淺談如何提高初中生英語聽力能力

蔡麗娜

摘 要：初中英語是一門基礎課程。教師通過授課，主要講解基本語言知識、語法概念、建立聽說讀寫等英語語言能力，構建英語學習核心素養。在傳統初中英語教學中，教師以應試為主要目標，將大量精力投入單詞、句式、課文講解和重復練習，對英語聽力教學重視不夠，導致學生在實際應用英語中，往往聽不懂，無法實現通過學習英語，達到溝通交流的目標。隨著雙減、五項管理政策的實施，為了提高校內課堂英語教學成效，初中英語教師探索加強聽力教學，精心選擇聽力內容，設計互動聽力練習，在預習、授課、課后等環節，分組分類聽力訓練，達到激發學生聽力學習興趣，實現提升英語能力的目標。

關鍵字：初中英語;聽力培養;方法策略

初中英語是培養學生英語綜合能力的一門重要課程。作為一門語言課程，有獨特的學科特點。在傳統英語教學中，教師往往較重視學生單詞記憶、句式語法、課文翻譯等知識講解，對英語聽力重視不夠，影響了學生的英語實際應用能力。隨著新課程改革深入，教師在教學中探索加強英語聽力教學，為學生輸入良好充足的聽力練習，促進學生英語關鍵能力的形成和發展。

一、加強初中生英語聽力的重要性

在初中階段，英語聽力是重要的教學目標和要求，也是培養學生掌握英語基本知識和技能的基礎和關鍵。在課堂上，學生只有聽懂教師講解，才能夠根據聽到的內容，吸收掌握知識，為英語說、讀、寫等方面奠定基礎。例如：在初中階段，介紹introductions是最基礎的內容，學生只有首先聽懂對方的問題才能繼續交流。對方說How do you do？ Nice to see you.如果聽不懂，當然不懂接下來該如何回應。學生在聽懂的基礎上才能繼續introduction.在英語教學中，教師要以聽為基礎，通過設計真實、實用的語境幫助學生練習聽力，為學生掌握英語基本知識、基本技能、獲得技能打下良好的基礎。

二、提升初中生英語聽力的方法

（一）使用英語教學

在英語課堂，教師要盡量使用英語教學，增加學生聽力數量和內容，只有不斷的磨耳朵，學生聽力才會有不斷的進度。英語是一門語言學科，有區別于其他學科的特殊性。教師在授課的過程中，經常會重復使用一些常用的基本詞匯，增加學生聽到的頻率，有助于輸出內容。例如：在教學過程中，教師經常使用表示同意或則不同意的詞匯、短語，Expressing agreement and disagreement.表示同意：Yes，I think so;表示不同意：No，I do not think so.學生在課堂上經常聽到這些詞匯，即使課文中沒有專門講解，學生聽的久了，也能夠理解其中的含義。教師在課堂中使用英語是鍛煉和提升學生聽力水平的重要方法，有助于學生聽力能力的提升，建立初步的語感。

（二）激發聽力興趣

興趣是最好的老師。在傳統以應試為主的教學模式中，英語教師以考試聽力內容為主要聽力練習材料，對如何培養學生英語聽力興趣，重視不夠，導致學生只是片面聽、被動聽，主動性沒有得到充分發揮。為了更好激發學生聽力興趣，教師在選擇聽力材料范圍時，要以學生實際學習的內容為基礎，日常生活中的場景為依托，拓展英語聽力范圍，激發學生主動聽的積極性。例如：在聽力材料中，教師應用以打電話內容為主的聽力材料 ：Making telephone calls.Hello，May I speak to...？Hold on，please. He is not here right now.Can I take a message for you？這些場景是學生較為熟悉的，學生聽起來就會有饒有興趣。在興趣的驅動下，學生能夠主動投入聽力訓練，從而得到更好的鍛煉和成長。為增強學生聽力時的注意力，教師設置游戲環節，當學生聽到教師說：play、run、sleep、read等單詞時，要做相應的動作表演。在游戲中，學生聚精會神的聽英語單詞，提升了聽力的長度和寬度，獲取到所需的信息，并作出相應的反應。

（三）智慧聽力方法

隨著時代的快速發展，電子信息技術的普及為初中生學習英語提供了豐富的資源和先進的設備。教師在英語教學中，充分利用智慧教學模式，帶著學生走進多媒體教室、視聽教室，進行聽力訓練，激發學生學習熱情。在教學過程中，教師積極利用現代化教學設備和技術，通過播放英語視頻、小故事等方式吸引學生的注意力，增強英語理解信息的能力。例如：在初中英語教學中有關于問路和應答：Asking the way and responses.教師在講解這節課程的內容時，可以給同學們播放視頻，在路邊詢問Excuse me ，can you tell me the way to....？熱心的路人會說：Turn right at the second crossing .Turn left at the first crossing.教師在講解的過程中，通過使用多媒體教學方式，能夠形象的為學生進行展示，在街道問路時，路人幫助指在某個路口進行左轉或者右轉，學生能夠直觀聽到、感受英語的實際應用，增強學生實際應用英語的能力。

（四）互動聽力活動

在英語教學活動中，聽力是重要的一個環節。為了培養和激發學生英語聽力能力，教師組織豐富多彩的互動活動，生動活潑的開展聽力教學。教師根據平時對學生英語學習情況的了解和掌握，對學生進行分組，在小組內進行聽力互動活動。例如：在講解what color is it？教師將學生進行分組，請組內的一名同學提問：what color is it？小組內的其他學生，根據圖片顏色分別回答：It is brown;It is yellow;It is purple;It is blue...通過進行小組互動的模式，豐富了課堂聽力教學形式，更好開展課堂教學，拓展了聽力實踐。

三、加強初中英語聽力的成效啟示

（一）增強課堂學習成效

通過教師注重加強聽力教學，培養了學生良好的聽力能力，學生能夠聽懂教師在英語課中的日常用語，用英語講授的課文內容，提升了英語課堂學習成效，為學生使用英語進行交流、閱讀、寫作，奠定了良好的基礎。學生在課堂學足學好，也切實減輕了家長、學生課后學習負擔，切實貫徹落實了“雙減”政策。

（二）奠定英語能力基礎

初中英語學習是一個綜合過程，聽說讀寫能力相互促進。教師通過加強英語聽力練習，能夠聽懂教師在課堂中的講解，為日常口語交際打好基礎，在口語交際中能夠語調流暢、節奏自然，發音準確;學生聽力能力的提升，有助于學生開展英語閱讀，理解課文中的材料，熟練清楚的進行書寫。

結束語

隨著時代發展，英語成為溝通交流的重要工具。為激發初中生英語學習興趣，養成良好的學習習慣，掌握基本的英語能力，為實際應用英語打好基礎，教師積極探索加強英語聽力的教學方法。在課堂中，教師用英語授課，潛移默化的加強學生英語聽力;通過設計教師與學生互動、學生與學生互動的教學活動，激發學生聽力的興趣;采用電子網絡教學設備，豐富學生聽力的內容和形式，拓寬了聽力的范圍和深度，提升了學生英語聽力能力，培養了英語綜合素養和核心能力。

參考文獻：

[1]陳立華.初中英語教師教學創新能力提升路徑分析[J].中學生英語，2014（9）

[2]袁圣開.提高初中英語聽力教學實效性的策略[J].英語廣場，2018（8）.

[3]張榮.初中英語聽力教學重要性例談[J].新課程研究：教師教育（下旬），2012（12）：160