線上教學(xué)實(shí)踐探索
——以“Excel-數(shù)據(jù)圖表的繪制”為例

梁 杰

（長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130033）

2020年疫情改變了我們的生活方式，也改變了我們的工作方式。2月4日，教育部印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，要求高校積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”[1]，下面僅以“Excel-數(shù)據(jù)圖表的繪制”為項(xiàng)目工作案例，通過(guò)線上教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新技術(shù)、新知識(shí)、新規(guī)范解決學(xué)習(xí)生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

1 教學(xué)分析

包括學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)策略。

（1）學(xué)情分析：教學(xué)對(duì)象是機(jī)電學(xué)院大二下學(xué)期的學(xué)生，他們會(huì)簡(jiǎn)單處理辦公軟件，對(duì)單純的概念講解缺乏興趣，對(duì)新軟件的接受速度快，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，樂(lè)于創(chuàng)新。

（2）知識(shí)基礎(chǔ)：熟悉MS office Excel軟件環(huán)境和應(yīng)用領(lǐng)域，掌握Excel基本操作；理解數(shù)據(jù)的計(jì)算方法；掌握Excel中常用函數(shù)、統(tǒng)計(jì)類函數(shù)、邏輯類函數(shù)的基本形式及參數(shù)的設(shè)定方法。

（3）能力基礎(chǔ)：熟練運(yùn)用Excel軟件，逐一完成引用數(shù)據(jù)單元格區(qū)域、調(diào)用函數(shù)、編輯公式、執(zhí)行計(jì)算得計(jì)算結(jié)果數(shù)據(jù)等操作，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的完整計(jì)算推演過(guò)程，從而高效準(zhǔn)確地完成數(shù)據(jù)加工環(huán)節(jié)中的核心任務(wù)數(shù)據(jù)計(jì)算工作。

（4）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：會(huì)簡(jiǎn)單處理辦公軟件，對(duì)單純的概念講解缺乏興趣，對(duì)新軟件的接受速度快，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，樂(lè)于創(chuàng)新。

（5）教學(xué)目標(biāo)：了解數(shù)據(jù)圖表的定義和作用；理解迷你圖表的繪制及編輯方法；掌握普通圖表的創(chuàng)建及編輯方法；理解組合圖表的創(chuàng)建及編輯方法。

（6）技能目標(biāo)：會(huì)歸納常見圖表的功能，能夠根據(jù)需求選擇數(shù)據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膱D表類型創(chuàng)建圖表；能夠利用圖表對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析及客觀評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（7）素養(yǎng)目標(biāo)：養(yǎng)成對(duì)待數(shù)據(jù)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情及民族自豪感；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新技術(shù)、新知識(shí)、新規(guī)范解決學(xué)習(xí)生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

（8）教學(xué)重點(diǎn)：圖表的創(chuàng)建和編輯。

（9）教學(xué)難點(diǎn)：圖表數(shù)據(jù)源的選擇，類型的選擇。

（10）教學(xué)策略：以超星學(xué)習(xí)平臺(tái)為主，以騰訊會(huì)議為輔助，結(jié)合網(wǎng)上疫情實(shí)時(shí)更新數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈發(fā)展水平數(shù)據(jù)，網(wǎng)上辦公，網(wǎng)上直播銷售等數(shù)據(jù)素材組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析及客觀評(píng)價(jià)。其中，超星課程平臺(tái)經(jīng)過(guò)4期基于在線課程平臺(tái)的線上教學(xué)嘗試，基本完成從傳統(tǒng)模式教學(xué)到新形式網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的轉(zhuǎn)型，教學(xué)資源充足。而騰訊會(huì)議可以實(shí)現(xiàn)300人同時(shí)在線，音視頻同步，交互性好。

2 教學(xué)過(guò)程

包括課前準(zhǔn)備，課中學(xué)習(xí)過(guò)程和課堂總結(jié)評(píng)價(jià)[2]。

2.1 課前準(zhǔn)備

通過(guò)超星學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)書：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合網(wǎng)上疫情、區(qū)塊鏈，網(wǎng)上辦公，網(wǎng)上直播銷售等方面收集數(shù)據(jù)，上傳學(xué)習(xí)平臺(tái)供課堂應(yīng)用。

2.2 課中學(xué)習(xí)過(guò)程[3]

（1）精講精練。教師在線逐一演示操作并講解圖表創(chuàng)建過(guò)程。學(xué)生實(shí)時(shí)練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況隨堂提問(wèn)，學(xué)生搶答得分，活躍教學(xué)氛圍。即時(shí)測(cè)試，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。

（2）強(qiáng)化教學(xué)。教師打開網(wǎng)上疫情實(shí)時(shí)更新數(shù)據(jù)，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析的多張圖表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析及客觀評(píng)價(jià)，過(guò)程中學(xué)生的愛國(guó)熱情，民族自豪感油然而生。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)Excel圖表的意義。

（3）動(dòng)手實(shí)戰(zhàn)。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師課前在學(xué)習(xí)平臺(tái)里發(fā)布小組任務(wù)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行項(xiàng)目制作，教師在線實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生操作情況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)答疑：對(duì)操作中普遍出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新意識(shí)。

（4）展示評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)通平臺(tái)建立分組任務(wù)，各小組上傳作品，從自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)四個(gè)維度構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，優(yōu)選出最佳項(xiàng)目作品，使學(xué)生明確自身的不足，也提高了審美能力。

2.3 課堂總結(jié)評(píng)價(jià)

結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)生再次修改、完善作品，精益求精。并總結(jié)拓展，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際完成數(shù)據(jù)收集，創(chuàng)建圖表，最終形成分析報(bào)表。

3 教學(xué)效果

（1）教學(xué)過(guò)程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式項(xiàng)目化過(guò)程設(shè)計(jì)，以項(xiàng)目作品的制作過(guò)程為教學(xué)主線，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)作品制作過(guò)程，獲取知識(shí)，訓(xùn)練作品制作處理技法。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生的專注力明顯提升，對(duì)項(xiàng)目知識(shí)的思考獲取變被動(dòng)為主動(dòng)，有效化解學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的畏難情緒，學(xué)生作品完成質(zhì)量較高。

（2）采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過(guò)程安排，將項(xiàng)目認(rèn)知和初階技法的學(xué)習(xí)借助在線課程平臺(tái)安排在課前完成，課上有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目重難點(diǎn)知識(shí)的突破和中高階技法的操作訓(xùn)練。拓展了教學(xué)時(shí)空的同時(shí)充分發(fā)揮資源技術(shù)優(yōu)勢(shì)，教學(xué)效率明顯提高，教學(xué)效果顯著提升。

（3）課程教學(xué)采用混合教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的參與度明顯提升。在教學(xué)中并即時(shí)獲得學(xué)習(xí)積分的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)能夠更有效吸引學(xué)生關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（4）融入專業(yè)崗位需求，專業(yè)應(yīng)用與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相結(jié)合，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。

（5）提高學(xué)生溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的態(tài)度。

（6）結(jié)合我國(guó)疫情實(shí)時(shí)更新圖表，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析及客觀評(píng)價(jià)的能力，進(jìn)而贊嘆疫情防控中展現(xiàn)的中國(guó)力量、中國(guó)效率、使學(xué)生深刻感受到中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)民族自豪感。

4 特色創(chuàng)新

教學(xué)項(xiàng)目以辦公數(shù)據(jù)為原始設(shè)計(jì)素材，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的編輯制作，使學(xué)生掌握使用現(xiàn)代辦公軟件Microsoft office Excel 2016處理數(shù)據(jù)的方法，具備編輯制作數(shù)據(jù)報(bào)表的職業(yè)工作能力。教學(xué)內(nèi)容選取遵照高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的分層培養(yǎng)要求，梯度選取知識(shí)技能點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)。教學(xué)項(xiàng)目按項(xiàng)目作品制作的過(guò)程分解為若干項(xiàng)目任務(wù)，項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)現(xiàn)涵蓋了相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和操作技法的訓(xùn)練。項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程以任務(wù)的逐一達(dá)成為主線，以作品任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)做學(xué)一體的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施。學(xué)生在項(xiàng)目作品的制作實(shí)踐中，能夠理解項(xiàng)目理論知識(shí)，習(xí)得項(xiàng)目操作技藝。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中[4]，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，發(fā)揮信息化教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，打造多維立體的學(xué)習(xí)生態(tài)。借助在線課程平臺(tái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式嘗試，有效拓展教學(xué)時(shí)空，更好滿足了高職學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)要求。通過(guò)線上線下混合式教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效吸引學(xué)習(xí)關(guān)注。通過(guò)開展線上積分互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與變被動(dòng)為主動(dòng)，課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生參與度顯著提高。

5 反思與改進(jìn)

在整體的教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)成果深入學(xué)習(xí)生活中，能夠結(jié)合實(shí)際需求有效運(yùn)用。此外，教學(xué)與課堂思政相結(jié)合的引導(dǎo)方式仍需要研究探討，在課程教學(xué)中設(shè)計(jì)有效的融合點(diǎn)和滲透點(diǎn)。注重課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分發(fā)揮在線課程平臺(tái)的教學(xué)空間拓展作用，借用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課外師生交流，及課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)。梳理課程項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。

今后的教學(xué)中更應(yīng)該及時(shí)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與之相適應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。從高職院校“三教”改革[5]的內(nèi)涵出發(fā)，在“三教”改革的基礎(chǔ)上分別從教師、教材、教法三方面提出優(yōu)化措施。以“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”[6]，探索新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。在線上教學(xué)中倡導(dǎo)應(yīng)用人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)，有效開展教學(xué)過(guò)程監(jiān)測(cè)、學(xué)情分析、學(xué)業(yè)水平診斷和學(xué)習(xí)資源供給，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新。線上教學(xué)模式把傳統(tǒng)課堂現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景授課和線上網(wǎng)絡(luò)虛擬場(chǎng)景學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，形式上是面對(duì)面學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)的綜合體，但它更加符合以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)規(guī)律，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，推進(jìn)高職教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。