“雙減”政策下，低年級(jí)語文教學(xué)智慧課堂的探索與研究

馬亞妮

2021年的下半年，注定是不平凡的，為了減輕全國億萬家長的負(fù)擔(dān)，也為了減輕所有受義務(wù)教育學(xué)生的在作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，教育部制定和發(fā)布了“雙減”政策，讓教育回歸本質(zhì)。“雙減”如東風(fēng)般吹遍華夏大地，受到了家長和學(xué)生的舉手稱贊。為了徹地貫徹落實(shí)這一教育政策，榆林市教育局專門開展了如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的專題報(bào)告。而作為低年級(jí)語文老師的我為了讓學(xué)生在課堂上能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，絞盡腦汁地去探索和研究，想盡一切辦法讓孩子們能夠輕松、愉快地掌握新知識(shí)，努力打造高效的智慧課堂，讓孩子們真正得到減負(fù)。現(xiàn)我將自己在課堂教學(xué)中的行之有效的教學(xué)方法總結(jié)如下：

一、“表演”激趣展示法

低年級(jí)活潑好動(dòng)、天真爛漫、大膽無畏，特別愿意和老師同學(xué)交流，正所謂“初生牛犢不怕虎”，所以我根據(jù)孩子們的這種可貴的天性，想出了讓孩子上臺(tái)當(dāng)小小“演講員”的辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛開始我試著讓孩子們上臺(tái)做“自我介紹”，每個(gè)孩子都躍躍欲試。每當(dāng)孩子們表現(xiàn)特別棒的時(shí)候，我總是給予各種形式的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們的表現(xiàn)欲望就更加強(qiáng)烈了，上課的注意力更集中了。漸漸地我便讓學(xué)生將所學(xué)地課文聲情并茂地上臺(tái)展示，孩子們一邊做動(dòng)作一邊朗讀課文，根據(jù)自己的理解盡情表演展示，這樣學(xué)生不僅加深對(duì)課文更進(jìn)一步的理解，語言表達(dá)能力也得到了很大得提高，真是一舉兩得。

二、“兒歌”指導(dǎo)書寫法

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，最缺乏長久的耐心，而寫字終究是比較枯燥乏味的。如何讓學(xué)生掌握字形，把字寫規(guī)范就會(huì)很困難。于是我便把漢字的間架結(jié)構(gòu)和書寫方法等編寫成兒歌應(yīng)用到教學(xué)中，如學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫“一”字時(shí)，總是難以掌握其要領(lǐng)，要把“一”寫好并不容易，于是我就用兒歌“田字格四方方，‘一字住在最中央，起筆橫中線上面一點(diǎn)點(diǎn)，中間筆力輕一點(diǎn)，收筆在橫中線下面一點(diǎn)點(diǎn)。”來教學(xué)生記住它的字形和位置。孩子們就能準(zhǔn)確地書寫了。在漢字筆畫中，“捺”是非常難寫的一筆，我就用“小捺筆像滑滑梯，輕輕滑下來，平平走出去，小小捺腳要牢記。”的兒歌進(jìn)行講解，學(xué)生一下子就記住了捺畫的形狀和書寫方法，書寫得可漂亮啦！在教學(xué)生書寫“撇”畫時(shí)，由于“撇”的形狀和方向各不相同，學(xué)生在書寫時(shí)往往寫得不準(zhǔn)確，所以我在教授“撇”畫時(shí)編寫了“‘撇的形狀真多樣，小平撇、小斜撇、大長撇跟后面，還有豎撇不能忘”這樣的兒歌幫他們區(qū)分，學(xué)生掌握起來容易多了。再比如“田”學(xué)生往往特別容易寫成大方塊，愣頭愣腦，我就編寫了書寫口訣：“小小‘豎向右斜，小橫折向左斜，小短橫真乖巧，不靠左，不靠右，乖乖呆在字中央。”這樣的兒歌來幫助學(xué)生記住字形。漢字“女”字看似簡單，實(shí)際很難寫漂亮，我根據(jù)它的字形編寫了這樣的兒歌“‘女字撇點(diǎn)真奇妙，像個(gè)數(shù)學(xué)小于號(hào)，撇點(diǎn)的撇微微要向左傾斜，撇點(diǎn)的長點(diǎn)要彎一點(diǎn)，大長橫住在撇上面。”來記住字形。在我們漢字書寫當(dāng)中，有一種關(guān)系叫“避讓”關(guān)系，但是單單說概念，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是“丈二和尚摸不著頭腦”，于是我在教孩子們寫這個(gè)樹林的“林”的時(shí)候，專門書寫的時(shí)候把左邊的木字的“點(diǎn)”寫成“捺”，然后和有邊“木”的“撇”交叉在一起。孩子們看了首先是一愣，然后站起來直嚷嚷：”不行！兩個(gè)木打架啦！”，這時(shí)候我就故意門沉下臉嚴(yán)肅地說：“這時(shí)的漢字寶寶可就體現(xiàn)我們中華民族的傳統(tǒng)美德了，左邊的”木”的捺筆主動(dòng)變成了點(diǎn)，同學(xué)們，這就是避讓”。為此，針對(duì)”林”字我又編寫了這樣的兒歌“左邊木有禮貌，主動(dòng)做到要避讓，中華美德不能忘”這下可記住了什么是避讓了，而且聰明的孩子們很快就能舉一反三，一下就能找出生字里邊的有避讓關(guān)系的字。就這樣整個(gè)寫字課堂學(xué)生興趣盎然。學(xué)生一旦喜歡上了寫字，就會(huì)變主動(dòng)學(xué)為被動(dòng)學(xué)，上課搶著要當(dāng)小老師，爭(zhēng)著要分析生字的字形，他們的心情就會(huì)變得很愉快，注意力也相當(dāng)集中，哪里還要愁寫字。所以我們老師的字寫得好不算好，我們要把自己的好轉(zhuǎn)化成孩子們的好，讓孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下規(guī)范書寫。

三、“圖文結(jié)合”學(xué)習(xí)法

由于低年級(jí)學(xué)生特別喜歡色彩鮮艷的畫面，喜歡畫畫，于是在自習(xí)課上，我就讓孩子們開展給古詩配畫，兒歌配畫，課文配畫的展示活動(dòng)，這種活動(dòng)孩子們可感興趣了，一節(jié)課他們總是能絞盡腦汁地想辦法根據(jù)自己的理解畫出自己心中最美的畫，期間孩子的想象力和創(chuàng)造力爆棚，往往會(huì)有意想不到的感到特別欣慰。

四、“情境朗讀”學(xué)習(xí)法

因?yàn)殡p減，我們一二年級(jí)學(xué)生沒有了書面作業(yè)，也參加了課后服務(wù)，為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也為了豐富孩子們的學(xué)習(xí)生活，我專門根據(jù)不同的課文搜集了不同的背景音樂，一邊播放音樂，一邊讓孩子們配樂朗讀，這樣既能陶冶情操，又能讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，往往有著事半功倍的效果，孩子們也就不再感到學(xué)習(xí)生活的枯燥乏味。

總之，一切為了學(xué)生的茁壯成長，為了徹底的貫徹落實(shí)“雙減”政策，為了把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的接班人，作為我們義務(wù)教育工作者的我，努力為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的智慧課堂奉獻(xiàn)自己的力量。