基于語文單元活動課中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)方法初探

徐海姣

摘要：本文以語文必修下冊第四單元為例，探索在高中語文新教材實施中，教師怎樣利用任務(wù)群中的單元活動課，通過有效方法來培養(yǎng)和提高學(xué)生的多種素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：單元活動課? 探究合作能力? 創(chuàng)新能力? 思辨能力

高中語文統(tǒng)編新教材和以往教材相比在守正中更有創(chuàng)新，它以“立德樹人”為指導(dǎo)思想，由人文主題和學(xué)習(xí)任務(wù)兩條線來組成單元，而學(xué)習(xí)任務(wù)群是亮點。語文必修下冊第四單元“信息時代的語文生活”是“跨媒介閱讀與交流”任務(wù)群的組成部分，本文便是以第四單元為例來探討語文單元活動課中如何培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)。

一、在分組合作中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作能力

（一）營造好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生樂于自主探究

首先選擇一個學(xué)生感興趣的課題，創(chuàng)造一個寬松愉悅的教學(xué)氛圍。作為00后的高中生對各種媒介多半熟悉，也很感興趣，而第四單元的活動課就和媒介相關(guān)。以其中的“探究與運用”環(huán)節(jié)為例，當(dāng)時設(shè)計的中心任務(wù)是“為參加學(xué)校戲劇節(jié)，小組合作，合理運用媒介，為班級的節(jié)目——話劇《鄧稼先》設(shè)計一個宣傳推廣方案”。鄧稼先是安慶懷寧人，大家既熟悉又感到親切，因此學(xué)生都能積極思考、踴躍發(fā)言：有同學(xué)說利用校報、黑板報進行宣傳，有同學(xué)說利用校廣播、班會進行宣傳，還有同學(xué)說利用公眾號、抖音等自媒體進行宣傳。這種寬松、和諧、平等的氛圍充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和探究精神，他們先是盡可能去想、敢想，接著便是去說、去表達，進而盡可能去做，而在想、說、做的過程中他們會用腦、會去觀察甚至?xí)|(zhì)疑，而自主探究的能力也在這過程中慢慢提高。

（二）優(yōu)化分組，集思廣益，在合作中共贏

綜合各位同學(xué)不同的想法，班上同學(xué)7人為一組，共分為8個小組，每個小組自主選擇一種媒介設(shè)計宣傳推廣方案，抽簽決定其中3個小組上臺進行匯報，教師相應(yīng)進行總結(jié)。為提高時效性，我們明確目標，合理分工，將3個上臺匯報的小組優(yōu)化成“權(quán)威公正 有字為證”的校報校刊組、“與您相約 時空無限”的校廣播組以及“精彩紛呈 自由無限”的自媒體組。其實小組合作要想切實落實，不流于表面，需要每個成員的努力。不同的組各個成員先完成自己的相關(guān)任務(wù)，再在組長帶領(lǐng)下相互協(xié)作，相互補充，集思廣益，一次次完善自己組的方案，力求發(fā)揮最大的團隊效應(yīng)。在此過程中要讓學(xué)生逐步意識到每個人都有長處和短處，合作中既要善待自我，更要欣賞他人，才能由彼此質(zhì)疑到最終認真傾聽，彼此認可，彼此信任和支持。這樣不僅語文能力提高了，合作意識也得到增強。當(dāng)時自媒體組就采用了兩人搭檔上臺匯報的方式，效果也很不錯。當(dāng)然這一過程中雖然學(xué)生是主體，但教師的角色不可缺位，他要引導(dǎo)學(xué)生廣開言路、大膽探索;他要耐心傾聽、適時點撥;他更要在學(xué)生猶豫徘徊時肯定學(xué)生的進步和成果，增強學(xué)生的自信心。

二、鼓勵動手去做，在實踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

高爾基說：“如果學(xué)習(xí)只有模仿，那我們就不會有科學(xué)，也不會有技術(shù)。”語文是一門富有創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科，作為語文老師，對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也是時代賦予我們的基本任務(wù)。創(chuàng)新需要在實踐中得到實現(xiàn)，因此在活動中，我首先便引導(dǎo)學(xué)生積極參與，動手去做。例如：就身邊人獲取信息的途徑進行社會調(diào)查，根據(jù)調(diào)查展開分析，查找相關(guān)資料，歸納不同媒介的傳播特點，并就此進行情境演練：對一則校報的招聘啟事進行改寫，不同媒體應(yīng)該采用何種樣式？如果將調(diào)查對象換成食品安全，你又會想出哪些好的調(diào)查與宣傳方案？無論是課前、課中還是課后，每一次的參與，都力求能拓寬視野，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

其次，在參與中鼓勵運用想象，大膽創(chuàng)新，不怕失敗。在這一點上，三個匯報小組都有著精彩的表現(xiàn)。因為今年恰逢建黨100周年而鄧稼先又是偉大的無名英雄，校報校刊組將宣傳主題定為“百年頌初心 英雄伴成長”，創(chuàng)作了安二校報特刊，“紅色歷史再回首”“梨園弟子班級顯”“千萬英雄總有一個是你（劇目《稼先——此生無悔入華夏》）”“我思故我在（觀《鄧稼先》思家國情懷傳承）”四個板塊是其中的亮點。“紅色歷史再回首”又由“內(nèi)困外鎖激斗志”“條件艱苦不放棄”“兩彈研發(fā)起宏圖”“科學(xué)精神代代傳”組成。小組匯報人還挑選文中一些精彩語段和同學(xué)們一起去朗讀、思考、交流。例如《至今熱血猶殷紅》中的“忠厚樸實的人，毅然決然選擇了奉獻一生;默默無聞的人，戈壁的風(fēng)沙吹散了他的姓與名;永遠銘記的人，以身許國寫下山河的頌歌”，齊讀聲很快就將大家?guī)雸蠹堉校瑤胨麄兊耐茝V方案中，而文字組合本身就是通過想象進行思維和審美的創(chuàng)造。校廣播組在匯報時邀請兩位同學(xué)當(dāng)堂表演話劇片段，贏來陣陣掌聲。自媒體組更是當(dāng)仁不讓，不僅集全組之力創(chuàng)作了一個精彩的小視屏，而且在深入推廣期還在公眾號上發(fā)起同步有獎?wù)骷顒樱号恼丈蟼鬣嚰谙仍诎矐c故居生活的痕跡，可獲得戲劇節(jié)相應(yīng)紀念品。作為高一學(xué)生能想到并做到這些真是讓人驚喜，他們在實踐中大腦得到激活，讓語文走出校園，走進了五彩繽紛的社會。

三、學(xué)會去偽存真、獨立思考，提升學(xué)生的思辨能力

思辨能力是學(xué)生思考和分析問題的能力，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、提升能力素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)能力。在上這次活動課時，我試著從兩個方面鍛煉學(xué)生的思辨能力。

（一）去偽存真，運用思辨能力

00后的學(xué)生雖然對媒介熟悉，但更多的只是感性認識。面對每天撲面而來的海量信息，他們該怎樣去辨識并提升自己？在活動課第三課時我設(shè)計了兩個活動：①請同學(xué)們搜集網(wǎng)上被揭穿的虛假信息案例，概括出信息失真的具體特點。②“真的假不了，假的真不了”，學(xué)會分辨媒介信息真?zhèn)蔚姆椒ǎ@取可靠信息。針對活動可進一步引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中思考，談?wù)勅绾谓⒕W(wǎng)絡(luò)信息傳播規(guī)范機制等。

（二）學(xué)會觀察，獨立思考，提升思辨能力

在本單元活動課接近尾聲時有這樣一個環(huán)節(jié)：“活動評價——談?wù)勀愕氖斋@”。就是通過這一單元學(xué)習(xí)、實踐，談?wù)勀愕淖晕宜伎迹耗阍谡J識、應(yīng)用、辨識多媒介方面有哪些進步？可有需要改進的地方或需要克服的問題？你準備如何尋求幫助或解決？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的除了幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識，更是為了讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，學(xué)會反思，學(xué)會在獨立思考中尋找答案、提升自我。亞里士多德說過：“人生最終的價值在于覺醒和思考的能力，而不止在于生存。”法國教育家盧梭也說：“思考與實用的結(jié)合，就能產(chǎn)生明確的概念，就能找到一些簡便方法，這些方法的發(fā)現(xiàn)激勵著自尊心，而方法的準確性又能使智力得到滿足，原來枯燥無味的工作，有了簡便方法，就令人感興趣了。”其實教育不就是要培養(yǎng)具備獨立人格和獨立思想的人嗎？作為教師就應(yīng)該通過學(xué)習(xí)為他們搭起一座橋，努力讓一個個鮮活的生命綻放。

另外，在上這一單元活動課時，恰逢安慶第九屆黃梅戲藝術(shù)節(jié)，筆者設(shè)置了一個作業(yè)：利用“十一黃金周”，觀察學(xué)習(xí)2021年安慶黃梅戲藝術(shù)節(jié)的相關(guān)宣傳。這既是對本單元活動課堂上知識的鞏固，更是讓同學(xué)們學(xué)會觀察，辨明優(yōu)劣，去粗取精，做生活中的有心人。隨著現(xiàn)實閱歷的增多，視野的開闊，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，試著從多個角度對問題進行分析，并最終解決問題，而這一過程中思辨能力也逐漸得到提升。

當(dāng)然最富挑戰(zhàn)性的思維鍛煉便是思辨性作文的寫作了。我在課堂上出示了近幾年與媒介素養(yǎng)相關(guān)的作文題。例如2018年上海青浦區(qū)“一模”作文題：“隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，真相還沒有來得及展開，便被人們丟在腦后了，真相變得越來越次要。對此你有怎樣的思考，請寫一篇不少于800字的文章。”如何在一定的時間內(nèi)寫出邏輯縝密、條理清晰、有自己獨立思考和創(chuàng)意的文章，這對高中學(xué)生是挑戰(zhàn)。教師在這一過程中一定要多發(fā)掘?qū)W生思想的閃光點，多一些引導(dǎo)和鼓勵。

綜上所述，對基于語文活動課中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)方法進行探索，可以總結(jié)出學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)并不是一件簡單的事，教師需要從多方面進行考慮和嘗試。作為教師不僅要有正確的教學(xué)理念，更要在實際教學(xué)活動中有效實踐，這對學(xué)生語文能力的提升和整體發(fā)展都有著重要意義。

責(zé)任編輯：丁 蔚