略論初中語(yǔ)文寫(xiě)作素材的積累

李前文

摘 要：初中學(xué)生不喜歡寫(xiě)作是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，原因就是脫離生活本源又沒(méi)有養(yǎng)成積累的習(xí)慣，于是在寫(xiě)作文時(shí)產(chǎn)生無(wú)話(huà)可說(shuō)這一難題。在教學(xué)作文時(shí)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生的多種途徑積累寫(xiě)作素材的，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫(xiě)作素材;積累

很多初中生在寫(xiě)作的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，導(dǎo)致作文空洞沒(méi)有內(nèi)涵。因此，教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中需要更多的關(guān)注寫(xiě)作材料的累積。寫(xiě)作材料的累積是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的重要基礎(chǔ)。在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要掌握獲取寫(xiě)作材料的方式，并且將其靈活應(yīng)用，不斷提升自己的寫(xiě)作水平。

一、從教材中選材

教材中的選文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作。這些文章不論是從選材立意、思想情感，還是從表現(xiàn)技巧上看，都是中學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的藍(lán)本。所以，認(rèn)真閱讀教材，充分運(yùn)用課文，跟著課文學(xué)作文，是一個(gè)有效的途徑。語(yǔ)文教師可以把教學(xué)和作文活動(dòng)結(jié)合在一起，在教材中尋找生活素材。語(yǔ)文教師可以利用備課的機(jī)會(huì)，深入了解課文內(nèi)容，從中尋找與初中生生活的契合點(diǎn)，挖掘課文中隱藏的生活素材。這樣，教師在挖掘生活素材之后可以以身示教，指導(dǎo)初中生從多方面入手積累生活素材。

例如，教師從《背影》中可以挖掘有關(guān)親情的素材，并指導(dǎo)初中生把課文中的素材運(yùn)用到與自己作文相符的情境中，豐富作文情感。《背影》這篇文章是朱自清先生與父親在當(dāng)今的南京市浦口車(chē)站分別，有感而發(fā)，深深的描繪出了，父親對(duì)于兒子那種熱愛(ài)以及兒子對(duì)父親那種百般懷念之情，這樣深沉而又真摯的父子之愛(ài)，不僅符合了中華民族的道德傳統(tǒng)，還能夠?qū)⒏缸又g的體貼關(guān)心，充分的融入進(jìn)去，學(xué)生在讀取《背影》一文時(shí)，也會(huì)被深深的打動(dòng)、嘆惋、產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴心理，同時(shí)也為后續(xù)的寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中，積累了豐富的情感素材。在教學(xué)朱自清散文《背影》一課時(shí)，教師可以從中挖掘幾個(gè)關(guān)鍵詞“親情”“感恩”以及“回憶”，把這幾個(gè)詞串聯(lián)起來(lái)形成一個(gè)值得思考的故事。再如寫(xiě)人，可從《藤野先生》、《我的母親》等課文中學(xué)寫(xiě)以事表現(xiàn)人;可從《范進(jìn)中舉》、《故鄉(xiāng)》中學(xué)用對(duì)比手法刻畫(huà)人;可從《變色龍》中學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象?？梢?jiàn)，我們的習(xí)作范例，在課文這個(gè)“聚寶盆”中都是可以找到的。

二、從生活中選材

作文創(chuàng)作來(lái)源于生活，卻又高于生活，如果作文脫離了生活則是毫無(wú)生命的，也是非常乏味的。寫(xiě)作的素材常常是在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中積累的。這就要求學(xué)生多看、多聽(tīng)、多思考，以獨(dú)特的視角去思考問(wèn)題。但是，我們目前的實(shí)際情況卻是初中學(xué)生們接受到的信息非常多，卻很難得到合理的提煉和應(yīng)用，許多優(yōu)秀的素材得不到積累。對(duì)于生活中天天出現(xiàn)的事，他們已經(jīng)司空見(jiàn)慣、很難注意到，還是找不到他們所需的素材?；谝陨戏治?，我們很有必要幫助我們的學(xué)生制定措施去進(jìn)行素材積累，并他們積累素材的過(guò)程中進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，他們便在潛移默化中形成自覺(jué)積累素材的習(xí)慣。我會(huì)要求學(xué)生們?cè)诜艑W(xué)前記錄今天發(fā)生的事情和所見(jiàn)、見(jiàn)聞，內(nèi)容可以多種多樣，包括趣事樂(lè)事、心靈雞湯、生活感悟以及學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄等等。

例如，在“學(xué)會(huì)寫(xiě)景”教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生在戶(hù)外上課，把學(xué)生從死板的課堂中解放出來(lái)，自己走近大自然，仔細(xì)觀察此刻的校園景色，就近取材。再如，教師在教學(xué)生敘事作文的寫(xiě)法時(shí)，可以選擇一些學(xué)生親生經(jīng)歷過(guò)的、留下深刻印象的事件讓學(xué)生進(jìn)行敘事描寫(xiě)。如“我最難忘的一次考試”、“我最開(kāi)心的一天”，考試是每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)的，每個(gè)人對(duì)此有不同的感受，題目的選擇上盡量讓學(xué)生“有所感”，或開(kāi)心、或悲傷，只有發(fā)自?xún)?nèi)心的感情，才能描寫(xiě)的更為細(xì)膩生動(dòng)。

三、從閱讀中選材

閱讀作為初中學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑之一，也是初中學(xué)生掌握寫(xiě)作素材的主要手段，而課外閱讀教學(xué)也在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著重要的地位。通過(guò)開(kāi)展課外閱讀，可以使語(yǔ)文課堂得到有效延伸。為此，初中語(yǔ)文教師要明確閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)之間的密切聯(lián)系，通過(guò)閱讀量的提升來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行素材積累，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作水平的提高。在推進(jìn)課外閱讀、促進(jìn)素材積累的過(guò)程中，要注重閱讀教學(xué)方式的創(chuàng)新。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)的有效途徑。語(yǔ)文教師要注重轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)風(fēng)格，力爭(zhēng)簡(jiǎn)約大氣、求真務(wù)實(shí)，提高初中語(yǔ)文課堂的自然靈動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的延伸?？梢砸M(jìn)“童話(huà)閱讀”，培養(yǎng)學(xué)生真善美的情感，通過(guò)“名家經(jīng)典閱讀”讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的博大精深，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀的多樣性拓展，最終實(shí)現(xiàn)從課外閱讀中積累寫(xiě)作素材。

例如：路遙所寫(xiě)的《平凡的世界》，這篇課外小說(shuō)讀物深刻的體現(xiàn)出了，生活的真諦是什么？人活著是為了什么？而我們?cè)撛鯓尤?duì)待生活？在這篇《平凡的世界》課外小說(shuō)讀物當(dāng)中，可以讓學(xué)生們深刻的找到其中的答案，“在拼搏的路途中去追求，不僅僅只是結(jié)果，還要有奮斗的歷程，這也是一個(gè)人最本質(zhì)的價(jià)值與意義?！倍闹休^為優(yōu)美的詞句“黃上高原嚴(yán)寒而又漫長(zhǎng)的冬天眼看就要過(guò)去了，但是真正的溫暖的春天卻還遲遲沒(méi)有到來(lái)?！边@句話(huà)不僅表示著我國(guó)西北農(nóng)村的發(fā)展進(jìn)程，還很好的體現(xiàn)出了主人公在面對(duì)種種困難時(shí)所艱苦奮斗的精神品質(zhì)，這對(duì)初中學(xué)生的寫(xiě)作靈感上及其具有鼓舞的作用，而在《平凡的世界》課外小說(shuō)讀物中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿(mǎn)著愛(ài)，無(wú)論親情、友情還是愛(ài)情。文中寫(xiě)出“親情是一條永遠(yuǎn)的剪不斷的線(xiàn)”，這句話(huà)深刻的反應(yīng)出了親情的種種美好體現(xiàn)，學(xué)生只有深刻的體會(huì)到文中那種濃濃的愛(ài)，才能真正的將其記牢，在之后的寫(xiě)作當(dāng)中盡情的發(fā)揮出來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，積累素材是初中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。語(yǔ)文教師在日常教學(xué)時(shí)需要指導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，并通過(guò)積累素材提高自己的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作質(zhì)量。當(dāng)然，教師還應(yīng)該給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間和權(quán)利，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主成長(zhǎng)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

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