淺析網絡文化對高中生道德形成的負面影響及改進對策

摘 要：隨著信息化時代的來臨，互聯網正在人民群眾生活中扮演著越來越重要的角色，逐漸成為人們獲取信息的主要通道，并對人們的思想觀念造成巨大的沖擊。高中生價值觀念尚未成熟，更容易被網絡中的不良信息所蠱惑，衍生出種種心理問題。文章以網絡文化為核心出發點，在充分考慮教學實際和網絡情勢的前提下，系統性闡述現階段網絡文化對高中生道德觀念形成的負面影響，并在此基礎上提出切實可行的優化改進措施。

關鍵詞：網絡文化;高中生道德;負面影響;對策

一、 引言

在互聯網發展的現階段，在社會中的意義已經不僅是一種信息交流工具，更是一個完善的虛擬世界，多元思想相互碰撞，各種文化相互交流，對當代高中生的心靈造成了很大的沖擊。故而，為了高中生群體心理健康發展，就必然要為高中生構建一道互聯網思想防線，幫助學生抵御互聯網上不良信息的沖擊，就必然要進行以互聯網為基礎的心理健康教育改革。

二、 網絡文化對高中生道德觀念形成的負面影響

（一）互聯網不良信息擾亂學生心靈

眾所周知，以信息技術為核心構建的互聯網有著四通八達的信息傳遞通道，更是一個開放性平臺，對所有信息資料兼收并蓄、來者不拒。在促使思想領域“百花齊放”的同時，由于本身缺乏嚴格的審核機制，對所有信息內容一視同仁，給予對等的傳播渠道，致使互聯網世界信息質量參差不齊，既有大量的有益信息，也存在大量的不良信息。

高中學生雖然已經接近成年人的邊緣，但一直生活在校園這座“象牙塔”之內，社會閱歷極度匱乏，辨別能力也十分微弱，不能夠有效分辨有益信息和不良信息的差異，容易被不良信息所蠱惑、所欺騙，進而走上錯誤的發展道路。

（二）“拜金主義”和“消費主義”危害學生內心世界

在過去的年代當中，校園是一個比較封閉的環境，不容易受到外界不良風氣的影響，并且統一的校服、統一的住行標準，也為學生提供了一個平等的學習環境，在最大程度上削弱了家境貧富對學生的影響。但是在網絡時代，一方面便捷的網絡將貧富之間的差距直觀展現在學生面前，容易催生學生的不均衡心理;另一方面，也在校園與互聯網之間建立了雙向信息傳遞通道，“拜金主義”和“消費主義”借此向校園內部滲透，對中學德育教育提出了新的挑戰。同時，中國“先富帶后富”的經濟政策，使得區域經濟不均衡發展，也是“拜金主義”和“消費主義”盛行的原因之一。

（三）網絡娛樂文化發達，成癮性較強

對學生而言，首要任務是學習，特別是高中學生，他們正處于人生之中最重要的轉折階段，更應當專注于學習，為未來發展奠定一個良好的基礎。在學習之外，學生可以適當地進行娛樂，以此來放松身心，緩解心理壓力。但絕不能夠過度沉迷于各種娛樂措施，這不僅會導致學生學業荒廢，更會對學生的價值觀念造成諸多不利影響。但是在網絡時代，為了進一步提高互聯網流量，各種網絡娛樂措施不斷完善，背后的成癮性也越來越強，無數的學生沉迷于網絡小說和網絡游戲，不僅揮霍了人生中最寶貴的年華，甚至由此衍生出了一系列經濟問題，部分學生不惜偷取家庭錢財，大額充值游戲或者打賞網紅。近年來，直播成為互聯網新的風口，也成為眾多學生沉迷的娛樂方式，在占用學生時間精力、引導學生消費之外，作為“面對面”的網絡窗口，部分主播也在向學生傳播不正確的價值觀念。此外，網絡賭博等違法娛樂措施也泛濫起來，對未成年人成長造成更大的傷害。

（四）學生思想更加多元化，更加注重個性化表達

在過去的年代當中，人們所能夠接收到的信息渠道相對比較有限，受到主流媒體的影響較深，具有較高的社會責任感，思想較為單純。而在新時代來臨之際，由于互聯網開放的特性，對各種信息來者不拒，且為其提供便捷的信息傳遞通道，這就使得高中生所能夠接觸到的信息更加多元化。在多元信息的影響下，學生的思想也不可避免地向著更加多元的方向發展，并且由此催生出更加個性化的表達方式，當代高中生往往具有更強的個體意識。

這固然算是一種積極影響，使得中國高中生成為獨一無二的個體，而非教育“流水線”上的產品，但也因此對高中生道德觀念培育造成了更大的困難與挑戰。首先，高中生的思想問題種類多種多樣，過去“一刀切”的統一式教學模式不再適用，必須要開創個性化教學新模式，針對每一個學生的情況設計出相應的教學方案，對教師的能力提出更加嚴格的要求;其次，高中生更具主見，在培育正確價值觀念的過程中，不僅要告訴學生什么是“正確”，更要告訴學生為何是“正確”，如此才能夠讓高中生對思想政治教育內容深信不疑，從內心深處接受并認同。

（五）來自國外意識形態的輸出，影響學生形成健全人格

互聯網是一個開放性的平臺，可以容納各種各樣的思想和信息，在一定程度上促進全球間的信息文化交流，導致國外意識形態通過互聯網進行輸出，對中國國民的思想狀況造成影響。特別是對學生來說，由于社會閱歷淺，自身的思想較為單純，更容易被國外意識形態所影響。同時，互聯網的起源地是在西方社會，這就導致西方社會在互聯網當中占據優勢地位，其意識形態的輸出更加便利。

三、 新時代應對網絡文化負面影響的有效對策

（一）教師開通網絡賬號，引導學生心靈成長

教師要想在網絡上發揮作用，就必須要深入到網絡之中去，通過開設官方賬號，引導學生心靈健康成長。首先，思想問題通常牽扯到內心的隱秘，高中生出于各種各樣因素的考慮，通常不會與教師進行“心對心”的交流，將內心的隱秘毫無保留地展現在教師面前，而互聯網既開放，又隱秘，可以讓學生與教師匿名交流，促使學生在最大程度上放下后顧之憂，教師也能夠根據學生實際情況制訂相對應的教學方案;其次，教師可以多觀察校園網站、校園貼吧，從中找尋出不正確的言論進行批評教育，并對部分極其惡劣的言論，追究到人，以此來肅清學校網絡環境，為學生提供一個健康向上的網絡環境;最后，教師可以經常發表正能量的信息內容，在互聯網上傳播“真善美”。

教師還可以將教學內容錄制成多媒體課件，并將其上傳到網絡賬號，讓學生在遇到學習困惑或者人生困惑的時候，能夠隨時隨地找到相關教學視頻進行學習。

（二）強化網絡監管，凈化網絡環境

首先，教師可以篩選出網絡中不正確的言論信息，并利用“舉例子，擺事實”的方式突出不良言論的荒謬性和不可靠性，增強高中生辨別是非的能力，避免高中生被不良信息所蠱惑;其次，要與網絡安全部門做好交流協商工作，推動“凈網”活動的開展與落實，全面掃除網絡環境中的不良信息，縮減不良信息的傳播渠道，降低不良信息的傳播力度;最后，在互聯網中，消除“信息傳遞者”與“信息接收者”之間的界限，高中生既會受到網絡信息的影響，也會發表各種各樣的網絡信息，教師要加強對高中生的網絡道德教育，告誡高中生不要在互聯網上傳播不正確的價值觀，要堅持“不造謠、不傳謠”的良好上網習慣。

例如，近年來，影視圈逐漸變為娛樂圈，不僅明星的道德素質有所下降，部分明星作為公眾人物，做了壞榜樣，還衍生出“打榜”“應援”等不良行為，為消費主義的泛濫推波助瀾。對高中生來說，價值觀念尚未成熟，容易對他人產生崇拜情緒，進而產生種種不合情理的追星行為，應當及時引導、及時處理。

（三）開展“一對一”教育活動，構建“個性化”教育模式

當代學生之間的差異性更加明顯，勢必會衍生不同的德育教育需求，如果繼續延續傳統的統一化教學模式，必然會陷入教育困境之中，即便教師使勁心力，也往往只會起到事倍功半的效果。在此情況下，“個性化”教育概念應運而出，旨在根據學生實際情況，制訂相對應的教育計劃，不僅可以使得教育內容與學生學習需求相匹配，還可以讓教師更加深入地了解學生內心，了解問題出現的根本原因，再從根本上解決問題，達成“治標又治本”的目的。

例如，部分學生沉迷于網絡游戲，如果將這部分學生當作一個整體處理，不去探明背后各自沉迷的因由，只是一味地要求學生戒掉網絡游戲，不僅教育效果十分有限，甚至會激發出學生的抵觸情緒和逆反心理，即便教師再諄諄教導，學生也會跟教師對抗下去，在錯誤的道路上漸行漸遠。而在“個性化”教育新模式下，教師通過和學生進行“一對一”的交流對話，能夠摸索出學生沉迷網絡的原因，有的學生是因為缺乏父母的陪伴，有的學生是因為喪失學習興趣等，然后再制訂出相應的教學計劃。

又如，小明和小亮都沉迷于網絡世界，但其誘因和表現形式都不同。小明由于是留守學生，缺乏家庭關愛，只能夠沉迷在社交平臺;而小亮則是由于自控力較差，沉湎與網絡游戲之中。針對這種情況，班主任需要立足于現實實際，遵循“實事求是”的基本原則，根據學生的特殊情況，設計出相應的德育計劃，從而保障教學內容與學生的德育需求高度吻合。

（四）樹立心理健康意識，提高對待心理健康教育工作的重視程度

盡管在當今時代，教育改革如火如荼，素質教育方興未艾，但是應試教育理念根植于考試制度，只要考試制度沒有做出根本性改變，就永遠會有生存土壤和傳播途徑，會對教學活動施加難以想象的負面影響。特別是在高中階段，學生直面高考的巨大壓力，在“一考定終生”理念的作用下，部分教師為了讓學生擁有一個更高的人生起點，將所有的精力都放在了學習成績的提高上，無形之中就在一定程度上忽略了心理健康教育工作工作。

思想是一切行為活動的根本指導，唯有思想上高度重視，才具備工作成功的基礎前提。故而，教師首先要樹立正確的教育觀念，在教學活動中貫徹素質教育理念，切實提高對心理健康教育工作的重視程度，為學生身心健康成長保健護航。

（五）加強對國外意識形態的教導，避免學生受到錯誤思潮的影響

互聯網平臺雖然是開放，但人心是封閉的。教師無法阻止國外意識形態在互聯網平臺上的傳播，也無法阻止學生在使用互聯網的時候受到國外意識形態的影響，但可以通過加強對學生的心理教育工作，以此來提高學生對國外意識形態的抵抗力，避免學生受到錯誤思潮的影響，幫助學生形成健全的三觀。同時，在教導學生的過程當中，不能夠只是教師單方面地講解，不允許學生提出質疑，這樣會導致教學內容缺乏說服力，應當鼓勵學生進行質疑，讓學生將心中的疑問訴說出來，然后教師進行可以解釋，使得學生心服口服。

四、 結語

總的來說，提高對網絡文化的重視程度，既是教育改革的大勢所趨，也是確保心理健康的內在需求。在信息化時代背景下，唯有順應時代發展的潮流，緊跟社會發展的步伐，才能夠保障心理健康教育內容與學生價值觀念相貼合，進而在最大程度上發揮出教育效果，更有利于學生形成正確的價值體系。但在具體實踐過程中，還需要教師加強自身信息素養，并不斷在教學活動中總結經驗教訓，才能夠構建出更加完善的網絡心理健康教育體系，從而幫助學生抵御網絡不良文化的侵蝕。

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作者簡介：

黃太梅，浙江省杭州市，浙江省杭州市臨安區於潛中學。