數字經濟背景下財會人才培養創新研究

一、前言

隨著數字經濟的到來，互聯網技術催生新業態轉變了人們工作模式與生活習慣，刷新了人們認知，社會各個行業逐漸向智能化方向發展，改變了人們勞動觀念。而會計作為傳統學科，也面臨著沖擊，特別是信息技術與區塊鏈發展，給會計行業帶來了新變化。因此，在新時代下，應當創新人才培養模式，提出新的培養框架，以為社會輸送更多復合型財會人才，跟上時代潮流發展，提升財會人才職業競爭力，從被潮流推動變成引領潮流者。

二、數字經濟背景下財會面臨的挑戰機遇

會計監督與核算作為基本職能，人員通過整理、歸集企業經濟活動數據，全面監督經濟活動真實性、合理性及有效性，為使用者提供經濟信息，規范企業行為，提高經濟活動透明度[1]。在數字經濟下，信息成為企業取勝的關鍵生產要素，財會本身屬于經濟信息，可將商業主體活動變為財會信息，為使用者提供決策依據，數字經濟下對財會也會造成深遠影響。

（一）挑戰

1.淘汰低端人才。麥肯錫全球研究院通過分析自動化技術潛力，提出42%企業財務活動，如風險管理、應收管理、現金支出、稅務等可實現全自動化，對于會計人員提出更高要求。財會人員以往工作模式多為核算工作，包含結賬、記賬、對賬及財務報表編制等，可反應歷史經濟業務[2]。在信息技術支持下，生成與傳遞財會信息可借助財務共享、財務軟件、網絡平臺自動生成，減少了對低端核算人才需求，可通過人工智能取代人員工作，給會計行業帶來新的變化。

2.轉型決策會計。在數字經濟下可自動生成會計信息，實現高效傳遞，促使人員邁進人工智能無法取代的領域中，倒逼會計人才全面轉型，發揮財會信息決策與管理功能。

3.掌握新技能。數字技術逐漸滲透至各個領域，工作者需具備專業與信息技術“雙重”技能，已經成為會計人才必備能力，需做到專業與信息技術融合，將信息技術應用至處理、收集、分析財務信息等環節中，高效便捷開展財務工作。

（二）機遇

1.創造信息共享。數字經濟下以信息網絡為載體，財會信息打破時空限制在網絡中流動，為無紙化財會工作及信息共享提供支持。以往財會工作中，需人工錄入財會信息，以硬件儲存數據，無法實現分公司信息實時傳遞，而云計算的誕生，使得財會人員可利用“云端”智能化錄入原始財會憑證，實現遠程查詢、調取財會信息，為決策提供數據支撐。

2.實現精細化管理。物聯網與智能儀器不斷普及，使得企業可實現過程管控。以成本管控為例，可借助會計云平臺預算成本，將生產、銷售產品中每個環節信息傳輸至處理器，通過信息處理分析對比預算成本與實際成本，明確其中問題，優化管理策略。

三、數字經濟背景下財會人才培養創新模式

在數字經濟下，對財會人才提出了新的要求，為推動人才成長與發展，不僅需要完善原有人才培養模式，還應當構建多元立體的人才創新培養模式。

（一）“內生+外引”模式

在財會人才“內生+外引”模式中，一方面加強“內生”能力，開展不發達區域教育頂層設計。在政策層面需強化不發達地區財會人才職業培養及教育力度，財政方面予以支持，在教育事業上投入更多資金，建設基礎教育設施，以提高教育質量，促進優質教育資源可獲得性與覆蓋性的提高，發展職業技術教育，提供“互聯網+財會”專項培訓，完善教育培訓體系，為人才提供更多教育途徑與機會[3]。并且，借助職業教育與學校掌握開發數字資源技能，保證人才能夠迅速將所學財會知識轉化為生產力，參與至創新項目中，培養滿足數字經濟需求的創新實用人才；另一方面則加強“外引”能力，實現培養財會人才國際合作與區域合作。我國當前人才創新格局存在西部弱、東部強的不均衡局面，西部缺乏財會創新人才，在創新動力及資源方面均有所不足。因此，需在政策上支持西部地區，借助人才交流與創新項目培養更多財會人才，為人才提供新的發展平臺與資源。并且，在數字經濟下，不僅需關注國內區域財會人才培養合作，還應當關注國際合作，互聯網將世界變成“地球村”，拉近時空距離，在物聯網、大數據技術支持下，縮短了國家之間距離，為財會人才培養提供了新的視野與機遇，可依托產業基地、科技創新園等平臺，借助各國先進技術、金融資本的合作交流，推動財會人才培養實現國際合作，以此培養更多符合時代要求、擁有國際視野的財會人才。

（二）“1+1+N”模式

該模式是指“1”財會領域專家+“1”企業管理者+“N”團隊，以此培養一批優秀財會人才，采取“外部導師”模式，通過內部管理者與外部專家合作，將各自優勢發揮出來，使得財會人才能夠更好融入企業。此過程中，一方面構建容錯機制，構建持續性發展戰略，使得財會人才能夠將自身精力全面投入到學習之中，鼓勵人才與專家承擔風險，在財會數字技術應用中，要鼓勵創新，容忍失敗，正確看待人才培養的失敗與錯誤[4]；另一方面則構建鯰魚機制，在培養財會人才中，不能僅提供資源，還應當予以其壓力，人存在惰性，特別是外部缺乏監督，則會使其喪失學習動力，可構建鯰魚機制，通過安排具有競爭力個體以鼓勵成員競爭，提高人員學習活力，營造積極向上、公平競爭氛圍，提高財會人才培養效率。

（三）產學研融合模式

在互聯網背景下，邊界逐漸模糊，科研院所、高校及企業應當緊密聯系，建立財會人才培養體系以實現產學研融合。融合是指消除科研院所、高校與企業的“割裂”情況，促進三者融合發展，一是搭建人才融通平臺。高校自身應當培養更多財會優秀人才，與外部融通，且引入專業財會專家學者，協同辦學，將高校打造為財會人力資源平臺，為企業人才培養實操性人才，如實行科學學位與專業學位教育，使得財會人才有效結合實際與理論。二是思想與知識融合。在數字經濟下，對財會人才知識能力提出了更高要求，需結合實際進行教學，將論文與社會相結合，實現成果轉化。三是高校也應當打造智庫平臺，定期舉辦財會系列高端國際會議與經濟論壇，為人才交流提供平臺，了解更多創新思想。

四、數字經濟背景下財會人才培養創新建議

（一）明確培養目標

財會人才培養存在滯后性與同質性問題，即便展開融合培養，也是以學歷層次對人才能力進行定位，未能結合社會需求制定培養財會人才目標。因此，應當根據社會需求，制定“分層+分型”培養思路，強調異質性企業需求為人才培養目標，以生源素質為基礎，根據學校行業特性及財會數字化要求細分培養類型，展開多維矩陣布局培養。

（二）構建師資體系

數字經濟下，對于財會人才要求其能夠從制造信息轉型為利用信息，對新技術、新知識的涌現時刻關注，重新優化、設計財會人員知識體系。因此，在構建師資體系中，應當在原本會計專業知識上，選擇能夠在財會工作中靈活應用信息技術，懂業務、擁有跨界能力、戰略視角及全局觀的人才，以此為財會人才培養提供支持。可由信息技術專家、財會專家、經營管理專家共同展開財會教育，通過校外行業專家、企業專家及校內專職教師共同為學生教學。

（三）整合教學資源

數字經濟下，應當構建教育資源共享平臺，重構高校教育資源及授課模式，減少教育資本。此過程中，通過信息技術整合教育資源，在平臺上共享和聚集教育資源，對前沿變化動態追蹤，時時更新，使得財會人才能夠在平臺上展開思想碰撞與觀點交流，集中優秀師資進行專業課資源開發，設計跨專業、跨界新課程，平臺上聚集實務界、學術界及教育界等討論與觀點，有效銜接培養人才供給方與需求方。并且，以專業平臺為依托，還能借此增加師生交流機會，啟發學生思維，整合其知識體系。

（四）加強資金保障

伴隨信息技術發展，會計核算從手工、電算化發展之信息化階段，國家提出“互聯網+”戰略，為財會行業深入應用信息技術奠定基礎，提高了工作效率。尤其是數字經濟下，應當預測社會對財會人才需求，發布動態性聚集人才政策，組建專家委員會，咨詢財會人才培養、軟件開發等基礎研究問題，將其戰略咨詢作用發揮出來。同時，完善現有財會專業職稱評價標準，結合財會人才培養與職稱評價內容，提出動態培養機制。另外，還應當為人才提供良好環境，加大財政資金與設施建設的支持，鼓勵高校引進更多數字化人才培養模式。

五、結語

綜上所述，數字經濟下，會計系統結合區塊鏈、人工智能等技術，推動財會工作向自動化與智能化方向發展。因此，可通過明確培養目標、構建師資體系、整合教學資源、加強資金保障的方式，結合財會人才培養創新模式，為數字經濟時代培養更多復合型優秀人才，從而推動社會發展。