鄭雪靜 陳清華
(1.福建師范大學數學與信息學院 350117;2.泉州師范學院數學與計算機科學學院 362000)
自1977年恢復高考制度以來,高考實施文理分科已歷經40多年.2009年,在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》的調研和制定過程中,教育規劃綱要工作小組辦公室提出急需解決的20個問題,其中之一是“高中取消文理分科的必要性和可行性”.這一問題引發了文理分合、百家爭鳴的局面,僅《課程·教材·教法》這一份期刊,2009年就刊登了17篇關于文理分科學術討論的文章.這些爭鳴以及相關調研得出的結論是:“逐步取消高中文理分科,堅持基礎教育的基礎性、均衡性和全面性,先在東部城市進行取消高中文理分科試點,積累經驗,逐步推廣”.[1]但事實上,由于多方面原因,高中不分文理科并未能在全國真正實行.2014年9月3日,國務院發布了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》(以下簡稱《實施意見》),在“啟動高考綜合改革試點”中明確提出高考將“不分文理科”,以“促進學生健康成長成才”,最終實現“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”.[2]2017年浙江、上海作為新高考改革首批試點,進入高考不分文理科的第一年.至2019年秋季學期,已有14個省市啟動新高考改革.
我國自1952年建立統一高考制度以來,都是文理分科考試.[3]高考不分文理科,對數學學科的影響最大,[4]不分文理科的數學科高考還在實踐中探索.我們基于40多年文理分科的歷史,對40多年來的高中數學教學大……