產教融合背景下高職優勢專業建設路徑研究
——以浙江交通職業技術學院物流管理專業為例

方照琪

(浙江交通職業技術學院, 杭州 311112)

教育作為經濟發展的先行官，必須為區域經濟的轉型作出貢獻，而專業作為高職院校的重要組成部分，理應面對新形勢，適應新常態。教育部《高等職業教育創新發展行動計劃(2015-2018年)》要求，通過三年建設，人才培養的結構更加合理、質量持續提高，服務中國制造2025的能力和服務經濟社會發展的水平顯著提升。2016年浙江省教育廳下發了《關于開展高校“十三五”優勢特色專業建設的通知》，按照“突出優勢、強化特色”的要求，通過優勢特色專業項目建設，重點支持300個基礎條件較好、人才需求較大、發展后勁足、躋身或有望躋身國內同類專業前列，率先成為國內一流、國外具有一定影響力和競爭力的專業標桿。” 為此，加強產教融合下高職優勢專業建設的實踐與探索，意義重大。

一、物流管理專業建設現狀

(一) 專業師資團隊實力雄厚，在全國處于領先

團隊中多名教師分別兼任了全國交通教指委副主任、省交通綜合物流協會副會長/秘書長(法人代表)、省高職高專工商管理類專業教指委委員等職務；多名教師獲“首屆交通職業教育教學名師”“省高校優秀教師”和“省新世紀151第三層次人才”等榮譽稱號。團隊通過“教授博士服務團”“現代物流研究所”等服務載體，積極與省交通運輸廳、省道路運輸管理局、省港航管理局、省交通綜合運輸物流協會以及百世物流科技(中國)有限公司等多家政府職能管理部門、行業協會、龍頭企業緊密合作；近5年主持省科技廳計劃項目2項，省交通運輸廳15項，獲專利15項，主持及參與研究經費到款率累計超過2 000萬元。

(二) 課程建設、教材建設等教研教改全國領先

擁有國家精品課程和精品資源課程“運輸管理實務”和“航運管理實務”；省級精品課程“倉儲管理實務”“采購管理實務”和“集裝箱管理實務”；公開出版教材19部(“十二五”規劃教材4部)，被省內外100余家院校選用；主持省新世紀教改項目2項，省級教改項目1項，廳級教改項目10余項。

(三) 人才培養質量逐年提高，畢業生供需兩旺

專業設置以來，先后培養畢業生1 567人，學生以扎實的理論功底和實踐能力獲得了社會認可和高度評價，招生、就業供需兩端呈現良性循環，如2016年物流管理專業面向全省普高文理科提前招生，報名高達53∶1；臨近畢業，企業所設招聘崗位與畢業生數之比維持在8∶1。

(四)學生的職業素養，專業技能省內處于一流

該專業在人才培養過程中十分注重創新意識、實踐能力的培養，學生在崗位適應度，交流溝通能力及發現、分析、解決問題能力較好。該專業利用省示范性實訓基地、創業學院、物流創客平臺等創新創業平臺，做好創業導師工作，帶領學生進行創新創業實踐，成效顯著，其中團隊成員分別獲得了杭州市大學生創業導師，獲得省級以上三等獎18項、新苗人才計劃8項，省級優秀團隊6次、市級2次，其中《浙江省公路小件快運創業項目》獲省挑戰杯創新創業競賽特等獎(2015)，全國職業學校創新創業大賽二等獎(2016)。

二、物流管理專業建設思路

(一)創新專業辦學模式，進一步提高人才培養質量

1.引入企業考核標準，創新雙證機制下分段多元人才培養方案。與北京洛捷斯特股份有限公司長風物流學院合作，探索混合所有制辦學，完善通識課平臺、專業基礎課平臺和專業技術技能課平臺建設，完善“平臺+崗位方向”分段多元人才培養模式，提高學生創新創業能力及職業素養。引入職業資格標準、企業聘用人才標準、行業技術標準、職業能力測評標準，參照物流企業崗位要求，構建學校、企業、第三方共同參與的以提升學生綜合能力為核心的評價模式及立體多元化、發展性的評價體系，達到學生學習內容與企業崗位認證對接，學歷證書與職業資格證書對接。

2.建設基于“職業素養與職業技能”雙提升交叉模式課程體系。通過職業素養課，將職業道德、人文素養教育貫穿人才培養全過程，營造工匠精神的氛圍，提升學生的自我認知及幸福感培養，增強職業認同感，培養學生學習積極性和自信心。通過專業知識學習和專業技能訓練，掌握崗位必備的專業知識和技能，提高職業意識和技術操作熟練程度，引入企業真實項目進入課堂開展校內實訓，通過頂崗實習強化學生崗位能力培養，提升職業能力，完成職業教育與企業上崗培訓的最終疊合，實現“畢業即就業、上崗即能用”的教學目的。

3.建設助教、助學一體化的互動式專業綜合教育教學資源庫。建設以物流資歷架構為框架的數字化資源體系，進行能力單元轉換開發相應的數字化學習資源，包含學習任務庫、知識點庫、案例庫三大功能子庫，并自由組建數字化資源云課程。建設集專業助教助學、物流行業發展動態信息、校企互動于一體的物流行業標準、物流行業法規、頂崗實習綜合管理平臺、校企互動平臺、專業教學門戶網站、仿真訓練、課程教學改革案例庫、網絡化教學資源素材庫。建設未來課堂智慧化的教學環境，滿足移動式、互動式教學需求，應用互聯網、物聯網、大數據等技術手段，實現教學方式與理論、實踐課堂完美融合，并在物流實踐教育中應用VR/AR技術，利用虛擬現實技術，建立虛擬實驗室，為學生提供生動、逼真的學習環境，實現交互授課、移動授課、師生實時互動、即時測評、教學資源共享等功能，實現一體化教學、互動式教學、體驗式教學及個性化教學。

4.努力推進物流創客平臺的建設，增強學生創業創新意識能力。在全面開展產教融合、校企協同育人合作的同時，將雙創平臺、雙創培訓體系、風險/天使投資、雙創思維與機制引入創新創業教育培訓中，強化與通創智慧物流、奧軟科技、圖眾網絡科技、杭州未來科技城南湖科創園的合作，推進我校物流創客平臺建設，為物流專業在校大學生、物流專業教師以及物流領域從業人員提供創新創業培訓與項目對接；建立和完善創新創業教育的物流創業意識、物流創業實踐、物流創業孵化三個階段專門化課程群。

5.不斷探索構建形成性評價及第三方評價的課程考試考核方式。實現學生學習內容與企業崗位認證對接。構建學校、企業、第三方共同參與的以提升學生綜合能力為核心的評價模式，建立院校評價、企業評價和第三方評價構成的立體多元化、發展性的評價體系，參照物流企業崗位要求，引入職業資格標準、企業聘用人才標準、行業技術標準、職業能力測評標準，針對不同課程形成以學生綜合能力為核心，結合過程性考核和結果性考核的評價方式。審核通過者由第三方評估機構為學生頒發對應的《長風物流認證》專項認證證書。

(二) 加強專業師資隊伍建設，打造“教練型”教學團隊

1.制定實施體現專業特點的教師管理制度。通過制定實施體現專業特點的教師管理制度，進一步加強專業帶頭人的培養，加強專業教師隊伍建設，提高教師在職培養和培訓效果。積極培養教師信息化技術教學及其應用能力，打造先進教師培訓基地與企業實踐基地，以營造更好的教師發展平臺，促進教師不斷開展高品質的教學。繼續加強與德國等國外院校物流管理專業合作，有計劃選送骨干教師去國外進修，學習國外的先進教學理念、教學方法和教學手段。

2.打造符合專業發展的專兼混編教師團隊。建設期內，專業教師與行業企業兼職教師共同組成“專兼混編教師團隊”，開展物流教學及行業企業職業培訓。通過制定《物流管理專業教師企業實踐培養方案》，完善兼職教師聘任機制、兼職教師管理制度等文件，與校外實訓基地和物流行業龍頭企業聯合培養專業教師及新教師；聘請合作企業任職的經理級別以上的企業人員，作為物流管理專業教師培訓、學生職業能力培訓的客座專家、學生授課的兼職教師。

3.建設同類型專業中高水平教學人才高地。搭建基于物流資歷架構，結合物流崗位晉升能力要求的“4SEM”物流教師專業能力培養計劃，造就一批“教練型”教學名師和專業帶頭人，培養一批教學水平高、育人作風優良的專業帶頭人和中青年教學骨干，打造成優秀的物流管理專業教學團隊，成為省內外同層次同類型物流管理專業中新秀、名師爭相競出的高水平教學人才高地。

(三) 改善專業基礎條件，提升優質教育資源建設

1.校企深度融合共建實訓基地。完成校內實訓基地升級改造。通過對校內實訓基地進行全新的信息化升級改造，實現在實踐場所中，教師、學生、企業導師通過手機、pad、電腦等移動終端實時互連、即時交流，配套相應的現場評價軟件實現未來課堂與實訓基地的理實一體化、評價即時化，同時，所有評價數據可及時回傳至教學云平臺，實時跟蹤與獲取學生實踐成績與效果，實現學生實訓全過程的規范化、信息化管理。不斷拓展校外生產性實訓基地。與技術先進、管理規范、社會責任感強的規模以上企業深度合作，共建校外生產性實訓基地。通過工學交替、訂單培養等多種方式實現校企深度融合，打造企業為學生認知實習、跟崗實習與頂崗實習基地，保證人才培養模式順利實施。同時，校企共同開發實習實踐系統，在頂崗實習期間，對學生進行培訓與管理，幫助學生完成專業理論向崗位技能的轉化提升，縮短學生畢業就業后的職業晉升周期，實現學生的職業可持續發展。

2.建立校企產學研結合研發機構。利用學校聯合政府部門、物流企業、行業協會、兄弟院校單位共同打造的協同創新平臺，發揮現代物流研究院載體作用，邀請行業專家、企業資深管理者、職教領域專家、學者成立專門的物流專家委員會，確立相應的運行機制，統籌協調，全面推進產學研合作穩步有序推進。為企業物流人才定向培養、物流專業課程設置、校企人員互相掛職、橫向課題研究、社會服務等提供全方位服務。

3.努力探索本科層次的職業教育。探索高職、本科貫通體系，梳理并明確學生培養對應的能力單元，以此作為學分積累與轉化的基本單位，將能力單元轉化為對應的學習任務融入到高職、本科學生的課程體系中，學生在完成本學歷階段對應的能力單元的學習后，進一步學習高學歷階段對應的能力單元，通過雙方的學分互認、互換，課程體系與課程內容的銜接，學歷證書的互認，并通過考核與認證后即可實現不同學校不同學歷階段的學歷、證書互換，從而實現學生的繼續學習。

4.創新載體和平臺，提升社會服務能力。一是，開展專業社會培訓，提供終身教育服務。與省綜合交通物流行業協會、北京絡捷斯特有限公司共建物流業務培訓中心，為省內物流企業與行業進行職業能力提升培訓，以混編師資團隊為核心，面向行業開展廣泛的社會職業培訓；構建個人學分銀行，提供終身學習服務，在學生或學員的職業生涯發展中，為其提供學習資源、學習記錄、學習分析、簡歷管理與投遞、職業測評、就業推薦及在職繼續學習等增值服務。二是，積極開展科研服務，促進科技成果轉化。加強與省綜合交通物流行業協會、省交通科學研究院的合作，共建面向區域物流發展的協同創新中心，積極開展科研服務，促進科研成果轉化。聚焦物流產業、行業痛點與熱點，針對浙江省現代物流發展中存在的生產、質量、安全、風險、信息交流、供應鏈模式、監控體系、質量安全標準及應遵守的法規制度等問題，進行全范圍的、多維度的合作，共同開展智慧物流、移動物流信息服務等應用技術研究，為浙江“大物流”“一帶一路” 建設添磚加瓦。

5.建設成效。通過建設，使專業辦學條件更加優化，教學資源更加豐富，在世界同類專業處于一流水平；構建校、企、政、協共同參與的立體多元化、發展性的評價體系，使人才培養規格更加符合用人單位需要；“平臺+企業物流管理、電商物流方向”課程體系得到進一步優化，課程建設在國內同類專業處于領先地位；建立穩定的兼職教師隊伍，發揮專職教師和兼職教師各自的優勢。通過與阿里巴巴菜鳥物流網絡科技有限公司、北京絡捷斯特科技發展股份有限公司等企業合作，充分利用政府、企業、學校資金投入，使實訓設備配置在世界同類專業處于一流水平。