiàn)“曉之以理”[1]。高校思想政治教育在融入人文關(guān)懷之外，還要把思想政治教育與心理疏導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，讓思想政治教育“有滋有味、有情有義”，也讓心理疏導(dǎo)工作發(fā)揮“感動(dòng)一刻、影響一生”的作用[1]。只有充分以人為本，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為“德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展”的醫(yī)學(xué)人才，才能正確回答“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)重要問題。三是把握“雙一流”背景下醫(yī)學(xué)生人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)一體化的關(guān)系。兩者一體化實(shí)質(zhì)就是激發(fā)人的主觀能動(dòng)性，在這一過程融入思想政治教育，達(dá)到增強(qiáng)思想感染和精神塑造的效果，從而使主體人具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造意識(shí)和健全的人格。人文關(guān)懷的根本目的是將學(xué)校建設(shè)成學(xué)生成長(zhǎng)成才的精神家園，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而心理疏導(dǎo)側(cè)重于解決學(xué)生的心理困惑和思想問題。因此，兩者的最終指向是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生，這與思想政治教育將大學(xué)生培養(yǎng)成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠的接班人這一目標(biāo)具有統(tǒng)一性。因此，兩者一體化可增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

(三) 夯實(shí)“三個(gè)建設(shè)”，做好醫(yī)學(xué)生“三觀”教育

一是抓好學(xué)工隊(duì)伍服務(wù)育人能力建設(shè)，實(shí)施“能力提升”素質(zhì)工程，建立學(xué)工隊(duì)伍“學(xué)習(xí)共同體”和“成長(zhǎng)共同體”。堅(jiān)持“醫(yī)學(xué)與人文相通，博學(xué)與專精兼取，理論與實(shí)踐并重”的理念，加強(qiáng)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)工作能力培訓(xùn)力度，組織到省內(nèi)外優(yōu)秀高校培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)，舉辦輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽、輔導(dǎo)員工作論壇、輔導(dǎo)員沙龍、成立宣講團(tuán)等活動(dòng)推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，打造輔導(dǎo)員精品微課和凝練學(xué)生工作優(yōu)秀案例，此外輔導(dǎo)員自身要堅(jiān)持讀經(jīng)典原文、學(xué)經(jīng)典原著、全面系統(tǒng)地掌握其核心要義和思想精髓，堅(jiān)持學(xué)思用貫通，著力在深化和轉(zhuǎn)化上下功夫，不斷將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題、推動(dòng)實(shí)際工作的過硬本領(lǐng)，為實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作目標(biāo)提供思想政治保證，始終做到“精學(xué)”“精思”“精干”。二是抓好網(wǎng)絡(luò)思政工作平臺(tái)建設(shè)，實(shí)施“示范引領(lǐng)”典型工程。黨的十九大報(bào)告中指出“要積極探索如何運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。高校要加強(qiáng)學(xué)校“一站式”學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心、“易班”發(fā)展中心、官方微信公眾號(hào)等平臺(tái)內(nèi)涵建設(shè)，擴(kuò)展服務(wù)平臺(tái)的深度和廣度，宣傳先進(jìn)典型，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶動(dòng)作用，在全校上下營(yíng)造崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)做先進(jìn)、趕超先進(jìn)的濃厚氛圍。將涌現(xiàn)出的全國(guó)、全省輔導(dǎo)員年度人、最美麗教師、校內(nèi)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)生、感動(dòng)校園十大人物、先進(jìn)班集體等典型進(jìn)行線上線下廣泛宣傳。通過開展宣講會(huì)、焦點(diǎn)訪談、校報(bào)、校園網(wǎng)等媒體大力宣傳他們的事跡，把典型人物的高尚品質(zhì)輻射擴(kuò)散為廣大師生的共同價(jià)值取向，從點(diǎn)滴學(xué)習(xí)向全面學(xué)習(xí)推進(jìn)，從一般學(xué)習(xí)向深入學(xué)習(xí)延伸，使典型人物的精神植入校園文化中，融入師生的血脈里，體現(xiàn)在師生的行動(dòng)上。三是抓好校園“醫(yī)德醫(yī)風(fēng)”文化建設(shè)，實(shí)施“人文精神”培育工程。“醫(yī)德”是醫(yī)學(xué)生最重要的品德，“醫(yī)風(fēng)”是“醫(yī)德”養(yǎng)成教育過程中重要的催化劑，兩者最終指向就是敬畏生命，其傳導(dǎo)介質(zhì)就是要增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文關(guān)懷教育。人文關(guān)懷是大學(xué)文化價(jià)值的核心和靈魂，在我國(guó)具有悠久的人文教育傳統(tǒng)。“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”就體現(xiàn)了中國(guó)古代教育為教、為學(xué)、為人的“大學(xué)”理念,顯示著強(qiáng)烈的人文意識(shí)和人文精神。因此，要充分利用校內(nèi)外相關(guān)資源,依托五個(gè)渠道引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)踐行醫(yī)學(xué)人文精神。第一，依托校園文化場(chǎng)館，增強(qiáng)人文意識(shí)教育。組織學(xué)生參觀校史館、生命科學(xué)館，從思想源頭引導(dǎo)學(xué)生形成基本的醫(yī)學(xué)人文精神養(yǎng)成意識(shí)。第二，開展愛國(guó)主義主題活動(dòng)，注重人文參與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與醫(yī)學(xué)人文精神建設(shè)熱情，展現(xiàn)學(xué)生良好精神風(fēng)貌。第三，舉辦醫(yī)學(xué)人文論壇，詮釋人文精神內(nèi)涵，讓學(xué)生感受人文精神，并起到引人向善、促人奮進(jìn)的作用。第四，利用學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，倡導(dǎo)人文精神養(yǎng)成。通過參與“知行國(guó)學(xué)社”“艾滋病青年同伴教育協(xié)會(huì)”等社團(tuán)開展活動(dòng)，體驗(yàn)人文文化，展現(xiàn)人文魅力，培養(yǎng)人文精神。第五，參觀傳統(tǒng)文化基地，感受人文精神熏陶，充分利用當(dāng)?shù)靥赜械膫鹘y(tǒng)文化資源和紅色文化基地，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生感受人文文化，提升人文素養(yǎng)，助力醫(yī)學(xué)生“三觀”教育。